高一数学教学反思
回顾一学期的教学，我有一种沉重的感觉，付出的多，收获的少，学生的数学学习成绩不理想，原因何在呢？
1.初、高中教材间的跨度过大，初中教材偏重于运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。 此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩产理想的客观原因。
２．高一新生普遍不适应高中数学的教学方法，普遍反映数学课能听懂但作业 不会做。有些平时自认为学得不错，考试成绩也不理想。初中重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。重点题目反复做多次。而高中授课强调数学思想和方法，注重举一反三。我是刚从高三教学下来的老师，可能在教学中不知不觉以高三的复习要求去教学，因此造成初，高中教师教学上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。
3．高一学生的学习方法不适应高中数学学习，高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们在课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题 不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；缺乏自学、看书的能力，不能适应高中阶段的正常学习。
针对上述问题，我将采取如下措施：
１．认真钻研大纲和教材。多听初中数学课，了解初中教师的授课特点。根据高一教材和大纲，制订出相当的教学计划，采取适合此类学生的学习手段，做到有的放矢。
２．放慢进度，降低难度，注意内容和方法的衔接。加强基本概念、基础知识的教学。 教学时注意形象、直观。增加学生到黑 板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法 ，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。
３．严格要求，打好基础。作业要规范化 ，独立完成，订正错题等等。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。实践表明，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环节。
４．指导学生改进学习方法。良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。但好的 学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。经常向学生介绍高中数学特点，学会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程。
总之，通过一个学期的教学，在不断了解学生学习的基础上，将不断改进教学手断，以适应这类学生，同时在学习中，还要及时的关照、鼓励他们，并肯定他们的点滴进步，增强学习数学的兴趣和信心，提高数学成绩。
2009年1月14日
