遵义医学院本科教学工作水平评估建设办公室
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遵 义 医 学 院
迎接本科教学水平评估
知识问答
（一）
前
言
为了进一步提高全院教职员工生对“本科教学工作水平评估”的认识和理解，正确把握评估指标体系的内涵及相关政策规定，达到顺利实施各项迎评工作的目的，特编写《遵义医学院迎接本科教学工作水平评估知识问答》，供大家学习参考。
这本“问答”由两部分组成。第一部分：评估文件的基本精神；第二部分：评估指标体系内涵概述。
由于编写时间紧、任务重等原因，出现疏漏在所难免，恳请大家指正。
遵义医学院评估建设工作领导小组
二００五年十二月
0
电话：8609515（办），3128（内）
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目
录
第一部分 评估文件的基本精神
1、教育部颁发的本科教学工作水平评估文件主要有哪些？
2、中国高等教育的任务是什么？
3、中共中央国务院提出的实施素质教育的实质内涵是什么？
4、本科学历教育应达到的学业标准是什么？
5、为什么要开展本科教学工作水平评估？
6、为什么说开展本科教学工作水平评估是强化教学地位的有效措施？
7、为什么说开展本科教学工作水平评估是提高教育质量和办学水平的有效途径？
8、为什么说开展本科教学工作水平评估是推进学校改革发展的重要手段？
9、为什么说开展本科教学工作水平评估是对学校整体办学水平的一次全面评估？
10、普通高等学校基本办学条件指标合格标准是什么？
11、评估的主要依据有哪些？
12、评估的基本方针是什么？
13、评估的主要目的是什么？
14、评估的重要意义是什么？
15、评估的组织机构有哪些？
16、评估的基本方法是什么？
17、评估的基本步骤是什么？
18、评估的等级划分为几种？
19、评估的结论与审批办法及有效期是什么？ 20、评估应注意哪些重要问题？
21、评估指标体系有多少主要项目？
22、评估医药院校的指标有哪些改动？
23、教育部推出12项高校教学质量与教学改革的主要内容有哪些？
24、评估中强调的“三个符合度”分别指的是什么？
25、评估对高校有哪些重要影响？
26、教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的主要内容有哪些？
27、全国第三次教育工作会议的主题是什么？
28、评估的关键是什么？
29、评估机制建设的重点是什么？
30、评估的“三个有利于”分别是什么？
31、评估的效能主要有哪些？
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第二部分 评估指标的内涵概述
32、“学校办学思想”指标的内涵主要有哪些？
33、“师资队伍” 指标的内涵主要有哪些？
34、“教学条件与利用” 指标的内涵主要有哪些？
35、“专业建设与教学改革” 指标的内涵主要有哪些？
36、“教学管理” 指标的内涵主要有哪些？
37、“学风” 指标的内涵主要有哪些？
38、“教学效果” 指标的内涵主要有哪些？
39、“特色项目” 指标的内涵主要有哪些？ 40、教师总数怎样计算？
41、专任教师怎样界定？
42、主讲教师怎样界定？
43、学校规划主要包括哪些？
44、生均图书和生均年进书量包括哪些？
45、教学科研仪器设备指的是哪些范围？
46、新专业怎样界定？
47、多媒体授课的内涵指的是什么？
48、教学管理人员包括哪些范围？
49、设计性和综合性实验有什么不同？ 50、教学质量监控体系包括哪些范围？
附件：普通高等学校基本办学条件指标合格标准及说明
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迎接本科教学工作水平评估知识
问答主要内容
第一部分
评估文件基本精神
1.教育部颁发的本科教学工作水平评估文件主要有哪些？
答：教育部自2002年正式启动5年一轮的普通高校本科教学工作水平评估工作以来，先后颁发的主要文件有[2004]2号文件，主要内容规定了《普通高等学校基本办学条件指标合格标准》；[2004]21号文件，主要内容提出了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》，明确了评估指标、评估标准、评估结论、评估说明等；[2004]209号文件，主要内容调整了“医药类院校部分评估指标”，对“师资队伍”和“教学条件与利用”指标作了相应调整。 2.中国高等教育的任务是什么？
答：贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。 3.中共中央国务院提出的实施素质教育的实质内涵是什么？
答：一是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。二是要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化和加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。三是要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动地得到发展。四是高等学校要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。 4.本科学历教育应达到的学业标准是什么？
答：本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业的基础理论、基本知识，掌握本专业的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。 5.为什么要开展本科教学工作水平评估？
答：一是为了贯彻落实国务院《中国教育改革与发展纲要》及教育部制定的《实施意见》；二是为了贯彻落实全国人大通过的《中华人民共和国高等教育法》；三是为了贯彻落实国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》；四是针对当前本科教学工作质量存在的问题和不足；五是为了认真落实科学发展观，探索建立有中国特色的高等教育质量评估体系，推动全国普通高等学校持续、稳定、健康发展。
6.为什么说开展本科教学工作水平评估是强化教学地位的有效措施？
答：教学是学校的基本功能，是学校经常性的中心工作，教学工作搞不好，学校就会在激烈的竞争中失利。本科教学工作水平的评估，强调教学是学校工作的核心而且是第一位的工作，并把教学工作的评估情况视为衡量一个学校办学水平的重要指标，实际上就是强调高等学校要以人才培养为中心任务。通过评估，使学校领导、教师和学生把更多的精力投入到教学工作中来，进一步端正和明确办学指导思想，重视本科教学工作，增加学校经费投入，确保教学工作的中心地位。
7.为什么说开展本科教学工作水平评估是提高教育质量和办学水平的有效途径？
答：人才培养质量是学校的生命线。提高教育质量既是对每一个学生的要求，也是学校生存和发展的必备前提。在培养人才、科学研究和社会服务三项职能中，培养合格的高层人
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才，是高等学校的根本职能。开展评估，可以对学校的本科教学工作做出一个实事求是的评价，做到自我检查、自我鉴定、自我督促、自我调节、找准发展目标，制定相应对策，促进软件和硬件建设，引导学校在练内功上下工夫，坚持内涵发展的道路，真正达到提高教学质量和办学水平的目的。
8.为什么说开展本科教学工作水平评估是推进学校改革发展的重要手段？
答：通过定量与定性评估，可以对学校的教学工作进行全面检查，总结教学工作的成绩和不足，本着“评”是手段，“建”是目的的精神，进一步明确办学指导思想，加大教学投入，加强教学管理，推动教学改革的教学基本建设，不断提高教学质量和办学效益。评估结论，是学校增设本科专业、新增硕士点、博士点等有关工作资格审查的重要依据之一。 9.为什么说开展本科教学工作水平评估是对学校整体办学水平的一次全面评估？
答：评估指标体系涵盖了整个教学工作，涉及到教学工作的各个方面。既是对教学工作的评估，也是对学校整体办学水平的一次全面检查。教育部规定：今后要将评估与拨款挂钩，本科教学工作未达到合格的学校，要区别情况，令其限期整顿、停止招生或撤消学位授予权单位资格；在达到合格前，不准新增专业，不准申报硕士、博士学位授予单位，不准申请重点学科，不准申请重点实验室。可见，本科教学工作水平评估，事关学校生存与发展，事关全院师生员工的切身利益。
10.普通高等学校基本办学条件指标合格标准是什么？
答：生师比例为16∶1，医药院校“生师比”的A级标准改为≤9∶1；专任教师中具有硕士和博士学位的比例为30%；生均教学行政用房16平方米；生均教学科研仪器设备值5000元；生均图书80册，生均年进书量3册；专任教师中具有高级职务的比例为30%；生均占地面积59平方米；生均宿舍面积6.5平方米；百名学生配教学用计算机10台；百名学生配多媒体教室7个；百名学生配语音实验室座位数7个；生均床位数（含牙科治疗椅位数）为：A级标准≥1.0张，0.5张≤C级标准≤0.7张；新增教学科研仪器设备所占比例为10%。 11.评估的主要依据有哪些？
答：根据《中华人民共和国高等教育法》、《全国第三次教育工作会议精神》、《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《关于深化教育改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》、《关于进一步做好普通高等学校本科教学工作评价的若干意见》和《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》（试行）等文件与法规。 12.评估的基本方针是什么？
答：一是坚持“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的方针；二是深入贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针。 13.评估的主要目的是什么？
答：一是为加强和改善国家对高等学校教学工作的宏观管理和指导；二是推动各级教育行政部门重视和支持高等学校的教学工作；三是促进高等学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学改革，提高管理水平，不断建立和完善自我发展，自我约束的长效机制，不断提高教学质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。 14.评估的重要意义是什么？
答：一是国家高等教育发展战略的一个重要内容和国家高等教育建设和改革的一个重要组成部分；二是国家对高等学校依法行使宏观管理和指导的一种管理制度；三是保证高等学校面向社会、依法自主办学，提高教育质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务的一种重要手段；四是推动教育行政部门重视和支持高等学校教学工作的一项重要举措；五是有利于强化教育质量意识、强化教学中心地位和强化教育质量监测及保证体系。做好评估工作，对于促进高等学校自身建设、自我约束、自我发展、自我壮大，具有十分重要的意义。 15.评估的组织机构有哪些？
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答：教育部设立了“高等教育教学评估中心”、“高等教育教学评估专家委员会”；各省教育厅设立了相应的评估组织；各高等学校设立“迎评办公室”，以保证本科教学工作水平评估工作的需要。今后每年发布一次数据，每五年进行一次评估。 16.评估的基本方法是什么？
答：评估方法：一是评估工作由教育部统一领导，委托“普通高等学校本专科教学工作评估专家委员会”实施评估；二是采取教育部随机抽样办法确定被评学校或自愿申报；三是由教育部高教司在每年3或9月确定被评学校及专家进校考察时间：四是专家进校考察一般为4——6月和10——12月。每校考察时间不超过5天。专家组成员在13人以内。 17.评估的基本步骤是什么？
答：评估分为三阶段：学校自评阶段，专家进校考察阶段，学校整改阶段。自评阶段，指学校按照评估方案指标体系组织自评，备齐自评支撑材料，撰写“自评报告”上报教育部；专家进校考察阶段，指专家进校前对被评学校进行试卷抽查。进校后听取校长汇报，随堂听课，现场技能测试，进行师生问卷调查，查阅各专业毕业论文（设计）10篇，审阅教育实习报告（总结）若干份，用以判断学生的学习质量和学校的教学质量。离校前向被评学校反馈意见，同时听取学校的意见和建议；整改阶段，指学校根据专家组的意见，制定整改实施方案，建立和完善教学质量管理和保证措施，于离校后一月内向教育部专家组报送整改方案。 18.评估的等级划分为几种？
答：评估等级划分为四等：优秀、良好、合格、不合格。 19.评估结论的审批办法及有效期是什么？
答：评估结论的审定，由教育部根据专家组的意见和评估结果审定学校结论，并以适当形式公布。学校有不同意见，可在公布后一个月内，向教育部评估专家委员会（秘书处）提出申诉。评估专家委员会应受理申诉，妥善处理，并将处理结果及时报教育部复审；有效期限暂定5年。在有效期内，如发现评估依据严重失实或教学方面发生重大事故等严重问题，将通过一定程序取消原评估结论 20.评估应注意哪些重要问题？
答：一是要注意从整体去把握好评估方案的要点。从全局来分析，不就事论事，不要有问才答，要注意创新；二是注意把握“三个符合度”（详见第24道问答题）。学校确定的目标一定要与社会需要、学校实情、人才发展、培养质量和实际态度等相符合；三是要把握好评估工作的全过程。不仅要做好“迎评”各项工作，更应重视评估后的整改工作。通过评估，使学校建设、改革与发展推向一个新的高度；四是注意处理好软、硬件的关系。软件方面和硬件方面都很重要，关键看软件是否认识到位、措施到位、效果到位，不光看硬件是否有，关键看用得如何；五是以平常心和自然状态对待上级评估。主要靠平时的工作基础，不要因为迎评而打乱正常的教学秩序，更不要挖空心思，弄虚作假，犯所谓的“低级错误”。 21.评估指标体系有多少项目？
答：包括7个一级指标，19个二级指标，44个观测点。若申请“评优”，还要增加1个特色项目。
22.评估医药院校的指标有哪些改动？
答：有两项指标改动。一是一级指标中的“师资队伍数量与结构”改动：①生师比的A级标准改为≤9∶1；②医药门类各专业学生与各学科教师并包含直属附院具有医师职称系列全部人员的15%的比例；③非直属附院教师聘请按聘请校外教师折算原则计算，不超过全校教师的四分之一。二是一级指标中的教学基本设施的改动：①“实验室、实习基地状况”包括直属和非直属附院的教学基本设施。该项观测点的参考权重改为0.6，本二级指标的其他3个观测点权重各调整为0.1。②生均床位数（含牙科椅）为：A级标准≥1.0张，0.5张≤C级标准≤0.7张。
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23.教育部推出高校教学质量与教学改革主要内容有那些？
答：主要内容有以下12项：
⑴ 以信息技术为手段，深化教学改革和人才培养模式改革； ⑵ 继续推行教授上讲台，每年评选100名国家级教学名师； ⑶ 建设1500门精品课程，并将教案上网；
⑷ 改革大学公共英语教学标准、教学手段和考试方法；
⑸ 建设一批国家级示范教学基地和基础课程实验教学示范中心；
⑹ 建立五年一轮的普通高等学校评估制度和每年公布一次各高校的有关数据； ⑺ 大力发展高等职业教育，促进产学研结合，培养应用型技术人才； ⑻ 推动高等医学教育改革和发展，逐步理顺医学教育体制； ⑼ 进一步调整学科专业结构，规范专业设置管理；
⑽ 加强电子图书、教材建设、实验室等优质教育资源共享； ⑾ 进一步加强大学生素质教育；
⑿ 实施访问教师计划，推进双语教学，聘请国外优秀专业课教师讲学。 24.评估中强调的“三个符合度”分别指的是什么？
答：第一个符合度，指学校确定的目标与社会的要求、人才全面发展和学校实情符合的程度。第二个符合度，指学校所培养人才的质量与学校确定的目标符合的程度。第三个符合度，指学校实际工作的态度与学校所确定的目标的符合程度。 25.评估对学校有那些重要影响？
答：评估结论的高低、评估成绩的优劣，直接影响学校的声誉、地位、生源、就业，影响教师的信誉；直接影响到学校的生存和发展。评估工作的成败，与全校师生员工的切身利益休戚相关。
26.教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的内容有那些？
答：有以下11条内容：
⑴ 充分认识教学工作的重要地位； ⑵ 进一步加大教学经费的投入力度；
⑶ 大力提倡教授上讲台，加强本科基础课教学；
⑷ 把教学方法与工作质量作为教师职务聘任的重要标准； ⑸ 加强高校师德建设；
⑹ 建设一支适应教学要求的中青年骨干教师队伍；
⑺ 切实加强学风建设，充分调动和发挥学生学习的积极性； ⑻ 积极推动使用英语等外语进行教学； ⑼ 大力提倡编写、引进和使用先进教材；
⑽ 进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养； ⑾ 建立健全教学质量监测和保证体系。 27.全国第三次教育工作会议的主题是什么？
答：以培养创新精神与实践能力为重点，深化教育体制和结构改革，全面推进素质教育，振兴教育事业，实施科教兴国战略，为实现党确定的社会主义现代化建设宏伟目标而奋斗。 28.评估的关键在于什么？
答：评估的关键是“改”和“建”。即改不合理的规章制度和不科学的管理规范，达到建立健全制度，实现科学化管理的目的；着力建设“硬件”和“软件”，达到提高教学质量和教学水平的要求。
29.评估机制建设的重点是什么？
答：重点是“落实责任制”。即建立校领导为第一责任人，系领导为直接责任人，科室
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领导为具体责任人，师生员工为直接实施者的评估运行机制。 30.评估的“三个有利于”分别是什么？
答：有利与强化本科教育质量意识；有利于强化本科教学工作地位；有利于强化教育质量监测和保证体系。
31.评估的效能主要有哪些？
答：强化了教学质量意识；明确了教学质量标准；保证了教学质量监督；推动了教学质量工作建设。
第二部分
评估指标体系内涵
32.“学校办学思想” 指标的内涵主要有哪些？
答：有两大内容：学校定位和办学思路。学校定位——应根据社会和经济发展需要，找准学校在人才培养中的位置，确定一定时期内的总体目标、培养层次、培养类型和服务范围；办学思路——指学校领导在治学过程中先于行动的核心理念，建立教学质量是永恒为主题的观念。遵循教育思想规律，正确处理好规模与质量，发展与投入，教学与科研，改革与建设等各种关系，看学校是否真正确立了“以教学为中心”的地位。 33.“师资队伍” 指标的内涵主要有哪些？
答：有教师数量与结构和主讲教师两大内容。教师数量与结构——指的是教师队伍的自然状况、学科发展与学科带头人状况、主干课和基础课教师队伍状况；主讲教师——指的是主讲教师资格的认定，包括获得讲师及硕士学位的教师。学校应有政策措施，鼓励教授、副教授上讲台，确保教学质量。
34.“教学条件与利用” 指标的内涵主要有哪些？
答：主要有教学基本设施和教学经费两大内容。教学基本设施——指的是教室、实验室、实习基地、图书馆、运动场等设施，并提出具体标准要求；教学经费——指的是专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备修理费四项教学经费，对每项教学经费的列支均提出标准要求。
35.“专业建设与教学改革” 指标内涵主要有哪些？
答：主要有专业、课程、实践教学三大内容。专业——指的是新专业和旧专业，重点是考察新专业。主要看专业设置依据和论证是否充分，是否有相应学科依托，是否符合学校定位，是否符合设置要求，是否具备办学条件，是否顺利组织实施等情况；课程——指的是课程的教学内容和课程体系改革。学校应根据人才培养目标和模式，进行课程改革与建设。从对人才的知识、能力、素质要求出发，重点考察教学内容与课程体系改革的总体思路、改革计划、配套措施、执行情况、产生成果等；实践教学——指的是实践科目应符合培养目标要求，应与相关课程协调一致。不同类型的实践教学环节在教学中的地位、顺序、时间分配等方面要符合培养目标要求。实践教学内容要革新，要创造条件开展科研和创新活动。 36.“教学管理” 指标的内涵主要有哪些？
答：主要有管理队伍和质量控制两大内容。管理队伍——指的是教学管理队伍的年龄、学历、专业、学缘、职称、经历、能力、任职时间等情况。主要看这支队伍的德与才、能力与水平、责任意识和管理研究等方面是否适应教学管理工作的需要；质量控制——指的是教学的基本文件、工作制度是否建立健全。学校应制定理论教学、实践教学、辅导答题、批改作业、命题考试等各教学环节的质量标准，建立自我完善、自我约束的教学质量保证和监控系统。学校的评估重点是课程评估、教师授课评估、实验教学评估、实习教学评估、学生的学习评估和院系的教学管理工作评估等，做到有目的、计划、标准、步骤、办法开展评估。 37.“学风” 指标的内涵主要有哪些？
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答：主要有教师风范和学习风气两大内容。教师风范——指的是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现，是教师德才素质的核心。主要体现在日常教学活动中和教学质量上。学风内涵——指的是学生在校学习生活中表现出来的精神面貌，在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。主要从校园氛围、学生管理、教育载体和学生的形象表现等方面考察学风。 38.“教学效果” 指标的内涵主要有哪些？
答：主要有基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、社会声誉、就业六大内容。分别回答如下：
⑴ 基本理论与基本技能——基本理论指的是学生对基础专业基本理论掌握程度及其应用能力；基本技能指的是学生的实践、自学、应变、交流能力和创新意识等。通过学生的学习成绩、试卷质量、评分标准、竞赛成绩、考察结果等方面来衡量学生的实际水平。
⑵ 毕业论文或毕业设计——毕业论文指的是论文选题是否达到教学计划所规定的要求，指导教师是否有科研工作，学校是否提供了必要条件，对毕业环节管理是否规范，毕业论文质量如何等等；毕业设计指的是设计的学术水平如何，包括上网查资料，撰写科研报告，团队协作等方面的能力。
⑶ 思想道德修养——指的是学生的世界观、人生观、价值观等思想政治素质。初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点，树立社会主义信念，树立热爱祖国、振兴中华的使命感，培养开拓创新、崇尚科学、追求真理的恒心和毅力，培养诚信守法、团结协作的精神和能力等等。 ⑷ 体育——指的是学生的体质健康标准合格率。包括形态、技能、课外锻炼、体育课成绩、体育锻炼标准五项合格率达标，达到60分后就合格。同时开展群众性和竞技性体育活动，让学生养成良好的健身习惯。
⑸ 社会声誉——指的是社会对学校的评价。主要看生源好不好，社会评价高不高。包括学生、家长、中学、校友等对学校的评价情况。
⑹ 就业——指的是学校就业工作措施及其效果好不好，应届毕业生的年底就业率能否达到60—70%。主要看社会对学校人才的需要和用人单位对人才的反映情况如何。
39.“特色项目” 指标的内涵主要有哪些？
答：特色项目——指学校在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。可体现在治学方略、办学观念、办学思想、管理制度、运行机制、教育模式、人才特点、课程体系、教学方法、教学改革等方面。特色不是人无我有就是特色，不是一新就是特色，而是具有稳定性、影响力，得到社会认同。申请评优须准备特色项目，不申请评优勿须准备。
40.教师总数怎样计算？
答：利用本校专任教师数加上聘请校外教师折合数（聘请数不能超过专任教师的1/4） 41.专任教师怎样界定？
答：指的是具有教师资格，专门从事教学工作的各级教师。 42.主讲教师怎样界定？
答：指的是具有讲师及以上职务或硕士及博士学位，并通过岗前培训后取得合格证的教师。
43.新办专业怎样界定？
答：指的是毕业生不满3届的专业。 44.学校规划主要包括哪些？
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答：主要包括学校教育事业发展、学科专业建设、师资队伍建设和校园建设四大规划。 45.图书范围怎样界定？
答：图书范围包括学校图书馆和各院部系资料室的图书。 46.教学科研仪器设备指的是哪些范围？
答：指的是单价高于800元的仪器设备。 47.多媒体授课的内涵指的是什么？
答：指的是利用计算机综合处理文字、声音、图象、图形、实物、动画等信息进行授课。 48.教学管理人员包括哪些范围？
答：包括学校分管教学的校长、教务处专职管理人员、各部系主任及教学秘书等教学管理人员。
49.设计性和综合性实验有什么不同？
答：设计性实验指的是给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计和实验；综合性实验指的是实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。 50.教学质量监控体系包括哪些环节？
答：包括目标的确定、各主要教学环节质量标准的建立、信息收集整理与统计分析、质量评估、信息反馈、调节控制等环节。
附件：普通高等学校基本办学条件指标合格标准及说明
1、生师比
16：1（医药院校的A级标准调整为≤9：1）
2、硕士、博士教师占专任教师的比例
30%
3、生均教学行政用房
16平方米
4、生均教学科研仪器准备值
5000元
5、生均图书
80册
6、高级职务教师占专任教师的比例
30%
7、生均占地面积
59平方米
8、生均宿舍面积
6.5平方米
9、百名学生配备教学计算机台数
10台
10、百名学生配备多媒体教室座位个数
7个
11、百名学生配备语音实验室坐位个数
7个
12、新增教学科研仪器设备所占比例
10%
13、生均年进书量
3册
14、生均教室面积
2.28平方米（5000人规模）
15、生均图书馆面积
1.82平方米（5000人规模）
16、生均实验室、实习场所及附属用房面积
8.83平方米（5000人规模）
17、生均风雨操场面积
0.50平方米（5000人规模）
18、生均学生公寓面积
1.3平方米
19、体育活动场所面积
3平方米
20、生均床位（含牙科椅位）调整为≥1.0张（优秀标准）；0.5≤C≤0.7(合格标准)
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