陕西师范大学成州中学
高一语文必修1 导学案
编号 004
使用时间： 2014年8月26—27日
班级
编写人：陈晓春
审核人：高一语文组
小组
姓名
《烛之武退秦师》导学案
【学习目标】
1、知道文章中出现的古汉语常识，识记多义词在不同语境中的不同意义和用法。
2、扎实掌握文言实虚词的意义和用法，提升文言文翻译能力。 【重点难点】 文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析。 【知识链接】
1、简介《左传》 (见《优化探究》第30页) 温馨提示 常见史书体例：编年体 国别体 纪传体
2、作者简介 (见《优化探究》第30页)
3、秦晋围郑背景
秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮楚国。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。公元前632年的城濮之战，就是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。
【自主学习检测】
一、背诵《曹刿论战》，并说说其内容和描写战争的突出特点。
二、自读课文，掌握基础知识
1、下列加点字的注音有误的一项是（ ）
A.秦军汜(ｆàｎ)南 佚(ｙì)之狐 夜缒(Cｈｕì)而出 B.越国以鄙(ｂǐ)远 君之薄(ｂó)也 共(ｇōｎｇ)其乏困
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高一语文必修1 导学案
C.朝济(ｊì)而夕设版焉 秦伯说(ｙｕâ) 失其所与(ｙǔ) D.若不阙(qｕã)秦，将焉取之? 使杞子、逢(ｐáｎｇ)孙、杨孙戍之
2、下列不含通假字的一项是（ ） A.属予作文以记之 失其所与，不知 B.夜缒而出，见秦伯 使杞子、逢孙 C.才美不外现 秦伯说，与郑人盟 D.无能为也已 共其乏困
3、解释每组句子中加点的词，归纳一词多义
若 A、岂若吾乡邻之有是哉 B、若舍郑以为东道主 C、余悲之，且曰：若毒之乎
夫 A、遂率子孙荷担者三夫 B、夫晋，何厌之有 C、微夫人之力不及此
微 A、鲁直现左足，各微侧 B、微夫人之力不及此 C、微斯人。吾谁与归
焉 A、然郑亡，子亦有不利焉 B、焉用亡郑以陪邻 C、若不阙秦，将焉取之 D、肉食者谋之，又何间焉 E以俟夫观人风者得焉
4、找出文中特殊的文言现象
（1）词类活用（3个） ①夜缒而出 ②越国以鄙远 ③既东封郑 （2）特殊句式（3种） ①阙秦以利晋 ②夫晋，何厌之有？ ③以其无礼于晋
5、辨析下列古今异义词
微夫人之力不及此 若舍郑以为东道主 ．．．．．．． 行李之往来 共其乏困 敢以烦执事 ．．．．．．【合作探究】 以上两问可从题目进行分析
1、本文主要人物是谁？
2、本文主要事件是什么？
【课堂检测】 背诵课文第三段
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使用时间： 2014年8月26—27日
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审核人：高一语文组
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《烛之武退秦师》导学案
【学习目标】
1．训练学生古文句读能力和概括能力。
2．学习烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认
识烛之武机智善辩的外交才能。
3．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君， 维护了国家安全的爱国主义精神。
【重点难点】
本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
【合作探究】
（一）朗读展示：
1、学生自渎：读准字音，读通文章。
2、教师或学生范读：边听边思考各自然段的大意。
3、学生集体朗读。
（二）合作探究（含自主学习时发现的疑难问题）
1、“烛之武退秦师”的“退”是什么意思？
导学第一段
（1）重点掌握以下词句： ①且贰于楚也 ②晋军函陵 ③以其无礼于晋 （2）翻译第一段：
（3）请归纳本段大意，并思考以下问题。 ①秦晋两国为什么围攻郑国？
②本段在文中有何作用？
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3、导学第二段 （1）重点掌握以下词句 ①臣之壮也，犹不如人 ②无能为也已 ③是寡人之过也 （2）翻译第二段：
（3）请归纳本段大意，并思考以下问题。 ①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？
②郑伯是如何说服烛之武的？
4、导学第三段 （重点突破） （1）重点句子翻译： ①敢以烦执事 ②焉用亡郑以陪邻 ③夫晋，何厌之 ④秦伯说，与郑人盟
（2）请归纳第三段大意，并思考以下问题。
①烛之武能说服秦穆公退兵的原因是什么？说秦的结果如何？
②本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。烛之武是怎样一步一步地说服秦穆公退兵的？其中哪一点最关键？ 【课堂检测】 翻译句子
1、以其无礼于晋，且贰于楚也。
2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
3、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 4．若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 5．焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也
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6．夫晋，何厌之有？
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编写人：陈晓春
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《烛之武退秦师》导学案
【学习目标】
1、对一二课时的反馈。
2、所学知识的复习与巩固 。
【重点难点】
让学生学会知识的迁移
【探究拓展】
阅读下面文章完成1——6题。
介之推不言禄
晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰：“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎？下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。”其母曰：“盍亦求之？以死，谁怼？”对曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何？”对曰：“言，身之文也。身将隐，焉用文之？是求显也。”其母曰：“能如是乎？与女偕隐。”遂隐而死。
晋侯求之不获，以绵上为之田。曰：“以志吾过，且旌善人。”
（选自《左传•僖公二十四年》
1、句子中加点的词的解释，不正确的是（ ） A、外内弃之 弃：厌弃 B、不亦诬乎 诬：荒谬 C、焉用文乎 文：文饰，动词 D、以绵上为之田 田：田地
2、较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的是（ ） ①禄亦弗及 ②罪又甚焉 ③盍亦求之 ④焉用文之 A、两个“亦”字相同，两个“焉”字不同 B、两个“亦”字相同，两个“焉”字也相同 C、两个“亦”字不同，两个“焉”字也不同 D、两个“亦”字不同，两个“焉”字相同
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3、母曰：“能如是乎？”句中的“是”指代的是（ ） A、上下相蒙，难与处矣。 B、不食其食，身将隐 C、介之推不言禄 D、尤而效之，罪又甚焉
4、对介之推让禄一事的分析，最确切的一项是（ ）
A、本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。 B、介母三次设问，表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。 C、本篇颂扬介之推母子不求赏赐，不图浮名的品行。 D、晋侯是个卑鄙小人，可共患难，不可共富贵。
5、对文章写介母三次设问的目的，判断不正确的是（ ） A、诱导儿子追求名利。 B、考验儿子是否坚决隐退。 C、使文章曲折跌宕。 D、写介母是个深明大义教子有方人。
6、将文中画线句子翻译成现代汉语： ① 下义其罪，上赏其奸。 译文：
② 尤而效之，罪又甚焉。 译文：
③ 以志吾过，且旌善人。 译文：
【课堂检测】
他小学初中都很用功，成绩也很好。上了高一后也不错，可是后来他当兵的爸爸回来了（此前一直由他妈带他）。不知道什么原因，他爸一直打他。所以，他开始逃学去网吧，夜不归宿，成绩到了年段倒数第一，我要怎么劝他。
根据材料写一段文字，要求不少于200字。
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《烛之武退秦师》导学案答案
第一课时 自主学习检测
一、内容：第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。
特点：文章围绕“论战”来进行选材与组织材料，详略得当，重点突出。此文虽然写战争，但战争的过程写得十分简略，中心始终扣住曹刿这一人物，运用对话来写论作战前的政治准备（第1段）及战胜齐国的原因（第3段），重点突出，中心明确，详略得当。
二、基础知识
1、A(缒：ｚｈｕì)
2、B
3、若A．像 B．假若、如果 C．你
夫A．成年男子 B．句首语气词，无实际意义 C．那，那个
微A．稍微 B．如果、没有 C．如果、没有，如果不是
之 A．往，到 B．的C．代秦军
焉 A．助词 B．何，为什么 C．哪里 D．兼词“于之”在这里E．代词，它
4、特殊文言现象 （1）词类活用
①夜缒而出（名词作状语） ②越国以鄙远（名词用作动词）③既东封郑（名词用作动词）
（2）特殊句式（3种）
①阙秦以利晋（使动句）②夫晋，何厌之有？（宾语前置句）③以其无礼于晋（状语后置）
5、略
合作探究 烛之武。烛之武退秦师。
第二课时 合作探究
1、退：使动用法，使-----撤退
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2、导学第一段（1）重点词句：①且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。
②晋军函陵——军，名词活用为动词，驻军、驻扎。（省略句） ③以其无礼于晋——（倒装句）
（2）译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。 （3）解析：秦晋围郑。 ①以其无礼于晋，且贰于楚也
②寥寥25字，写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻)；写出围郑原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取)；写出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛。同时，晋国要报复其无礼，与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊，但郑是有机可乘的，这就为下文烛之武智退秦师的成功埋下了伏笔。
3、导学第二段 （1）重点掌握以下词句
①臣之壮也，犹不如人——我年轻时，尚且不如别人。之：助词，不译 ②无能为也已——不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”。 ③是寡人之过也——这是我的过错。是：这。（判断句）
（2）译文：佚之狐对郑伯说：“国家很危急了，如果派烛之武去见秦王，秦军一定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。（烛之武）推辞说：“老臣壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能做什么了。” 郑伯说：“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡，您也有不利啊。”（烛之武）答应了。
（3）解析：临危受命
①“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。
②当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑
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伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。
4、导学第三段 （1）重点句子翻译：
①敢以烦执事——冒昧地拿（这件事）麻烦你。意思是说，（如果灭了郑国对你秦国有好处，）那麻烦你就来灭了我们吧。
②焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？
③夫晋，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢？这是个用“之”来提宾的疑问句。
④秦伯说，与郑人盟——秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立盟约。
⑤微夫人之力不及此——假如没有那个人（秦穆公）的力量，我是不会到这个地步的。
（2）第三段大意：说退秦师
1、烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面看来），善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦怕欣然接受了他的意见。 说秦的结果是：①秦郑订立盟约；②秦国驻兵守郑。
2、本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。第一步：欲扬先抑，以退为进（郑既知亡矣）。 第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。 第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。 第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。 第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。
课堂检测 略
第三课时 拓展练习
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1、D （“田”指祭田）
2、A（两个“亦”，均为“也”；两个“焉”，前者为语气词“了”，后者为疑问词“怎么”）
3、B
4、C
5、A
6、①臣子们把罪恶看作是正义的行为，国君却对奸诈给以奖赏。②明知是罪过，却要去仿效，罪就严重了。③用这块祭田记下我的过失。 课堂检测 略
参考译文:
晋文公赏赐跟从他逃亡的人，介之推不谈爵禄，爵禄也没有轮到他。介之推说:\"献公的儿子九人，只有国君在世了。惠公、怀公没有亲人，国内外都厌弃他们。上天没有断绝晋国的后嗣，一定会有君主.主持晋国祭祀的人，不是国君是谁 。实在是上天立的他，而那几个人以为是自己的功劳，不是骗人吗？ 盗窃别人的财物,还叫他做小偷，何况窃取上天的功劳当作自己的功劳呢 ？下面的人赞美他们的罪过，上面的人奖励他们的欺诈，上下相互欺骗，就难以和他们相处了。他的母亲说：”何不也去请求爵禄 ？就这样死了，怨谁。 \"介之推回答说:\"明知是错误而效法它，罪过更要加重了。而且我发出过怨言，不吃国君的俸禄。\"他的母亲说:\"也要让国君知道这件事，怎么样 ？\"介之推回答说:\"言语，是身上的装饰品。身子将要隐藏，哪里还要用盲语去装饰它 ？这样做，就是为了显露自己了。\"他的母亲说:\"能够象你说的这样去做吗？ 我和你一块儿隐居。\"于是母子俩隐居到死。晋文公寻找他没有找到，就以绵上作为介之推的封地，说:\"以此铭记我的过失，并且表彰善良的人。\"
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