书香校园特色活动方案
为全面提高学生的语文素养，培养学生的综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展，两年前，我校从本校的实际出发，探索创新，形成了打造书香校园的特色工作构想。我们明确提出了通过优化学习体系、规范管理、育人、活动、评价四大体系，在整体上最大程度地发挥素质教育功能，获得最为理想的内涵发展的素质教育效益。一年多来，我们以自己踏实的步伐，走出了一条具有书香校园特色的少儿阅读教育新路，给我们这所薄弱的学校增添了靓丽的奇葩。
一、以书香校园为出发点，优化学习体系
读书，自古就是学校应当做的中心工作。学生读书，更是学生在学校学习的根本。我们调查发现，现在学生在校、在生活中越来越不重视阅读，阅读能力在青少年中下降越来越严重。阅读能力的下降，不利于人们在当今社会科技高度发展时代的学习和吸收。由于缺少阅读，青少年的内心世界变得极其脆弱，他们的自主独立意识逐渐增强，但又有很大的幼稚成分，他们不愿向成人表露他们的心声使他们的内心世界更为复杂。他们缺少心灵的滋润，缺少优秀读物对他们的影响。我们学校这种不重读书的现象也亦如此。教育的改革让我们的个别教师忽视了阅读教学的基础方法，带来了忽视学生阅读能力的培养，社会高科技的普及也让我们的一些师生和家长忽略了阅读能力的重要。这种现象引起了社会教育家们的重视，引起了我们学校的重视。
我们决心把师生的阅读能力培养从偏误中走出来，必须在学生“阅读能力”的培养上下功夫！必须让书香进校园进课堂！因此，在校园文化建设中，推进校园读书活动，让书香溢满校园显得尤为重要。
我校在多年的教学实践中，注重指导学生开展课外阅读，并结合我校艺术节活动，开展读书征文、经典朗读、手抄报评比等系列活动，在开展“书香校园”建设方面形成了一定的经验。鉴于此，学校确定将“书香校园”的建设作为学校特色来培育，期望通过几年的努力，实现学校特色的显现。
为了实现书香校园的目标，在培养学生阅读能力上探索一套有效的方法，我们结合图书馆建设工作，进行了从教学内容到教育方法的系列尝试。
二、以书香校园为工作重点，规范活动管理
学校书香校园特色工作，必须融入到学校的整体工作之中，把特色工作与整体工作有机结合。 为了避免活动中条块分割各行其事的现象，学校成立两套专班负责这项工作的开展。一是学校一把手挂帅任组长，分管的副校级领导任副组长，教导处、德育处、总务处等部门参加的学校书香校园领导专班，加强这项工作的组织领导。
二是学校成立了读书活动指导专班，负责读书活动的具体开展。由一名副校级领导挂帅任组长，教导主任和科研室主任，语文教研组长为成员，负责读书活动的具体工作。
学校制定了一套书香校园工作规章制度和职责。做到学期初有计划，活动有记载，期终有总结评价，从而保证了这项活动的有效进行。
三、以书香校园为主轴，营造浓郁校园文化氛围
学校利用可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、读书活动标语、名人名言、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的橱窗、走廊、墙壁等，营造良好的书香校园文化氛围。教室环境的布置也符合书香校园建设的要求，同时也体现了班级特色，有班级读书标语，有班级图书角，让师生在每时每处都感受到这种读书的氛围。
校园里的文化墙，展示着学校开展书香校园的读书理念“让读书成为习惯，让书香溢满校园”和读书模式、读书方法等内容，它充分展示了二小人开展书香校园的坚定信念和决心。
“读书好，好读书，读好书”的读书口号，浑厚有力，它充分体现了二小人开展书香校园的信心和力量，教学楼外部走廊一一悬挂着名家伟人谈读书的名言警句和宣传读书口号的匾牌布置，渲染了我们开展书香校园的激情和强姿。
四、以书香校园为阵地，发挥图书馆职能，实现资源共享。
学校于2008年初建立图书馆，只有一间简陋的教室，配有简单的图书馆和阅览室，原图书馆藏书3000余册，但一半为师生捐献，有的还破旧不堪。图书馆是素质教育的重要窗口，是校园文化的有机组成部分，更是提高教学的重要途径。我校领导班子高度重视图书馆建设，用长远发展的战略目光，制定长远发展规划。2009初，为向建成现代化图书馆迈进，学校总投入30余万元改善图书馆硬件和软件设施。其中图书馆新添置书架等各种设备投入10余万元，一年来购置新书4000册，将7000余册有价值的书，全部编码、分类上架供读者阅览，让师生可以尽情地在书海畅游，开阔视野，增长见识。
近年来，随着教育事业的发展，学校面貌焕然一新，硬件设施配备令人满意，各类专用教室齐全。尤其是学校图书馆发生了巨大变化。现新图书馆设有藏书室2个，学生阅览室2个，教师阅览室1个；室内外环境宽敞整洁、采光充足、协调优美、方便使用；图书馆现有藏书90多种，7000余册，生均近20册。教师阅览室藏书400余册，人均20册；教师工具书、教学参考书近200册，各类报刊16种，杂志42种。另设有班级图书角8个，共计600余册书籍。
图书馆条件的改善，是学校图书馆被评为二级图书馆的体现；也是学校领导重视图书馆工作的实际表现，更是做好工作的基础和动力。因此，在新馆开办至今，在校领导的支持下，本着“读者第一，服务育人”的宗旨，我校图书馆以一流的条件、管理、服务，成为师生求知、求真并向往的园地，为师生阅读开辟了一片广阔的天地。
五、以书香校园为主题，优化活动体系。
为最大限度地提高学生课外阅读的兴趣，发挥图书馆的职能，熏陶学生的人格。我们围绕“创书香校园
书香班级”的主题，开展了丰富多彩的活动，营造了“书香蕴雅趣，乐学成良习”的校风。
1.开展读书笔记展评活动。
我们要求三至六年级学生每人一本读书笔记，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，并且举办“怎样写好读书笔记”的专题讲座，制定了各年级段的读书笔记的要求和数量，并要求教师做到读物落实、阅读数量落实、阅读质量落实、评比活动落实，每月一期“读书笔记”展评，对表现突出的班级、学生予以表扬鼓励。
2.开展“办手抄报”活动。
学生自办手抄报，可以打破学科界限，充分发挥学生的个性特长，学生通过博览群书，吸取营养，充实手抄报内容，学校定期组织展示评比，不仅提高了学生的办报质量，而且也促进了读书活动的开展。
3.搞好读书兴趣小组活动。
我校语文教师每周还承担一节兴趣小组活动课，及时向学生推荐新书，介绍各种读物，指导学生阅读。在写好读书笔记的同时，还组织学生自制“书卡”、“书签”，并且每月选出优秀“书卡”、“书签”展示于走廊的橱窗中，不仅激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，而且丰富了学生的知识，提高了学生的阅读水平。
4.读书成果展示会
根据年龄特点，各班每学期进行读书成果展示。如低年级同学举行诗歌朗诵会，中年级同学进行 “我是小故事王”讲故事活动，高年级同学进行经典名著欣赏会。在丰富多彩的活动中，让学生汲取了知识，激发了智慧，陶冶了情操，熏陶了人格。
5.评选读书之星活动。
每班学生在图书管理员的组织下，根据平时读书情况和读书成效，评出20%的读书之星，学校给予表彰，并读书之星展示在橱窗中，大大激励了学生的读书欲望。
六、以书香校园为切入点，加强阅读指导。 １.制订阅读序列，编制阅读书目。
就课程标准合理规定了各年级学生阅读量，
三、四年级不少于40万字，
五、六年级不少于100万字。不同年级的孩子阅读的内容、重点、形式应有不同。低年级学生识字量少，加之年龄小，适合看些图文并茂、浅显易性，篇幅短小的读物，他们的阅读主要通过班内图书角来完成；中年级学生有一定的理解能力，可选择一些短篇小说，科普故事；而高年级学生的思想比较成熟，阅读速度快，识字量较多，因此选择一些长篇文章。为此，我校专门设立了两个阅览室，摆放不同的读物，作为不同年级学生读书的专用场地。
2.开发阅读环境， 拓宽阅读层面。
我校建有教师阅览室和学生阅览室，按“中图法归类法”整理图书，分类有序排架，便于借阅，并制定了阅览室借阅安排表，组织学生轮流进阅览室阅读，每班设图书管理员一名，协助教师收发图书。学校图书管理员定期培训班级图书管理员，定期张贴新书介绍，定期培训新生借阅书籍的方法，已达到全校学生正确借阅书籍目的，确保证每次阅读活动安静、有序、有效地进行。
学校在班级中建立了图书角，组织学生根据学校要求，把家中的一些优质读物带到学校来互相交流；同时学校购买一部分，图书馆借出一部分，多方结合，充实班级图书角，
3.加强阅读指导，强化阅读效果。
读书活动课，如何使学生真正在这项活动中，提高阅读兴趣，培养阅读能力呢？我们抓住一个“导”，就是在教学的阅读指导上下功夫，立足一个“点”，就是立足激活学生的阅读兴趣这个点上做文章。我们的老师在其它学科中也注重对学生阅读兴趣和能力的培养。然而，很多时候我们的一些教师只注重结果，学生学到了什么。读书活动课就是在这些学科之外的重在培养学生的阅读兴趣和能力培养的课，老师不能象上课那样去指导学生。我们不重视结果，突出抓阅读过程的体验。
1、固定阅读时段，开设“午间书场”，集体阅读古典名著，同时每周专设一节阅读课，在语文教师的组织下开展阅读活动，主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。
2、每班每周有一节阅读指导课，分别到阅览室或在教室里进行阅读，教给学生读书方法或组织学生开展读书交流活动。阅读指导课由年级集体备课，统一教案课后组织交流、评议，及时总结成功经验。通过实践，我们总结出了以下几种课型：
一是推荐读物课。由图书管理员或语文教师向学生推荐适合他们阅读的优秀读物，激发学生读书的乐趣，并将阅读活动延伸至课外。
二是阅读方法指导课。旨在有目的地指导学生读书的方法，养成良好的读书习惯。
三是自由读书课。学生根据图书馆的图书资料自选内容阅读。
四是阅读汇报课。学生在读书时做好读书笔记，交流时畅谈阅读的收获和体会以求达到信息的共享。
五是阅读欣赏课。由教师选择文质兼备的文章，组织学生品评鉴赏。
七、以书香校园为主轴，优化评价体系。
书香校园活动评价体系，是学校工作整体评价体系的一个部分。评价有利推动活动的开展，有利于激活师生队伍的热情，有利于保障活动的持续发展和健康进行。
1、加强班级评价。
学校制定了班级读书先进集体评比制度，每学期评比一次，期末进行总结表彰。每个年级评一至二个班。班级中评比班级读书先进小组，每个班评选二至三个，然后年级组评比出先进读书小组五至八个由学校集中表彰。
2、加强学生评价
学校制定了评选读书小明星条例，每学期学校评选十名读书小明星，集中表彰，制作专门的展板进行宣传他们在活动中的先进事迹。在学校阅读活动比赛中如：故事会、黑板报、读书笔记、手抄报、读后感文章等，表现突出的学生，学校均要一一表扬鼓励。
3、加强教师评价
为使各班读书活动落到实处，学校将读书活动纳入到教师的工作考核之中。 我们扎实有效地开展了读书活动，大大激发了学生的读书兴趣，扩大了他们的阅读量、知识面，陶冶了情操，熏陶了人格，并有效地提高了语文学习能力，为我校的语文教学打下了扎实的基础。书是我们校园文化中一道亮丽的风景线，愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的班级和校园中成长、进步！
