为中华之崛起而读书
读成长故事导入，（导语）日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题，我们的伟人周恩来在他12岁的时候也遇到了疑惑不解的问题，他又是怎么解决的的呢7---8自然段，从哪些词句中，你读出了这一次租界之行带给少年周恩来的震动？感悟中华不振，理解周恩来立志原因。
重点品析：
A．“这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 （抓“大不相同、灯红酒绿、热闹非凡”感悟中华不振。）
指导：在这一句话中有一个不起眼的词语，但是正是这个不起眼的词语，如果细细体会，却包含着极为丰富的内容。你能非常敏锐地找到这个词语吗？（大不相同）
想象：这一带与别处究竟有怎样的不同？（简介当时的社会背景：民生凋敝）你能想象出租界外的情景吗？你能想象出在这灯红酒绿、热闹非凡之外的另一番景象吗？
说话：想想同胞的饥寒交迫，再看看这里——（灯红酒绿）；想想万里国土上民生凋敝，万户萧疏，这里却是——（热闹非凡）；世世代代生活于此的中国人在这片土地上已经找不到自己的立足之地，而满大街傲然行走的是那些——（黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警）。在不少租界内，甚至挂出了“华人与狗不得入内”的告示，堂堂中国人，竟然被视作猪狗。浩荡中华，有着五千年辉煌历史的中华，就这样变成了外国人的乐园、中国人的地狱。看到此情此景，你的心中冒出了哪个词？（板书：中华不振）这就是环境给少年周恩来心中受到的震动。 又有什么事震动了周恩来呢
B、只见人群中有一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
（抓“衣衫褴褛、哭诉-----得意扬扬”感悟中华不振。通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。）
师：是啊，可能早晨他们出门的时候还高高兴兴、有说有笑，可是现在却被洋人的汽车无情地轧死了，她怎么能不伤心？怎么能不悲痛？怎么能不哭诉呢？现在，她仅仅是希望中国巡警能给她一个公道，但结果呢？换来的是什么？
师：是啊，大家看，多么可怜的中国妇女啊。
师：你知道“得意扬扬”是什么意思？那我们通常做了什么事的时候才会“得意扬扬”呢？ （学生汇报）
师：是啊，当我们考试取得了好成绩，妈妈表扬了我们，这时候我们才得意扬扬，当我们在比赛中获得了冠军，这时候我们才“得意扬扬”。那么，洋人是做了什么好事吗？
师：他把中国妇女的亲人轧死了，还得意扬扬，当时，他心里可能在想什么？
师：同学们，你们看哪，多么令人气愤啊！此时此刻，你心中对这位洋人有着怎样的情感呢？
师：当我们这些情感上升到顶点，就会化为一个字--？（恨）
师：多么可恨的洋人！
（2）请读出这种可恨！（指名学生读句子）
小结：因为中华落后，百姓生活潦倒，连一件完整的衣服都没有，处处受欺辱。为什么这个洋人轧死了人还敢得意洋洋呢？他心里在想什么？（谁敢拿我怎么样？）这都是因为中华不振呀！
师：“发生了什么事呢？衣衫褴褛的妇女为何而哭诉？
在我们的印象中出了事故出了车祸要找谁呀？找谁帮我们解决呢？”
C、一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一顿。（抓：不但不解。。反而体会中国巡警仗势欺人，欺压百姓，感受中华不振。）
句子导读：同学们，在我们的印象中遇到坏人要找谁呀？找谁帮助我们呢？”可是巡警帮助那个可怜的妇女了吗？ 师：你认为中国巡警应该怎样做？而他却恰恰相反，来，咱们一齐来读读这句话，注意把其中的一对关联词“不但不„„反而„„”重读。（学生齐读句子）
师：作为一个具有中国国籍的中国人，中国巡警不但不帮着咱们自己人申冤，反而替洋人撑腰，真是 ----师：可恶之至！而且课文中还有一处写到中国巡警，他用了一个什么词形容那些巡警的？
“耀武扬威”是什么意思？你们能做个“耀武扬威”的动作给老师看看吗？
师：那些中国巡警在租界地里就是这样“耀武扬威”！他们是依靠谁的势力才会这样啊？
师：这不由得使老师想起一个成语叫-狗仗人势！这些中国巡警在我们自己的土地上，竟然依仗着洋人的势力“耀武扬威“，胡作非为，的确可恶！
这是怎样的社会啊？连中国的巡警局也不给中国人撑腰这位妇女的亲人可能是她活泼可爱的孩子她心如刀绞,请再读本句—(生1 这位妇女的亲人可能是她相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,读——(生2) 这位妇女的亲人可能是她白发苍苍的母亲,她心都碎了,读——(生3) 这位妇女的亲人如果也是你的亲人，读——（生4） （1）、师：为什么围观的中国人会给你留下深刻的印象？
师：来，同学们，现在让我们也握紧拳头，紧紧地握，使劲地握，咬牙切齿地握，此时此刻，假如当时我们就在现场，我们就亲眼目睹了整个事情的经过，作为我们-一个有血有肉、有骨气的中国人，此时此刻，你想怎样做？或者你觉得你应该怎样做？（学生交流、汇报）
师：老师真为你们感到骄傲，看来你们都是些有责任感，有使命感的中国人！那么，当时在场的中国人他们都无动于衷吗？你是从哪儿看出来的？
师：是啊，他们也气愤，他们也恼怒，但是他们却只是“敢怒而不敢言”，只能把无边的怒火攥在紧握着的拳头中，在外国的租界里，谁又敢怎样呢？意思是--
师：谁也不敢怎样，也只能是劝劝那个不幸的妇女罢了！当读到这儿，我们不能不感受到作为一个中国人的--
师：大家说得太好了！这真是一群可悲的中国人！
（2）师：让我们回过头来看一看，一位“可怜”的中国妇女，一个“可恨”的洋人，一些“可恶”的中国巡警，一群“可悲”的中国人，共同导演了这样一出令人气愤、令人恼怒的一幕。为什么会这样呢？你能从课文中找出一个词吗？（板书：中华不振）
师：来，我们一起来读一读！（生读句子）
3、师：像课文当中所写的这样的例子，在当时的中国时有发生，比如，在租界地里，很多地方的公园都有这样的规定：华人不得入内，狗不得入内，甚至有的公园门口公然立着这样的牌子，上面写到：华人与狗不得入内！
师：中国人为什么会受到如此的歧视？中国人为什么会受到这样的侮辱？究其原因还是因为-中华不振啊！周恩来亲眼见到中国人在租界受到不公正的待遇，使周恩来体会到“中华不振”含义。而且引发了他更深入的思考，逐渐明晰了自己的人生目标--“为中华之崛起而读书”，（指课题，生齐读），这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次，因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答--（生齐读）“为中华之崛起而读书”！这是他学习的动力，因此他铿锵有力地回答--（生齐读）“为中华之崛起而读书”！ 这是他一生信守的诺言啊，这是他一生信守的诺言啊——齐读 这更是他终生为之奋斗的目标啊——齐读
这更是他终生为之奋斗的目标，周恩来是这样说的更是这样做的。体现了周恩来与他人不同的“博大的胸怀”和“远大的志向”。板书
四、拓展延伸，升华情感（2分） “为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。今天，我们也要思考“为什么而读书”的话题。我把梁启超在《少年中国说》的几句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。（出示，范读）
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强„„少年雄于地球，则国雄于地球。”
同学们，你们是国家的栋梁与希望！让我们为国家的强盛，为国家的繁荣而热爱读书吧！
板书：
中华不振——受尽欺凌
为中华之崛起而读书﹛振兴中华——不受欺凌
