小学“教学案例”评选活动总结
本次教学案例评选工作在校领导的关注支持下、全体教师的积极参与和5位评委的辛勤工作下，目前已顺利结束。教师能按照工作推进的进程，按部就班地完成每个结点的工作，工作积极，成效显著。本次评选共收到教学案例35篇，参与第二轮评比的案例有12篇。在复评中组织了专门评委，按照案例评选标准,本着公平、公正、公开的原则，对上交案例进行了认真的评阅，共评选出优秀案例 9篇。一等奖 2篇，二等奖3篇，优秀奖 4篇。
初次进行教学案例评选比预计的质量要好一些，案例的选择还比较典型新颖，富有启发性和借鉴性，教师的反思有一定的深度，能贴近教育教学实际，对教育教学富有指导意义。教师从身边教育教学存在的实际问题入手，用科学的态度和方法展开研究，并不断反思、总结，
突出了教师对教学过程中师生关系、教材处理、教法选择，教学理念、教学机智等诸多方面的冷静思索。
一、值得肯定的方面：
1、全体教师对本次活动重视并积极参与。全部教师上交参赛作品。
2、前面经过论文大赛后，将一些排版、字体等基本问题顺利解决，所以本次案例评选在此方面做的比较好。
3、广大教师对教学案例、反思的撰写格式等方面进行了认真学习和交流，科研气氛浓厚，表现在一部分教师的格式比较规范，案例的主题鲜明，背景清楚，案例描述真实，评析全面透彻，反思深刻有启发性。
二、需要改进的地方：
1、对教学设计、教学案例、教学反思的认识有差异。有的认为教案就是教学案例；有的认为教学设计加上最后一个环节---教学反思，就是案例……它们三者既有联系又有区别。希望各位老师通过学习认真区分把握。一部分作品题材不明，又像反思，又像心得，还像设计……
2、教学案例的撰写格式问题较为明显，一般情况下教学案例的撰写格式分三个板块，即：主题与背景（提出问题）、案例描述、案例评析与反思。一部分教师的案例形式自由，板块层次不清。
3、问题选择要典型切记太大太空。容易解决的问题不足称为案例，案例描述中事例也应该典型。有的案例选择了整个学科，显然标题太大。
4、反思不够深刻，理论支撑不够，没有引起心灵的共鸣和震撼。教学案例应该重在评析反思环节，在此环节中才揭示主题，解决问题，引起读者的思考，给同仁以见解和启发。有的只求环节齐全，不求质量。
5、教学案例的突出特点是问题性、典型性、针对性、真实性。这方面，有的作品只做到了其中的
一、两点。说明一部分教师在理解不够准确，学习不够深入。应加大互研、交流的力度，多听听别人的观点和理解，帮助自己消化不易理解的东西。
总之，一部分教师对“教学案例”是什么，有什么特点，内容包括几部分，哪些部分应重点写概念是模糊的。
“案例研究”是对教学实践中发生的有意义、有价值的事件进行反思性研究，是对已发生的教学过程的反应。因此，案例选择要具有针对性、典型性、问题性。案例主要包括：主题与背景（提出问题）、案例描述、案例评析与反思三大部分。撰写案例研究要注意主题突出，标题应体现一个鲜明的主题。案例情境描述是简要叙述事例或现象发生的经过，所以，案例中所描述的事例要具有真实性，也要具有典型性。教学案例的评析和反思要以各科课程标准为指导，运用新课程理念和教育理论对相关教学现象进行分析、总结，得出研究结论。力求能在“指导教学实践，提升教师自身专业素养”等方面具有一定的启发性。 本次评选活动的目的在于，让一线教师学会撰写教学案例、教学反思，形成能经常性积累经验和成果的习惯，促进了教师之间教育教学经验和成果的交流和推广，对教学观念的转变和教育教学水平的提高有一定的积极作用。
