精选范文:幼儿园2007-2008学年第一学期教育教学单科经验总结(共2篇) **幼儿园2007---2008学年第一学期教育教学单科经验总结 《浅谈在绘画教学中培养幼儿的创造力》 当代幼儿是未来社会的主人，是21世纪的栋梁，是未来世界的创造者。他们要适应未来科技、知识高速发展的社会，最重要的就是必须具有较强的创造力，能够最大限度地发挥自身的创造潜能。近年来科学研究表明，每一个发育健全的人都有不同程度的创造潜力。所谓创造力，是指主体在创造性的活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和，这种能力受知识、经验、能力、条件所限制。在日常生活中，幼儿因年龄所限，知识、阅历、经验较少，表现出来的创造力是初级层次的，与他们自身能力相吻合，对他们自己而言是前所未有的，但不一定具有较高的社会价值。甚至有时候这种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系。即常以逾越常规、不守规则、钻牛角尖、提怪问题等形式表现出来。这使得一部分幼教工作者受传统教育思想影响，将幼儿的这种探索行为看作淘气、捣乱、有意破坏而在言语上、行动上不自觉地压抑甚至扼杀幼儿创造性的萌芽。绘画教学是培养幼儿想象力、创造力的必修课，但相当一部分教师和家长在教学中只重视幼儿怎样依样画葫芦，循规蹈矩、一板一眼地按照老师的示范摹仿，偏重以技法为主，不了解绘画教学对幼儿想象力、创造力和认识事物能力的培养作用。实践证明如果一味偏重技法摹仿将会挫伤幼儿学习的积极性和限制创造性能力的培养和发展。我国著名的教育家陶行知先生早在本世纪三四十年代就提出“儿童是新时代的创造者，要解放儿童的创造力”，那么如何在绘画教学中培养幼儿的创造力呢?
一、教师应注意对自身创造性素质的培养 绘画教学中促进幼儿创造力发展的因素很多，有的来自于教师本身创造性素质，也有来自家长和幼儿方面的。其中起决定性作用的还是创造性教育的实施者——教师。应当首先增强对教师自身创造性素质的培养。德国著名心理学家戈特弗里德·海纳指出：“倘若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造型的教师。”幼儿大都喜欢摹仿教师，他们常有意无意地采取与教师相似的行动，从而学到教师的某些行为和思维方式。创造型的教师在教法，倾向于采取“建设性的行为”来发展幼儿的创造力。这些富于创造性的言传身教，就成为幼儿进行创造性活动的良好刺激和榜样。因此，有必要加强教师创造性素质的培养，最大限度地给予幼儿表现创造力的机会。同时，教师要树立现代的教育观，侧重幼儿的思维能力、表现能力和创造能力的培养，只有具备这种观念的教师才会自觉地改革传统教育中束缚幼儿创造力发展的做法，不至于把前面所说的幼儿的各种创造性探索行为看作淘气、捣乱、有意破坏而加以限制。如在一次绘画课上，让幼儿画小朋友坐滑梯的场景。我在示范画上添加了太阳公公、小草、小花等。有一名小朋友没有按照我的画法做，却将太阳公公的胡须画得很长很长，成了一座小滑梯，小朋友们顺着太阳公公的长胡须滑上滑下，一个个动态可掬的幼儿栩栩如生。我问这个小朋友为什么要这样画，小朋友说：“这多有趣呀!”当即我在全班幼儿面前表扬和鼓励了这名幼儿。此后，这个小朋友画画的劲头更大了，总是能想出好多新颖、独特又极富童趣的作品。
二、增强幼儿的自信心是培养和发展幼儿创造力的基础 对儿童自信心的培养极为重要，他们能否大胆地表现自己的想法，大胆地描绘世界，与他们自信心的强弱有着密切的关系。自信心强的幼儿，他们的画面表现力较强，想象奇异丰富，线条生动流畅，构图饱满，色彩鲜明。自信心较弱的幼儿多在绘画中表现出胆小、谨慎，画面空洞，线条呆板生硬，缺乏生动性。对这些自信心较弱的幼儿，老师和家长切不能因此而批评嘲讽，否则幼儿会变得越发胆小，更加不敢动笔，久而久之会逐渐丧失学画的兴趣。在幼儿遇到困难和出现错误时，老师和家长应帮助他们找出问题的所在，鼓励他们多注意观察描绘对象的典型特征，争取能有所提高。当幼儿有所进步时，应及时加以表扬，或者向其它幼儿展示以提高其自信心。家长也可以在幼儿的房间布置小画廊，把幼儿的好作品装上镜框，摆在显眼位置，让家人欣赏。还要经常把幼儿初学的作品拿出来和近作加以比较，让幼儿自己去评判是否有所进步。逐步树立幼儿的自信心和画画的兴趣。
三、对幼儿好奇心、想象力的支持和保护对创造力的培养有较大作用 在教育实践中，我们发现，许多教师和家长对幼儿绘画的指导方法不很妥当。总是一味要求幼儿按照教师的范例进行摹仿，不允许有丝毫的变动。比如，一次画菊花，我的范画用了橘红色和黄色，有的幼儿想换几种颜色，旁观的家长马上制止：“你看清楚老师用的什么颜色，别弄错了。”也有的家长大声斥责孩子：“又弄错了，今天不画好就别回家。”根本不注意保护幼儿的自尊心，限制他们的想象力和创造力的发展。许多老师和家长很注重绘画技法的训练和知识的灌输，一味求全责备：“你看你画的就不圆，小马的眼睛怎么会那么大呢?”有一次，我班绘画能力较强的小朋友模仿老师画了一个小朋友后又在旁边加了一团黑色。她爸爸马上皱起了眉头：“这是什么乱七八糟的东西?”“这是小朋友的影子。”孩子自豪地说。“谁让你画了，没看见老师只画了一个小朋友吗!”孩子看着爸爸严肃的脸色，呆呆地点了点头。孩子的一次极富创造力和想象力的设想就这样被家长扼杀了。要知道，这团黑色对这个孩子来说是多么的珍贵，是她经过想象独立自主创造出来的，完善的摹仿毕竟是摹仿，有缺陷的创造终究还是创造。心理学家康定斯坦曾经感慨地说：“儿童直接从他们的情绪深处所构造的形式，岂不要比那些希腊式的摹仿作品更富有创造性吗?”
四、教师的积极评价是发展创造力的重要手段 幼儿的自我评价主要依赖于成人的评价。尤其是幼儿心目中最有威信的老师的一言一行，批评或表扬往往是幼儿评价自己的标尺。在绘画教学中，教师对幼儿作品给与积极评价能使幼儿体验到绘画的乐趣，激发幼儿的自信心，使他们更大胆，更富有想象力。而消极的评价给幼儿带来的不良影响则是长期的，往往使幼儿丧失对画画的兴趣，不愿甚至不敢提笔。
五、积极引导幼儿志趣，尽量满足幼儿表现需要，提供宽松作画环境，有利于开发幼儿创造性潜能 研究表明，教师在绘画教学中运用有效手段提供宽松、自由、和谐的创作环境能够激发幼儿的创作欲望，激活幼儿的创造性潜能。在教育实践中，我们发现幼儿的情绪是波动的，来自生理、心理等各方面的因素都会影响幼儿的学习兴趣。处于较低年龄阶段(4-5岁)的幼儿有的正处在初级的涂鸦阶段，而有的已发展到图式的再现阶段。处于涂鸦阶段的幼儿对绘画的过程很感兴趣，喜欢用笔和纸来表现各种儿童喜爱的事物。因此，教师应为他们提供较大的纸和笔，多给他们涂鸦的机会会使他们获得愉悦的体验。而已经发展到图式再现阶段的幼儿则用多种材料进行创作，教师应利用各种不同的材料和造型，积极启发引导，发挥他们的主动性和创造性。在绘画过程中，有的老师和家长不顾幼儿的年龄层次、心理需要和体力状况，一味苛求幼儿的绘画结果。这样不但不会出现优秀的绘画作品，而且会使幼儿对绘画产生厌恶之感，更无从谈起什么兴趣。而此时，老师和家长们总是不明就理的叹息“这孩子，越来越不如以前了”。这种忽视幼儿成长规律，揠苗助长式的教学当然不会产生什么好作品了。教师在设计主题时，选材要来自于幼儿熟悉的环境和喜欢的事物，积极引导幼儿志趣，尽量满足幼儿表现需要，使幼儿想画，愿画，并能画。难易程度要考虑幼儿的年龄特点，既能使能力强的幼儿尽可能的发挥创造性潜能，又能使能力差一些的幼儿经过努力也能成功。使每一个幼儿都能在原有基础上有所发展。如在命题画创作教学中，如果有的幼儿认为老师的命题妨碍了自己的表现力或是其生活体验中有他更感兴趣的内容，教师应避免坚持使用集体指导的方式挫伤他们的积极性和主动性，而应采取个别交谈或辅导的方法去顺应幼儿的表现需要，尽可能为他们提供符合自己兴趣的学习和创造的机会。不要过分苛求整齐划一的效果，使美术活动真正成为幼儿求真、求善、求美的创造性发展过程。 通过绘画培养幼儿的创造力是一个长期的教育过程，需要循序渐进的引导启发。“创造”是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。21世纪将是一个以创造性为主体特征的世纪。我们幼教工作者应该竭尽全力，从娃娃抓起，尽量把每一个幼儿都能培养成具有创造力的有用人才。 [幼儿园2007-2008学年第一学期教育教学单科经验总结(共2篇)]篇1：幼儿园2007—2011学年度发展规划
香雪幼儿园2007—2011学年度发展规划
一、基本概况
香雪幼儿园创办于1958年9月，原名广州市白云区萝岗幼儿园，经2005年广州市行政区划调整后，纳入萝岗区管理，于2006年改名,现直属广州市萝岗区教育局管理的一所公办幼儿园。该园占地面积为3200m2，建筑面积2200 m2，户外活动面积1773.86m2，可绿化地面积为1436 m2，绿化覆盖率达87%以上。有九个教学班，分别是大班3个，中班3个，小班3个，共357名幼儿。教职员工有42人，在编人员13人（外借1人），临聘职工29人。其中幼儿园高级教师10人，一级教师4人。园内配有简易的幼儿活动功能室：构建室、科学室、音乐室、美工活动室、图书室，以及有厨房、保健室、会议室等配套设施和用房。
在1997年－2002年分别被评为“市、区好园所”；而且先后被评为“电教达标单位”、“乡镇示范达标单位”、“区巾帼文明岗”、“先进教工之家”；近年来有有5位教师被评为市好园丁，10位教师被评为区好园丁。教师们在参加各项艺术汇演中也取得了丰盛的收获：舞蹈《荔枝丰收》获得萝岗街2002年贺中秋文艺汇演一等奖；《迎新春》获得萝岗街2003年迎春晚会二等奖；《欢庆锣鼓》在2003年迎七一党生日文艺汇演中获得一等奖；师生舞蹈《喜洋洋》获得2004年区教师节文艺汇演三等奖。在2006年参加区举办的百万儿童妙手丹青绘萝岗绘画比赛中获得幼儿组两项一等奖，得到区教育局王局长的高
度评价。2006年12月参加广州市教育局举办的首届木偶展演荣获演师生组三等奖。2006年11月通过“区一级幼儿园”评估。
二、现状分析
（一）发展优势
1、领导班子有干劲。两位园长新上任，新组成的领导班子团结实干、勇于改革创新，有战斗力、有朝气，有一定的思想与个性，为幼儿园的可持续性发展提供了重要的保证。幼儿园坚持“以人为本”的管理理念，教职员工参与管理的民主意识也比较强烈，同事间团结协作，集体凝聚力较强。
2、师资队伍有潜力。幼儿园拥有一支年轻、团结，朝气蓬勃、上进心强的教师队伍。教师队伍的年龄呈年轻化，充满活力、可塑性强。保育员队伍充满爱心、耐心、细心。她们大部分具有多年的幼儿园保育工作经验，均具有专业资格，持证上岗，其中2人具大专学历。为幼儿能在幼儿园健康、快乐地生活成长提供良好的保障。
3、社区环境有优势。随着行政区域的转移，萝岗将成为行政中心区域，社会对幼儿园教育的需求会越来越高，园所相对于周边的幼儿园具有一定的优势，在当地家长心目中有良好的口碑。作为公办园的生源将供不应求，未来的发展和前景较大。
（二）存在主要问题
1、幼儿园处在改革中的农村，内部管理不够规范，如入园晨检、幼儿作息制度、一日生活领导、人员管理等需要逐步完善修订一系列的规章制度。
2、幼儿园所处的环境复杂，周边是屠宰场、煤气店、建筑材料店等，门口是公路主干道，车流量大，靠近斜坡，要创建安全文明校园需沟通和协调多方力量。
3、幼儿园园舍日久失修，存在多处安全隐患；幼儿活动室、功能室设施设备简陋，教玩具不足，不能满足教学和幼儿活动的需求。
4、地处偏远的萝岗与外界的接触和交流不多，导致教师的教育观念、教学方法比较传统；年轻教师多，在专业思想、专业知识、专业技能等方面还比较欠缺，如何让教师尽快适应并胜任工作将是我们师资培训工作的中心。
5、全园教职工中党员比例较小，只有4人，对党员在专业引领和先锋作用的发挥不利。我们要挖掘思想作风好，业务能力强的人员成为中共党员，进一步发挥党员的先锋作用。
6、由于青年教师较多，各方面还没有成熟，理想、职业、道德和责任心教育将是我们思想教育的主要工作。
7、与家长沟通的艺术、为家长服务意识及行为在教师群体中发展还不平衡，还必须从手段、方法、形式等方面作进一步探究；幼儿园与家庭在教养观念、方式等还存在着一定的差异性，尚未形成真正意义上的“多向互动”与“共同成长”的共育环境。
8、在编人员较少，临聘人员较多，而且是一年一聘，工作辛苦，工资福利不高的情况下，教师队伍难以稳定。
三、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《广东省课程指南》《广东省幼儿园等级评估方案》为依据，外树形象、内抓质量，抓管理、研教学，促进幼儿身心健康和谐地发展，使幼儿园保教质量稳步提升。
四、发展思路
展望未来社会对人才培养的要求，我们的办园思路是：坚持“依法治园，以[幼儿园2007-2008学年第一学期教育教学单科经验总结(共2篇)]人为本”的管理理念，为教师创造轻松和谐的工作环境，营造积极向上的教育氛围，提供专业发展的条件与机会，形成“爱岗敬业、团结进取、开拓创新”的良好园风。以“一切为了孩子的发展”为办园宗旨，致力于为孩子提供自由探索学习的空间，让孩子拥有健康快乐的童年。
五、发展目标
（一）总目标
办园目标：以教研为先导，以发展为主题，以提高保教质量为中心，注重保教结合，把幼儿园建成师德修养好、保教质量高、幼儿喜欢、家长满意的广州市一级幼儿园。
1.师德修养好——自觉遵守幼儿园师德规范的要求,重视和加强师德建设；有脚踏实地、乐于奉献的工作态度；为人师表，尊重幼儿、热爱幼儿。
2.保教质量高——有区级以上科研课题，以研促教，提高教师保教能力，能及时对应突发问题，善于捕捉幼儿自主生成的主题，把握最佳教育时机，适时调整教育计划，切实提高保教质量。
3.幼儿喜欢——幼儿园环境充满童趣、乐趣，教师与幼儿既是师生关系，也是伙伴关系。为幼儿创设一个宽松、平等、互动的保教环境，幼儿敢于提问、大胆探索、亲身体验、积极学习。
4.家长满意——树立为孩子服务为家长服务的思想,解决家长的后故之忧,对每个幼儿一视同仁,使幼儿在园内能健康活泼的成长。
培养目标：对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，培养幼儿健康活泼、文明合作、勇敢自信、兴趣广泛、善于探索的良好品质，促进幼儿身心和谐发展。
（二）阶段目标：
1、园务管理
①依法办园，以人为本，不断健全和完善各项规章制度努力，落实岗位责任制，提高办园质量，三年内创建广州市一级幼儿园。②创建良好的园风、教风、学风，建设积极向上、健康和谐，富有活力和创新意识的校园文化。
2、保教工作
①科学、规范、合理地安排好幼儿一日活动。
②以“幼儿发展为本”的课程理念与课程设计思路，科学安排，平衡课程。
③以教育科研为先导，以课题为引领，以园本教研为主渠道，在不断地实践与研讨中，发现并分析课改中的疑点、难点、热点问题，并进行研究、总结、反思，提高科学研究的针对性和实效性，提升园本教研的水平和层次。
下页篇2：中心幼儿园2007年保教工作总结 中心幼儿园2007年度保教工作总结 2007年中心幼儿园认真贯彻执行《幼儿园教育指导纲要》精神，以“一切为了孩子，服务公司子女”为办园宗旨；以“幼儿发展”为办园理念；以尊重教育对象，关注幼儿个体差异，促进每个幼儿富有个性的、主动的人格发展，为其一生的发展打好基础为教育理念。一年来在各级领导的关心、支持及全园教职工的共同努力下，圆满地完成了幼儿园保教工作任务。
一、强化服务意识，优化保教质量，努力使家长放心，领导满意。中心幼儿园是公司关林地区的幼教服务机构，同时肩负为实验幼儿园、吉利幼儿园提供业务指导、幼教服务动态和服务信息收集、传递等职能。为了做到使家长放心，领导满意，我们认识到增强服务意识是幼儿园生存和发展的关键。
1．经常组织幼儿园全体教职工学习有关幼教方面的法律、法规，树立为家长服务的意识，以最大的努力、最高的热情、最真诚的态度、最专业的知识和良好的素质投身于幼教工作中，为家长提供优质、全面、体贴的服务，使家长满意、放心。
2．为幼儿创设促进他们身心健康成长的生活环境、学习环境和设备条件。幼儿园走廊、活动室、寝室墙壁画面经常更新，与教育内容交相辉映，以教学促环境，以适宜的环境创设提高教学质量。
3.帮助家长解决在教育孩子方面的困惑。开展幼儿家长学校，定期为家长提供育儿指导，聘请幼教心理学博士杜嫣红老师，讲授幼儿阶段教育要点和提供心理咨询等活动。定期同家长进行面对面的沟通和交流，虚心听取家长的意见和建议。一年来，家长对我们的工作比较满意，对幼儿园的老师产生了一种无形的尊重，家长们对老师的评价是：每天都在为孩子忙，在为孩子想，为了孩子的成长辛勤劳动。有的家长看到老师经常因用嗓子过度而声音嘶哑甚至出现声带小结，就让孩子为老师带来了金嗓子喉宝，看到家长这么关心和理解我们的老师，大家工作起来就更有劲头了。
二、不断提高教师的素质，努力建设一支高学历、高素质的幼教队伍。21世纪的幼儿教育对教师提出了更高的要求，教师必须成为一个终身学习者，通过不断学习与成长实现自身的可持性发展。 1．利用各种形式组织教师业务学习，业务考核，定期开展丰富多彩的教学观摩研讨活动，提高教师的业务素质。在开展幼儿园园本教研期间，幼儿园利用摄象机为每位教师改进前和听取大家意见改进后的课程分别录象，形成鲜明对比，以非常直观、生动的形式促进了每位教师的专业成长。 2．定期参加区教育局聘请的专家讲课，转变员工的教育和服务理念。07年中心幼儿园先后派人参加了高科技英语教学培训班、保育员培训班、保健员培训班、厨师培训班、幼儿教师礼仪培训班以及消防安全学习班，从各个领域促进了员工的服务技能。
3．重视教师的继续教育学习，鼓励教师深造，凡是参加自学考试和成人函授课程班学习的教[幼儿园2007-2008学年第一学期教育教学单科经验总结(共2篇)]师，幼儿园在不影响正常工作的情况下最大限度地为老师提供时间上的便利条件，并在幼儿园教工会上给予表扬和精神鼓励，目前幼儿园35岁以下的青年教师全部已经获取或正在通过学习获得大专学历，已获取本科学历的有两名同志。
4．为充分调动教师工作的积极性，建立教科研奖励制度，凡是代表幼儿园在省、市、区参加大型观摩活动及发表论文的教师，学期末都给予精神奖励和物业公司统一的现金奖励。2007年，中心幼儿园和实验幼儿园合作的舞蹈“国色天香”在公司社区文化节演出后得到广大居民的高度评价并代表公司参加洛阳市庆“十一”职工文艺汇演获得一等奖；中心幼儿园史晟弘、张波、陈利霞三名同志撰写的论文全部在市里获奖，并有一篇推荐到省里参加评比；史晟弘老师制作的玩教具〈动物乐园〉在市里获奖；中心幼儿园共推荐了4篇论文参见公司政研论文评比（结果暂时没有评出），超额完成了物业公司下达的两篇参赛任务；在公司
幼儿园担负了策划、筹备等全方面准备工作，选派的五名选手全部进入前十名，其中有三名进入前五名的行列。
5．教育引导教师重视赏识教育。在业务学习中我们通过学习让每一位教师懂得教师可以托起一个孩子，也可以扼杀一个天才这个简单的道理。要使孩子们幸福健康地成长，教师要学会赏识孩子，对孩子来说，赏识可以是教师一声亲切的问候，可能是一个赞许的目光??教师的赏识可以给孩子撑起一片明亮的天空，让孩子沐浴在赏识的阳光下健康快乐成长。
三、让幼儿在幼儿园渡过一个安全、健康、快乐的童年。
（一）把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位。
2007年教育部多次发出关于各地幼儿园发生安全事故出现幼儿人身伤亡的公告，要求各级各类幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位，因为幼儿的生命安全和健康涉及到公司数百个家庭的幸福。根据这一文件精神，幼儿园对安全工作进一步强化管理和责任，健全各项安全管理规章制度，加强督查，落实各项安全防范措施，防止发生火灾、触电碰伤、摔伤、烫伤、食物中毒、吞食异物等，加强门卫工作，严格把好门口关，把安全工作做细，做深，做实。在教学上增设幼儿安全常识教育课程内容，教育幼儿学会保护自己，躲避危险，不和生人走，切实做好幼儿园安全工作。我们在庆幸本年度到目前为止幼儿园没有出现大的安全事故的同时，依然清醒的认识到必须时刻紧绷安全这根弦，多走、多看、多查、多问，真正做到将事故扼杀在隐患阶段，防患于未然。
（二）科学营养配餐，促进幼儿健康成长。
2——6岁幼儿，生长发育比较旺盛，制订符合幼儿营养摄取量的食谱，使幼儿获得合理的必要的营养素是十分重要的，幼儿园在制订食谱时，遵循以下几个原则：
1．营养充足的原则：营养来自于食物，按幼儿对各种营养素的需要量选择食物。厨师在制订食谱时把营养考虑在
