都说照片是时间的定格，是历史的记忆和见证。此话当真不假。
为了筹备中国教育报刊社策划的“张兴华和他的弟子们”这一活动，周益民给我发来了这张老照片。照片里，师父张老师正带领着他团队下的一群年轻教师在学习、研究着什么。照片泛着一种特别的蓝，在我看来，显得有些陌生而遥远，但又有着一种难以名状的熟悉与亲切。
要说陌生，其实很简单。至少拍这张照片时，我还没有工作，自然也就无缘成为师父这个团队中的一员。而要说熟悉和亲切，倒也是一种真实的感受。实际上，在我后来正式走进海门市实验小学，并有幸成为张老师团队中的一员后，这样的情境与场面，实在是再熟悉不过了。
甚至于，在某种意义上，这种大秋围坐在一起认真阅读、思考、交流、争辩的场面，在我后来的记忆里，有时竞成为一种特殊的符号，成为我们这个团队的重要标识。稍有不同的是，在随后的类似画面中，学校语．文及其他学科教师的身影似乎越来越少了，而那些加盟到师父团队里，来自周边地区的优秀数学教师，像华应龙、徐斌、蔡宏蚤、许卫兵、贲友林、朱玉如、朱洁芬、缪建平等，以及像王庆念、施银燕、顾青山等几位校内数学弟子，则越来越成为照片中的主角了。
如今回想起来，那真是一段极为珍贵而难忘的时光。作为一个刚工作不久的年轻教师，能够在几乎每一个星期日，和师父以及这群围绕在他周围、对数学教育有着共同兴趣爱好和追求的优秀老师团坐在某个宽敞的会议室，有时甚或是茶社里，共同研修、探讨有关数学教学心理学的话题，是一件多么幸运而充实的事儿。
直到现在，我都能清晰地记得，每到星期六，那时尚还在海安、如东、启东等地的华应龙、徐斌、蔡宏圣们，便纷纷如约准时抵达海门实小。当然，也有的时候，我们会提前将研讨现场改到如东或海安去，因为在那儿，海鲜据说要比海门更新鲜些。对此，师父曾诙谐地说，“物质食粮和精神食粮同样重要嘛。”而每每此刻，大家都会报以热烈掌声，以示响应。
当然，这样的机会并不多。更多时间，等待我们的，还是那些严肃甚至有些苛刻和挑剔的学术研讨。师父为人谦和、待人宽厚，然而一旦交流涉及理论话题，尤其是当我们对某些数学教学心理学问题试图给出自己的见解与阐释时，这时，幸运不幸运，就要看你对这些问题是否真的提前作过充分而准确的思考了。
有一阵子，在他的带领下，我们差不多用了整一个学期的周末时间，共同集中研修邵瑞珍、皮连生编著的《学与教的心理学》一书。坦率地说，这群年轻人虽不说个个功底深厚，但哪个没在师范读书或工作后，读过几本教育学、心理学的专著?所以，最初的几次集中学习，大家显然都没太放在心上。然而，大家很快便意识到，这样的状态显然是过不了张老师这一关的。以至于后来，我们中的一些人每每回忆起当初的这段理论与实践研修时，还常有人用“魔鬼训练营”来形容。虽说有些过了，但大体还是有相似之处的。
