写人作文开头方法
“文似看山不喜平”，讲的是文章要曲折生动，咫尺兴波，才会吸引别人往下看；“凤头、猪肚、豹尾”讲的是文章开头要像凤凰的头，精彩亮丽；中间要像猪肚，充实丰富；结尾要像豹尾，响亮有力，这样的文章才会倍受人们喜欢。
原则
1、扣题：把题目中的字或词写进第一段中。
2、定位：确定写作的范围，写哪方面的内容。是写人、写景、状物、还是叙事?
3、表观点：即对所写的人或事，是喜是恶，是褒是贬，表明自己的观点。
例
1、人教版第五册课文《爬天都峰》的开头：
“暑假里，爸爸带我往黄山，爬天都峰。”
把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”就是这么简单!
扣题：爬天都峰
定位，表观点：爸爸带我往黄山，爬天都峰 透露出喜悦的心情
例
2、人教版第五册课文《富饶的西沙群岛》的开头：
“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景美好，物产厚实，是个可爱的地方。”
把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”。无比简单!
扣题：西沙群岛、物产厚实
定位表观点：西沙群岛风景美好，不孕不育论坛物产厚实，是个可爱的地方表示赞美的观点。 例
3、第七册课文《颐和园》的开头：
“北京的颐和园是个美丽的大公园。”
把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”。就这么简单!
扣题：颐和园
定位、表观点：“颐和园是个美丽的大公园。”表示赞美的观点。
开头的方法很多，常见有：
1.开门见山法。
这种方法是文章一开头，就直进正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、几分钟是早泄什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的留意力，而且还不会跑题。例如《课间十分钟》一文开头：
下课铃响了，同学们快步走出教试来到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。这个开
头就点明了时间——“下课”，地点——“操场上”，人物——“同学们”，事情——“课间活动”。非常直截了当。
2.提示中心法。
《生活在温暖的集体里》开头：生活在集体中间是幸福的，两年前，我深深地体会到这一点。
3.描写引进法。
例：《我的爸爸》开头：我的爸爸长得较高，一双炯炯有神的眼睛。别人都说爸爸苗条，我却感觉爸爸苗条过步了。爸爸的职业是老师，但他的业余爱好很多，有打篮球、上网看新闻、看电视、打乒乓球„„《我的家乡》开头：在小镇最东面的密林深处，有一个纯天然的湖泊，湖水清澈见底，水里的鱼儿自由地追赶着，湖面上有几只纯白的天鹅，在梳洗着自己洁白的羽毛。湖边的四周是枝叶茂盛的树木，地上的小草郁郁葱葱，林中有几只小鸟唧唧喳喳地叫嚷着，为这平静的世界增添了一丝欢快的气氛。
4.设置悬念法。
在写事的文章中，我们经常把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑问，然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法叫设置悬念法。这种方法可以激发读者强烈的爱好，《智斗奸商》开头：放暑假的第二天早上，我和表姐一块儿去买菜，走到菜场的北口，我就看前面很多人，我和表姐紧走几步，也围了过去„„（注：围过去干嘛？设置了悬
5.对比法。
6.回忆联想法。
7.对话开头法。
对话开头
《一个与众不同的我》开头：
“把你的作业借我抄下，昨天忘记做了。”王成笑嘻嘻地说。
“作业忘记做了？”我问，“今天你吃早饭了吗？”
“吃了啊。”王成很疑惑地回答。
“你怎么就没忘记吃饭！”我说。
“呃！”王成挠挠头，惭愧地回到自己座位上。
不知道怎样区别写人和叙事，处好文章里写人和叙事的关系；二是常把状物的记叙文写得像说明物件的说明文，把握不好文体的特点。状物的记叙文是借物喻人
记叙文或者写人，或者叙事，二者各有重点，但写人离不开记事，叙事也离不开写人，人和事是连在一起的。写人不叙事，人物的品质、性格和精神面貌就无从体现；叙事不写人，就很难把事件写得具体、生动、感人
两类文章的写作目的不同。写人的记叙文，是要通过对事件的记叙，赞扬、歌颂人物的高贵品质，激励和号召读者向他们学习；写事的记叙文，主要是告诉读者事情的整个过程，使人们从这些事情中得到启发和受到教育。
其次，这两类文章的写法也不一，样。写人的记叙文在写作时主要是抓住人物的外貌、动作、语言和心理活动去刻画人物形象，而叙事的记叙文则不但要把事件发生的时间、地点及事件中的人物写清楚，而且还要把事情的发生、发展、结局等过程写完整。
仙人掌
在我家的阳台上有两盆仙人掌。小的那盆是我的。在我的那盆中有两株仙人掌，至于我的那盆中为什么会有两株还有一段不为人知的故事！
有一天，我在打扫阳台的时候一不小心把仙人掌的一个小球弄了下来。我本以为它会死掉，可妈妈却让我把它放回盆里，过了没几天，它竟长成了另一株仙人掌。我很奇怪，为什么一个已经没有根部，没有养分来源的仙人掌球会活。我带着这个疑问上网查了一查，原来它用身体的养份生出根，又培养出一棵青春焕发的小仙人掌，这是真正的“落地生根”。我从网上还看到了：仙人掌花卉是有食用价值。在原产地多数仙人掌的肉质茎不仅可作牲畜的饲料，而且还可供食用。掌被当作蔬菜在市场上出售，用盐腌制，清脆爽口；煮熟了食用，味道鲜美，若用糖煎煮，可加工成蜜饯，不但风味独特，而且颇具营养。仙人掌是在夜间开放气孔，吸收二氧化碳，制造氧气。同时把人呼吸过程中产生的二氧化碳自行吸收消化。有益于人体健康。而且中医认为仙人掌味苦、性寒，入心、肺、胃三经；具有清热解毒，行气活血之效。
看到这里，我不禁想到了海伦.凯勒，她双目失明，但她还是攻读博士学位，在他的老师帮助下。终于得到了博士学位。在她坎坷的一生中，无论面对什么困难时，她没有放弃过一次努力。这不正是仙人掌的精神吗？
仙人掌没有使人一见就生羡慕之心的花朵，也没有多姿多彩的身躯。它浑身长满了针，使人一见觉得一股凉意涌来。但它那顽强拼搏，坚持不懈的高贵品质多么令人敬佩
粉笔
黑板前的桌子上，零零碎碎的摆放着许多粉笔。这些粉笔几乎都快要走到生命的尽头，甚至有些小的不值一提。丁零零，上课的铃声响了，同学们飞快的跑到座位上，挺直胸板，等待着老师的到来。老师迈着大步走进来，将文件放到桌子上，开始了这节课的内容。老师拿起了一支刚好能拿住的粉笔，转身从黑板上为我们写者。沙沙沙，沙沙沙，粉笔化作粒粒白色的颗粒状物体，在黑板上留下了自己的痕迹后，一点点消失了。“借物喻人，托物言志”，当这一支小小的粉笔为我们写出最后一个字，为我们传授最后一个知识，完成它最后一个任务后，便消失了。从这一支小小的粉笔身上，体现出了多么一个伟大的品质呀。那就是——奉献。
奉献是一种无私的美，它无声无息，但它就在我们的身边。哪有汽车的笛鸣，那就有警察的身影，不管风霜雨雪，不管严寒酷暑，他（她）都在坚守岗位，吸进的是汽车的尾气，听见的是喇叭的噪音，嗅到的是尾气的异味，而换来的却是交通的快捷通畅。这难道不也是一种奉献吗？
粉笔呀，你的美是无私的，伟大的美，奉献自己，助于他人，泰戈尔说过：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默奉献的阴影里做叶的事业吧。这是对你的赞颂，你是多么的伟大，我赞颂你，粉笔！
贴近主题，不能讲废话，比如说写橡皮，就想写蜡烛一样，无私奉献这样子的，开头就像记叙文那样写就行了，最直接的就是开门见山
借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格[1]。这也是 作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。
比如人教版小学五年级上期中的《落花生》，全文讲述“我们”全家欢度收获节，边品尝新花生， 边谈论花生的好处；告诉人们，做人要做务实有用的人，不要做只讲体 面而对别人没有好处的人。
文章在谈论花生的好处时，有这样几段话：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使 人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
这几段话就运用了借物喻人（借用花生的特点来比喻怎样做人）的 方法：父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格， 也是为了说明做人应该做怎样的人。“我”从父亲的话中体会到“人要 做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这个认识得 到了父亲的肯定。这就像画龙点晴一样，很自然地表达出了文章的中心 思想。
大题小做以小见大 见微知著一花一世界
话题作文中的“话题”，本身并不是作文的题目，而是谈话的中心，用以限定写作内容的范围。由于它的外延大，限制小，写起文章来容易内容空洞、文意散漫，给人以泛泛而谈之感。如何才能把话题作文写准。写实、写细呢？关键一点就是会把话题化小，化一为万，万中取一，以小见大。做到“择其一点，不及其余”， 不求“面面俱到”，只求“一针见血”。而话题化小的方法主要有以下几种。
《童年》话题很大，什么都想说 容易内容空洞、容易详略不当
作文内容空洞，详略不当主次不明，如流水帐
没东西可写，
有时有东西可写了却不知从何下笔，本来一件轰轰烈烈的事，经自己的手一写，仅而平淡无奇了。心中满含激情却不知从入手
用词表意不准 语言干巴巴
一、授之以法，让学生掌握有用的方法妙语连珠 口吐莲花 引经据典
巧妙风趣的话一个接一个 连珠炮
描摹法——巧用一些拟声词、色彩词、叠词等，对事物的色彩、声音、形态、感觉等进行多重描摹，以平中出新，实中求活，使缤纷多彩的情景跃然纸上。
修辞法——巧用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，对事物加以淡妆浓抹，能使语言增亮色，给人以美感。
数字法——巧用数字，既可借以描摹景物，突出形象，又能抒发情怀，化平淡为神奇，给读者以无穷的遐想和优美的艺术享受。
引用法——恰当引用名言警句、诗词歌词、俗语谚语等，既可使语言生动活泼，又能增强表现力。巧妙使用，会使作文锦上添花。
凝练法——精心遣词造句，挑选一些朴素凝练的语言来阐述一种哲理、抒发一种感情、表达一种看法，既可画龙点睛、锦上添花，又耐人寻味，给人启迪
一篇文章除了要有一个好的开头，还要有一个出色的结尾。好的结尾可以起到突出中心，启发和激励读者的作用。因此，我们写作文时，不仅要很好地考虑开头，还要认真地琢磨结尾。一篇文章应当如何结尾，要根据文章的中心、内容、结构和文体决定。不同的文章有不同的结尾;同一题目、同一题材的文章，也可以有多种多样的结尾。
小学作文结尾的指导文章的结尾概括起来，不过乎以下几种，第一种，表示叙述事情的完结;第二种，需要对全文作一个总结，使人更清楚作者写这篇文章的目的;第三种，给人以启发和教育，让读者往思考，往体昧。
1、篇末点题法。这种方法是在文章的结尾点明题意或者能够引发读者富厚想象力。例如《井》的结尾是这样写的：“这就是我们村的井。”这个结尾只有短短的一句话，既简洁明快，又有点题的作用。再如《故乡的榕树》的结尾：“我爱故乡的山山水水，更爱故乡的大榕树。”这句点明了题意，也对自己热爱家乡，喜爱榕树的情感作了一个总结。《小镇的早晨》结尾“小镇的早晨多美呀!”是对“小镇的早晨是舒适的”、“小镇的早晨是热闹的”、“小镇的早晨是紧张的”三段的一个总结。
2、点明中心法。有些文章，还常紧扣中心来结尾。比如《第一次拖地》一文的结尾看着干净的地面，我觉得收获很大，由于我不仅学会了拖地，还懂得了一个原理;做事前虚心请教，把握要颔，学会做事就不
难了。
3、水到渠成法。很多人写事、写景、的文章，在叙述事件，先容人物或描写景物后，文章也就自然结束了，这种结尾的方法就叫“水到渠成法”。像《恩来练字》这篇文章，写的是“恩来练字”的事，结尾写道：“恩来又拿起羊毫，把那两个字认真地重写一遍。”这种结尾，自然，朴实，让读者觉得可亲、可信!
4、直抒胸臆法。我们知道，一篇文章假如没有真情实感是不能感动读者的，这情感是在字里行间流露出来的，尤其到了结尾，作者的豪情已达到***，往往要直接抒发出来，我们称它为“直抒胸臆”。如《在九仙山上看日出》的结尾：“啊，整个世界布满了无穷的发火!这景色感染了卧冬激发了卧冬我仿佛已经融进到朝阳的光辉中。
5、首尾呼应法。有的文章首尾呼应，给人结构完整、严谨;上下连贯，逻辑性强;深化主题，一语道破;印象深刻，弥久不忘等效果。如《九寨沟》中“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑”是对第三段的总结，“异兽珍禽”是对第四段的总结，“九寨沟真是个布满诗情画意的人间仙境”是对全文的总结，又和“一进进景区，就像到了一个童话世界”呼应。《白鹭》“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”与开头“白鹭是一首精巧的诗”相照应，且变化中又夸大。
