做一名快乐的班主任
美国著名的教育、心理学家吉诺特博士说：在学校当了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论——教学的成功与失败，“我”是决定性因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情绪的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。每每读到吉诺特的这番话，我都感到一种心灵的震颤。这番感触蕴涵着一位优秀教师高尚的人格和道德力量。
百年大计，教育为本。而教师对教育的贡献，不仅表现在教了多少学生、传授了多少知识，更在于如何为人师表、教书育人 。所谓师德，不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德，是教师工作的精髓，而师爱又是师德的核心。“师爱”是教师对学生严慈相济的爱，是只讲付出不计回报的爱，是无私广泛而没有血缘关系的爱。只有爱学生,学生才会“亲其师”，才会“信其道”；只有播种爱才会收获爱，只有播种快乐才能收获快乐。 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”
爱学生是教师的美德，也是教师的天职。从某种意义上说，师爱比渊博的知识更重要。当了多年的班主任,我深深知道,教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。因此在工作中,我努力做到公平、公开、公正,对每一个学生都一视同仁,对他们都付出[同[16等]的爱。
俗话说：严师出高徒，教不严，师之隋。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严。严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈，严中有爱，严中有度，严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。
做了多年的班主任，我深深体会到，要做好班级的工作，要以点带面，要达到牵一发而动全身的效果。工作时要尊重学生的人格，建立一种平等的师生关系。对学生要真诚，以自己完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，就会形成一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系。班级工作就可以顺利的开展,各项工作就都可以做好。
2005年10月，我班来了一个学生叫张强。经过了解，他是由于打架伤人后被开除了。来了没有多久，就打了好几架，也受到了相应的纪律处罚。看着这个“刺头”，我心里不由得犯起了嘀咕：怎么教育这个学生呢？经过一段时间的了解，
我发现这个学生虽然冲动、爱打架，做事不计后果，但是非常的义气，每一次打架都是替别人出头，没有一件事情是因为自己，而且学习成绩和体育都相当不错。了解到这些以后，我叫他在运动会上大显身手，他也不负众望，在运动会上100米、200米、3000米都取得了所在组的第一名；同时在生活上我时时处处关心他。他虽然爱好运动，但是他体质很差，经常生病。我会在他生病时嘘寒问暖、端水送药，当他需要去医院时，我立即放下手里的家务活打车带他去医院；当他手里没有钱用时，我主动掏出自己的钱叫他用；当他一次又一次的犯错误时，我没有放弃他，而是做耐心细致的思想工作，帮他分析事情的原委，分析事情的解决方法以及会取得的不同的后果。渐渐的，张强不仅接受了我的教育，也从心理接受了我这个班主任，有什么事情都愿意和我谈，有什么想不明白的也都愿意和我聊。我不仅对张强如此，对于我们班级的任何一个学生都如此。不论大事小情，我都会管；无论大病小病，我都会第一个到场；同学们都笑称我是“班妈”。
作为一名班主任，我失去了很多个人可支配的自由时间，失去了照顾亲人的
[73良机]，可是当我看到学生们健康的成长，快乐的生活，我觉得自己的付出还是很值得的。
我国教育家夏丐尊先生认为：“教育者不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有感情，没有爱，就没有教育。”由此可见，感情与爱心，爱心与情感，确是教师对学生实施有效教育的前提条件。像社会上所有人一样，在中学生的内心深处，也存在着一种普遍的心理要求——爱。他们至少希望得到家庭的爱，教师的爱，而且由于千百年来传统尊师心理的定向趋势，学生对教师的爱往往比对父母的爱还要强烈。作为一名班主任，我严格慎审自己的一言一行，严防低层次的偏爱。面向全体，把握感情的准星，特别关心那些调皮学生、差生、贫困生和相貌丑的学生，用纯洁而又高尚的爱，一视同仁地广施于全体学生，得到他们的信赖。为了做到一视同仁，我给自己制定了“对事不对人”的原则。任何学生犯错，决不姑息，一定要解决；同样，任何学生有了困难，我都要伸出援手，抽出时间去看望，嘘寒问暖，端水送药，叫学生体会到母亲般的关怀，使得他们远离家门却不觉得孤独，基于此，学生与我的感情与日俱升，有什么事情愿意同我讲；有什么想不开的问题愿意和我探讨；犯了错误，也愿意任我处罚。我用爱心在师生间架起了一座感情的桥梁，我用爱沟通了师生的心灵，我用爱和学生坦诚相见。当圣诞节前夜，学生们给我送上平安果；在新年到来的时候，同学们给我送上他们真挚的祝福；当母亲节来临的时候，同学们给我送来一束束康乃馨。我觉得我付出了爱也收获了爱。因为爱，我觉得当一名班主任是很开心很快乐的。
有人说：爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。 还有人说：爱是一种美妙的情感，像花，开出来，美丽别人，自己也结果实。
做为班主任：我试着用平等的尊重和真诚的爱心，去打开每个学生的心门，爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。
当你用心去爱你的学生，你收获的，不仅仅是，母亲节那一束束美丽的鲜花，办公桌上，那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的：“老师，您好”„„更多的，是一种为人师的幸福、就让我们，为爱插上翅膀，让爱撒满人间
让我引用《学习的革命》这本书中的一段话来表述我的心情：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。
如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。
如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。
如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。
如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。
如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。
如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。
如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。
如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。
如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。
如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。 如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。
如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。 如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地。
