让每一位教师走向幸福之路 ——教师培训工作总结
二十五中学
让每一位教师走向幸福之路 ——教师培训工作总结
教师专业素养可以用冰山来做比喻。教师在教育教学实际工作中表现出来的专业知识、专业能力，只是专业素养的一小部分，如冰山一角，可称之为显性素养；而做好教育教学工作所应具备的专业理念与师德，则如冰山下隐藏的大部分，可称之为隐性素养。教师的显性素养为应试服务绰绰有余，而教师的隐性素养对学生的终身发展有引领作用。“名师引领”“同伴互助”“内生增长”是教师成长的三大渠道，而内生增长起关键作用。《孟子》在《离娄下》中所言，“源泉混混，不舍昼夜。盈科而后进，放乎四海。有本者如是，是之取尔”。教育要有活水注入，唯一的途径是加强学习，不断促进教师全方位发展。几年来我校十分注重教师的专业成长，尽最大可能为教师的专业发展创造空间，搭建平台，充分利用校内外优质资源开展形式多样的校本培训。
一、构筑幸福理念 引领幸福教育
2008年，学校提出了“体验成功教育”的办学思想。学校的教育教学要为师生全面发展，个性发展和可持续发展负责，让师生体验成功的教育，感受教育的幸福。
拥有幸福的教师是培养幸福学生的前提。让教师拥有精神和心灵的幸福，才能使幸福教育不断深化拓展。
1、引领教师树立做一名幸福教师的观念
组织教师观看影片《卡特教练》。通过学习打破教师传统观
念，做一名幸福教师要改变自我，改变观念，从全新角度通过团队建设、思想引领、目标分解等方面教育引领学生发展。
2、帮助教师拥有做一名幸福教师的心态
组织教师收听收看电视讲座《以幸福心做幸福教育》及《教师专业发展的“福利投入”》，使教师认识到，一个不热爱自己工作的人是危险的，有一天会被热爱这个工作的人取代。
3、、指导教师获得做一名幸福教师的方法
组织教师赴凤城六中、三家子中学、沈阳七中、育源中学、敬业中学、雨田中学学习。通过参观学习令教师感受到课堂教学改革的生命力，并结合学校实际创建“三三”和谐高效课堂，是教师参与到“体验成功教育”课堂教学中来。通过开展形式多样的教学活动使教师逐渐感悟到工作的幸福、工作的自豪，增强了教师对学校的责任感、使命感。
二、关爱教师成长，拓展幸福内涵
教师专业发展是提高教学质量，深化幸福教育的前提
1、架设教师幸福成长阶梯
为全面提高教学质量，我们从2010年—2012年用近2年时间对全校教师进行微格教学十大技能培训，通过分组学习，合作交流，典型示范，三轮培训，使教师课堂教学技术与能力有大幅度提升。
2、搭建教师幸福成长的平台
在全市2013年第二届教师教学技能大赛中，我校主动承担
分会场，使教师在自家中就能听到优秀的课，学习到成功的经验，并聘请师训处赵炜处长及市科研所张生阳所长到校做报告。通过几年来的培训，我校有省学科带头1名，区名师3名，市级骨干教师14名，区级骨干教师10名。王文凤等5位教师在全市教师教学技能大赛中获集体二等奖，施峰、徐溧、魏红在2014年全市教师创新创优成果大赛中代表铁西区参加比赛。
3、创设教师幸福成长氛围
资源共享，经验交流是学校促进教师队伍发展又一成功秘诀。学校全力以赴为教师创设一个学习的氛围，搭建一个发展的平台，让教师们保持一种学习的心态，引导他们把教师职业从一种“谋生的手段”转化成一种品味幸福，服务学生和完善自我的“职业理想”的事业。
创建“三三”和谐高效课堂之初，培养教师团队中领军人物，通过接地气的原生态课堂教学对全体教师进行培训，使教师们觉得确有可学可做之处。
每学期定期召开班主任培训会，通过培训提供锻炼自我、成就自我的机会，通过《学期初如何开好家长会》《如何建立家校沟通桥梁》等培训给教师提供成长平台，在满足班主任成就感的同时，不断改善班主任的物质待遇，如，单独组织班主任参观学习，在绩效考核时适当倾斜等。
4、组建教师幸福成长的团队
组建教师读书学习交流研讨小组，通过小组学习、团队交流、
典型汇报方式推动教师读书学习。先后学习了《第56号教室的奇迹》《做最优秀的自己》《给青年教室的建议》《人是如何学习的》
组建教师备课研讨团队，在校内教研集备基础上为拓宽备课视野，促进学习交流创建“三校研训一体化”备课模式。
组建名师工作室，建立了以王文凤老师为代表的名师工作室，他们独特的教育理念，深深地影响着身边的一批教师，王文凤老师本人被评为鞍山市最美教师。
5、建设教师幸福成长家园
学校将加强管理作为提升教师幸福感的有力抓手，牢固树立管理就是为教师幸福的观点，注重管理制度刚性与柔性的结合，全力激发教师工作的持久力。一方面，通过民主管理了解教师所需所虑对教师培训工作做到“慢、细、实”，另一方面开展丰富多彩的工会活动，老师预留弹性时间从细节上重视教师精神层次上的追求，切实让每位教师感受到来自学校的温暖与关爱。
三、开展幸福工程，奠基幸福人生
幸福教育的核心，就是让教师感受教育的幸福，为进一步推进成功教育，幸福教育，我们重做了以下工作：
1、导学案成功落地。
为确保课堂教学效率，我们要求全体教师用导学案上课，并在实施过程中，加强培训组织学习布鲁姆教学目标22各行为动词，并制定常规教学要求，确保教学目标精细精准化，以保证教
学效果。
2、教学交流常态化。
每学期开展公开课教学活动，课后进行面对面交流，上课教师以答记者问形式，接受大家“说三道四”通过观念碰撞，推进课堂教学完美化。
3、个人发展目标化。
要求每位教师在学校校本培训的基础上根据个人实际制定三年发展规划，规划要扎实细致，从教学理念，教学基本功，等多方面小点子、多角度制定个人发展规划。
4、教学技术培训现代化。
对教师教学技术应用培训，从开始时的信息技术基本应用到教学白板的使用到几何画板的应用，教师对现代技术应用逐步规范化、熟练化、现在我们又开始对教师进行微课程设计培训，同时也做好了国家进一步提升教师的信息技术应用能力远程在线培训的准备。
教育播种理想，收获幸福，今后我们在教师培训工作中进一步推进幸福教育。
让教师心情舒畅地工作。
让教师心甘情愿地把该做的事做好。 让教师心平气和地处理好各种矛盾。 让教师心存高远地规划专业发展。 让教师心存善良地看待学生的言行。
让幸福之花在教师生命中尽情绽放。
