推荐第1篇：用爱感染每一名学生
用爱感染每一名学生
--学习焦裕禄精神心得体会
大兴镇小学刘伟
记得唱过一首歌，歌词是这样写的：“焦裕禄是毛主席的好学生，焦裕禄赤胆忠心为人民，像一棵青松，像一盏灯，他是兰考人民的贴心人„„”，以前只知道焦裕禄是名好党员好干部，但从内心却不十分了解 他的一生，近来通过看电视剧《焦裕禄》，才真正从思想上了解焦裕禄同志确实是一位党的好干部，人民的好公仆，他平易近人，作风廉洁，生活艰苦朴素，他的先进事迹使我很受感动和鼓舞，也深受教育。
焦裕禄同志出生在一个贫苦农民家庭，青少年时代受尽苦难的煎熬，七岁上学，学习刻苦认真，成绩优异，后因家乡遭遇灾荒，家庭贫困，被迫退学，跟随乡亲们去煤矿卖煤打工。他的父亲因无钱还债被地主活活逼死，眼泪未干，焦裕禄又被日本鬼子抓到抚顺煤窑做苦工，残酷折磨，这阶级仇、民族恨，给他幼小的心灵上打下了深深的烙印，也给他内心深处埋下了一颗长大立志救国救民的种子，一次次紧握拳头高歌“起来！
不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫发出最後的吼声！起来，„„”
后来他找到了党组织，他在入党申请书上这样写到：共产党是人民的救星，没有共产党，革命就不能胜利，穷人就不能翻身，我要听毛主席的话，跟共产党走，为推翻旧社会，为新中国实现共产主义而奋斗！
他在入党申请书中是这样说的，在工作中也是这样做的。他带领兰考人民战胜自然灾害，不顾个人身患肝病的痛苦，他多次用钢笔杆顶着腹部坚持工作，同志们劝他去住院治疗，他总是说：“我这病医生看不了，工作忙它就好了”。
他常常说：“感谢党把我派到最困难的地方，越是困难的地方越能锻炼人，请组织上放心，不改变兰考面貌，我绝不离开这里” 。
焦裕禄同志坚定的革命意志和乐观主义精神，感染了我们多少党的干部和群众，更感染了我。
推荐第2篇：用爱感化每一名学生
用爱感化每一名学生
2005年7月,我大学毕业后，我被分配到了咱武安市的马家庄乡中学任教，毕业至今，我一直担任班主任工作。从2015年的68班班主任，到现在我担任的107班班主任，在班主任这个岗位，我一干就是11年。在这11年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。
下面，我就给大家讲一个我们107班的故事。我们班有一个女同学，她叫马XX，她的入学成绩很好，她的妈妈在她小的时候因为家里穷，就离开了她和她的爸爸，家里只有XX和她的爸爸相依为命。因为没有妈妈，爸爸又为了生活常年在外打工，家里时常只有她一个人，所以，每次周一到学校后，她穿的衣服还是上周的衣服，身上有一股“怪味”，因此，学生都不愿意和她一起玩，不愿意和她同桌，不愿意和他一个宿舍住宿，就餐站队时谁都不愿意和他挨着。为此，学生时常找我调座位，换宿舍，每次我都没有答应她们，而是耐心的教育她们，给她们讲，你们既然到了107班，那就是缘分，那就是兄弟姐妹，其他同学有什么问题，我们应该共同帮助她，不是像你们现在这样，抛弃她。但是这样，治标治不了本，还是出问题了。
就在今年的国庆长假放假前夕，周四的晚上，我去一个本村的学生家家访，晚上回到学校后，女生宿舍的管理员找到我，对我说，你们班有一个女上在教室的课桌上趴着，不回来睡觉，她说在教室睡觉。那个时候，学校的熄灯铃已经响了，全学校静悄悄的，所有房间的灯已经熄了。我一个人走到了教学楼，来到了教室，我怕一下吓着她，我在教室外面先喊了她几声，听到她的答应后，我走进教室，打开了教室里的灯，我看见她一个坐在那里，满眼泪汪汪的看着我，当时，我有种想哭的冲动，我知道这都怨我，学生们还是歧视她。她哭着对我说：“老师，我不想上学了，他们都不理我，还说我脏，不让我在宿舍住。小时候妈妈嫌家里穷，离开了我，长大了，爸爸一直上班，也不管我，现在上学了，同学们都嫌我脏，都看不起我。老师，我真的不愿意上学了。”我听她这样说，我的眼里也流下了泪，我对她说：“XX，是老师对不起你，没有管好她们，这次，老师向你保证，她们再也不会看不起你。”随后，她给我谈了好多关于她的家庭，她的爸爸，她还给我说，她的衣服都是她爸爸给她洗的，有时候一个星期换一次，有时候她爸爸上班两三个星期回来一次，那就两三个星期换一次，她平常就没洗过澡，都是快过年的时候，她爸爸领她到崔炉洗一次澡。我也对她说，学生都为什么看不起你，你知道原因吗？他们都说你身上有臭味，你知道吗？她说，我没有闻到啊，我对她说，你的身上真的有股怪味，我以前怕伤你的自尊，小女孩吗，都爱美，所以我没有给你说。因为，你不勤换衣服，不经常洗澡，身体上当然有股怪味了。你现在是初中生了，长大了，家里没有妈妈，不能一直让你爸爸照顾你，你要学会帮你爸爸干家务，学会自己洗衣服，自己洗澡，自己照顾自己。家里条件本来就不好，自己不努力，不用功学习（她入学成绩还不错，因为学生的歧视，她的成绩已经下降了）。难道你就想这样贫困潦倒的过一辈子啊，难道你就想让你的爸爸老了以后，过你现在的生活吗？爸爸一个人把你拉扯大不容易，你应该为你的爸爸和你以后的生活好好学习。学生都说你脏，你以后放假回家后，不要一直玩手机，把自己的脏衣服换下来洗洗，每周洗一次澡，学生肯定不会说你脏，只有这样，她们就不会歧视你了，你才能安心的学习。后来，我就把她送到宿舍。第二天。我给她们宿舍的全体人员开了一次会，说了XX家里的情况。说了XX身上为什么有股怪味的原因，其他人听了，有的女生哭了，她们当面和XX道了歉。现在，过礼拜的时候，有的同学还去平霞家一起帮她干家务，XX也帮助她们学习，XX现在也变了，变得比以前活泼了，成绩也提高了。
XX的爸爸给我打电话说，孩子变了，他到家后，孩子会主动和他说学校老师怎么怎么样，班里的那个学生怎么怎么样，还会主动的帮助他洗衣服、做饭，孩子爱干净了。
我11年的班主任工作，使我收货颇多，每年教师节和我过生日的时候，我曾经的学生都会我发红包，小到几毛，大到几块，带给了我我的工作不但赢得了学生、家长的肯定，也得到了领导的认可，我所带的班级多次被评为优秀班集体。200
7、20
10、2012年我们班还被评为市级优秀班集体，我也荣获了“优秀班主任”的称号。但我知道，我做的还远远不够，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我爱我的班级，我爱我的学生，我想这份爱会永远伴随着我，我也会为这份爱奋斗一生!
推荐第3篇：让每一名学生在建小的舞台上做最好的自我
“让每一名学生在建小的舞台上做最好的自我”
——建物街小学艺术教育工作汇报我校建于1962年，地处和平区南市地区，是一个有着半个世纪历史积淀的学校，多年来建物街小学在继承历任领导办学思想的基础上，在传承中改革，在创新中前行，已成为和平区首批义务教育现代化学校，在区委区政府及和平区教育局领导的亲切关怀下，我们学校多次进行校园环境的提升改造，今年暑假又迎来了现代化提升工程的全面检查。良好的社会声誉、丰富的办学经验、优秀的教师群体和显著的办学成绩又为和平教育增添了新的色彩。在半个多世纪的历程中，一代又一代的“建小人”在这里探索、耕耘，树起一座座不朽的丰碑；一批又一批的莘莘学子在这里成长、起步，放飞一个个美丽的梦想。
近年来，学校在“做最好的自己”的思想引领下，围绕“一切为了学生发展”这一总体目标，以艺术教育为突破口，确立了“全面发展，学有特长，特色育人”的艺术教育目标，学校将艺术教育纳入中长期发展规划，确保艺术教育的规划和落实，使艺术教育走上规范化、精致化的轨道。
一、更新观念追求特色。
大家都知道，我校是老南市地区唯一保留下来的一所学校，现有学生380余名，外来务工子女占全校学生比例的40%，还有一些人户分离的老南市片的学生。生源质量较差，家庭整体素质不高，家长文化程度较低等问题是一直摆在我们面前不可更改的难题。家长对孩子的文化课学习的关注度都不高，更何况对于艺术方面的培养更是少之甚少。针对以上问题，近几年来我校致力培养学生特长,面向全体，多种途径，多种措施开展艺术教育工作，始终把艺术教育作为推进学校素质教育的强有力抓手，努力把艺术教育渗透于各项活动之中，采取了普及与提高相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合、点和面相结合、艺术教育活动与课题研究相结合、艺术教育硬件建设和软件建设相结合等措施，取得了优异的成绩。
二、加强队伍建设做到整体素质提升。
艺术教师是教育的直接实施者，他们的教育思路、教育艺术及自身的素质直接影响着艺术教育的成效，因此学校十分重视艺术师资队伍的建设。一是做好对艺术教师的校本培训。利用每周一上午作为艺术教师教研活动时间，进行教科研活动。学校要求教师除上好专业知识课外，自己要有一技之长，要具有培养学生艺术特长的能力和意识。学校把指导艺术兴趣组活动和取得成绩作为重要的工作评定项目，有力地调动了教师积极性。老师经常围在一起开展教研活动，学习先进的教学理论，探讨最佳的教学方法，写随笔，写经验总结，集体备课，他们的业务水平也因此迅速提高。二是积极选派艺术教师参加市、区级各类培训，来提高教师的业务能力。三是学校重视教科研工作，每位教师都有自己的科研课题，在市、区各级论文比赛中均取得了较好的成绩，经过几年的努力，我们已经拥有了一支敬业、专业、乐业的教师队伍。
三、课程与课堂做到齐全高质，有效升华。
艺术课程是中小学校课程的重要组成部分。它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。我校严格执行课标的规定，严格执行课程计划，按要求开齐开足艺术课。课程标准指出强调艺术课程的教学目的，即：以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。我校美术教育注重以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，例如在美术课环境艺术设计中让学生参与校园文化环境的建设。在欣赏课中让学生学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念。在音乐教育中坚持面向全体学生，立足于全体教育对象的素质培养，使每一个学生能通过音乐课的学习开发音乐潜能并使他们从中受益，使每一个学生的音乐文化素养得到提高并使他们终生喜爱音乐，使每一个学生在音乐学习上体验成功，享受快乐，以较好地实现课程标准规定的教育目标。与此同时我们还通过对艺术教师的随堂听课、备课笔记抽查，关注艺术教师对课堂教学过程的优化，关注对学生学生的艺术学习兴趣的激发，关注艺术教师多媒体运用的能力，关注艺术课堂中学生能主动参与积极性，关注学生是否真正成为学习的主体，从而获得生动的审美体验等方法使艺术能力和人文素养的整合程度得到提升，为终身发展奠定基础。
四、活动与社团做到夯实基础，实现多样普及，丰满灵性。
1、学校加大了艺术教育经费投入，近几年以来，艺术教育经费逐年增加。学校加大艺术教育设施建设，对现有专用教室：音乐室、美术室配置了更多器材。学校出资购买大量演出服装，配置音乐、美术、舞蹈器材，用于改善艺术课堂教学条件。
2、为使我校的校园充满生机，学生人人有爱好，我们开设了朗诵、绘画、古典吉他班、声乐、舞蹈、合唱、书法、棋类、科技小发明小制作、体育训练队等艺术、体育兴趣小组等，使大部分学生都能找到适合自己兴趣、爱好的活动。并且为每名学生搭建展示的平台，由于计划周密、管理严格，师资过硬，场地有保障，我校的第二课堂开展得有声有色，并取得了较好的效果。在本年度文艺展演比赛中，我校派出了100余人次的参赛队伍，取得了群舞和集体舞全区一等奖，大合唱表演唱全区二等奖，小合唱三等奖的好成绩，有三个节目被推荐到市里参加文艺展演比赛。校园集体舞还荣获了市级二等奖的好成绩。近几年艺术特长生达60多人，学生参加社会考级人员更是多达百余人。兴趣小组的开展，充分发挥了学生个性特长，创造了良好的育人环境。可以说我们的艺术活动做到了全覆盖，做到了让每名建小的学子学有专长，都有展示自我的舞台，得到了家长们的一致好评。
3、坚持每年一次的“校园艺术节”活动。校园艺术节活动是让每个学生都有展示自己艺术才能的舞台，在艺术节中我们组织了“书画作品展”、“个人才艺展示”、“送节目进社区”的汇报演出等活动。孩子们盼望着校园艺术节的到来，每当看到孩子取得成功后兴奋的样子，我们由衷的感到欣慰。校园艺术节也得到了家长的认可和肯定!
4、创设良好的校园文化艺术环境，我们在学校楼道根据不同楼层设立了不同主题的展区，将学生的各项活动的精彩时刻进行了展示。我们还建立了建物街小学校园网站和学校“红领巾”广播电台，经常向学生宣传健康高雅的文化艺术，提高了师生的文化修养和艺术品位。
“又踏层峰辟新天，更扬云帆立潮头” ！回首过去，我们无怨无悔，展望未来，我们激情豪迈，让我们在挑战和机遇面前，点燃激情，以高昂的斗志，满腔的热情，创新的思路，扎实做好我校的艺术教育各项工作，努力开创我校艺术
教育的崭新篇章。我们坚信：建物街小学这簇艺术之花必将香飘万里！
推荐第4篇：把爱的阳光洒向每一名学生
把爱的阳光洒向每一名学生
大理市下关七小尹天才
教师在传播着人类文明，开发着人类智慧，塑造着人类灵魂，影响着人类未来，被称为人类灵魂的工程师。所以教师不仅要有精深的业务知识，更应具备崇高的职业道德。教师的职业道德虽然有具体的规范和要求，但我认为其核心就是一个字——爱。
苏霍姆林斯基曾经说过没有爱就没有教育，成功的教育就是巧妙地施爱。在现实中，我们常会看到，同样是全身心投入教育教学过程中，却有着不同的结果。有的教师能与学生走得很近，学生“亲其师，信其道”，教育效果非常显著，成为教书育人的典范，在社会，在学校，在学生中有着良好的教师形象。个别的教师却背上师德师风差的骂名，虽然他们专业水平，教学能力较高，责任心也较强，但他们往往教育方法简单粗暴，动辄辱骂学生，训斥家长，甚至体罚和变相体罚学生，与学生走向对立，结果事倍功半。透过现象看本质，我认为这不是教育方法的问题，而是教育的核心问题，前者对学生赋予了真爱，后者对学生缺乏爱心。
教师所从事的是“育人”的特殊职业，要做 “人的楷模”，就应该成为学生美好心灵的塑造者和健康成长的引路人。这就要求教师必须对学生有一颗爱心，不仅要热爱教育事业，更要热爱自己的学生。 1
用爱感染学生，用爱熏陶学生，用爱激励学生。
一、树立“以人为本”的思想
教师工作（教育）的对象不是物品，而是人（学生），学生是有血有肉，有思想，有感情，会思考的生动活泼的人，他们有人格，有自尊，有自己的个性，由于他们大多都未成年，思想不成熟，或还处于受教育的过程中，是发展中的人，属于社会上的一个特殊群体，需要社会的广泛关注，更需要教师的关心、爱护。作为教师，就应该清楚的认识到这一点，在工作中树立以人为本的教育思想，真情的热爱每一个学生，关注每一个学生，把帮助和促进每一个学生的发展作为核心理念。不能麻木、机械的对待学生，不能把学生看作是无感情、无自尊、无人格的学习机器。
二、真情的热爱每一个学生
作为一个教师，一名教育工作者，应该知道鲁迅先生曾经说过的一句话，“教育是植根于爱的”。这是教育取得成功的基础和前提。所以，在教育过程中教师应该满腔热情的对待每一个学生，把学生看作是自己的子女一样，发自内心的爱他们，去关心他们，爱护他们，鼓励他们，帮助他们。不用老师所谓的“权威”去支配学生。而用爱心去尊重学生，去感染学生，与学生交谈语调亲切，发现学生的错误不挖苦、训斥，尊重学生方方面面，关爱学生点点滴滴，有了这样的爱心，就会时时牵挂着他们，就会针对他们不同的个性和心理，研究科
学的教育方法，循循善诱，因势利导，就会起到事半功倍的教育效果。就像一位著名歌唱家曾经的，要唱好一首歌曲，必须用心去唱，用情去唱。搞好教育何尝不是如此呢？
三、平等的关爱每一个学生
学生是教学的主体，是学习的主人，教师应该彻底摒弃以我为尊权威，放下架子，弯下身子，走进学生，自觉的使自己置身于学生的群体中，平等的关爱每个学生。从他们的角度去考虑问题。无论在何时何地，都真正的尊重学生，理解学生，关爱学生。坚持做到不歧视后进生，并多给以关心、引导，促其转化；不伤害学生的自尊心，坚持做到不体罚、不辱骂、不冷落、不训斥、不羞辱、不嘲笑；学会赞赏每一个学生的特长、爱好及各种善意的举动；善待孩子的错误；在教育管理的整个过程中都坚持民主、发扬民主。
作为教师还应该认真分析学生的认知程度，基础条件，掌握他们的思维方式和思想感情，走入他们的圈子里，积极主动的和他们一起交流，一起活动，与他们打成一片，与他们同喜同忧同欢乐，理解开发并用心呵护他们的童心、童趣。不用成人的眼光，教师的标准去衡量和要求他们，关心他们的学习，关心他们的生活，喜庆的时刻不忘给他们送上一份祝福，一份问候，悲伤的时候不忘给他们安慰和鼓励，使自己的爱如春风化雨滋润学生的心田。
最后，我想大声的说，教育需要爱，我们教师要有一颗爱心，不
仅爱教育，更要爱学生，用心去爱，用情去爱，把爱的阳光洒下每一位学生。
推荐第5篇：关注每一滴水的力量
关注每一滴水的力量
—关注细节，终成亮点
俗话说：“三分活动，七分宣传”。兵马未动，粮草先行。在举办任何活动、做任何学生工作之前，都要以宣传为主，以宣传为起点，以宣传为重点，以宣传为终点，以宣传为亮点。如何让自己的活动做得有声有色，让更多的同学知道参与进来？如何让自己的工作得到大家的认可？所有的这些都离不开宣传工作。
“华农好人”现象，并不是一朝一夕之功。冰冻三尺，非一日之寒，只有学会“关注细节”，才能使其成为亮点；只有关注每一滴水的力量，才能汇成汪洋大海。一种集体现象的出现，一定离不开这个集体中的人和事，一定离不开这个集体的思想与文化。从这几年担任学生干部的工作经验来看，华农的工作思路就是充分结合自己的特色，开创出属于“华农特色”的新路线与新局面。
邓秀新、傅廷栋两位院士，用自己的言行深刻诠释着“勤读力耕，立己达人”的校训；徐本禹、赵福兵、鞠彬彬，用自己的言行彰显了华农“志愿者”的精神。学会用自己的特色，构建自己的核心竞争力；学会用一种善于发现的眼光，来看待学校中现象，那么学校中处处都是亮点。“服务”是重点，只要学会无私奉献、做好服务工作，那么就不愁做不好新闻宣传工作。一张张华农明信片，一张张无私奉献的面孔，尽显志愿服务精神。
华农的志愿服务，已经成为华农一道亮丽的风景线。联合社会的力量，从里而外，构建了一套属于自己的媒体宣传系统。内有南湖新闻网、校团委网、各院系网站，在外借助湖北日报、长江日报等媒体，构建了一个强大的新闻媒体宣传平台。结合自己的特色，充分展示了华农的风采。
虽然一个院的力量有限，不过我们依然可以构建一套属于自己的新闻媒体宣传平台。充分结合食品科技学院的特色，将我院的工作、活动宣传出去。秉承“食科一家人{”精神，多举办属于自己特色的活动。其实大会小会，都无数次的提到搞好宣传工作，但是效果并不怎么明显，其中原因值得我们深思。讲的多，做的少；做的多，质量低，效果并不明显。学院宣传工作应该从根本做起。根据自己的学生工作经历，可以从以下几点抓起：
⑴ 整合自己的资源，结合自己的特色，组织、举办特色活动。我院学生党办、团学工作，其实亮点很多，缺乏的是挖掘与支持。如食品科技协会、食科院志愿服务中心、食科一家人基金会的酸奶DIY、爱心病房、废品回收、课件漂流等特色活动。在条件允许的情况下，发动更多的人参与到新闻宣传工作中来，多联合校外媒体、外校学生社团，举办活动；
⑵ 重在创新，提高宣传质量。宣传方式，一定要在充分利用宣传资源的基础上，在方式、手段予以上创新，不能墨守成规，要不拘一格，敢于尝试，善于发现问题，及时纠正。严把质量关，一定要提高我院通讯记者的质量，否则有好活动宣传不出去，只好自己联系校内通讯社、校外媒体；
（3）加强沟通交流，打通宣传渠道。宣传、考核部门以及举办活动的部门，学会建立一
套真正的能够充分利用班级、部门、院系、校园资源的宣传奖惩制度。遇到宣传方面的问题，要敢于提出来，一起解决；进行基本宣传知识普及，发动更多的人，动用一切资源，来搞好新闻宣传工作，鼓励大家关注日常生活中的细节，多动脑，多动手，充分调动大家的积极性。
加强自己的学习能力，多多接触新鲜事物；加强沟通交流，群策群力，学会利用集体的力量去解决问题。路漫漫其修远兮，我们任重而道远，一起努力，做好我院的新闻媒体工作。
推荐第6篇：让教学设计从关注学生的发展开始
让教学设计从关注学生的发展开始
新库尔勒市第十四中学
乔贞军
课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。在教学活动中，师生互动、生生互动，在相互碰撞中，不断生成新的教学资源、教学内容、教学秩序，乃至新的教学目标。因此，新理念下的课堂教学，必须着力做好教学设计。使教学设计，真正关注学生的发展，关注学生的个体差异，从而促进学生全面、和谐地发展。
以往老师常以成人的心态来看待学生的想法和情感，以致上课时把自己的看法强加给学生，这是不妥当的。在新课程面前，教师要“稚化”自己，把自己当做学生，用一颗“童心”去探知学生的想法和情感，依据学生的兴趣、爱好和个性设计课堂教学，也就是说要关注学。为了满足学生的需求，我认为教师在进行教学设计过程中应从以下几点着手。
一、以人为本，关注学生的差异
作为教师，在设计教案时，应“为学生的需要和发展设计教学”，既是一种理念，更是一种具体的教学行为。美国著名作家爱默生说过“教育成功的秘密在于尊重学生”，而尊重学生的差异才是真正的尊重。每一个学生都是独立的人，相互之间存在着差异。他们各方面的表现不尽相同，兴趣爱好、学习方式、个性成长、发展趋势也不尽相同，作为教师要促进和完善学生的生命成长，使每个学生都得到发展。 教师在备课时目中要有学生，要充分地了解学生，坚持以学生为本，尊重学生，欣赏学生。了解学生就是对学生的知识基础、兴趣爱好和内在潜能要有充分的了解，对学生在学习时可能出现的情况要有充分估计，对学生已有知识和新知识间的联系要进行分析，努力寻找学习的“最近发展区”，并根据掌握的情况形成多种对策预案，使所设的教学起点与实际的学习起点相吻合。这就是“备学生”——因学生的学习状况和内在需要设计教学思路，准备指导策略，从而真正落实“分层要求，尊重差异，据学而教，以学定教”的思想和策略。 心中有学生，就是要从学生的实际出发去备课，为了充分地了解学生，我在备课时总在思考这些问题：学生对什么最感兴趣？什么时候听课最认真，学习最投入？最喜欢什么样的教学方式？学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？据此来选择、设计行之有效的教学方式方法，并在教学中不断调整并优化教学设计，使每一个学生在他天赋允许的范围内充分发展，并由此获取成功的体验和自信，真正满足学生的成长需求。
二、关注学生的情感发展
课堂是包含“人文与情感”的课堂。教育最能直达学生心灵深处的是师生之间良好的情感。课堂教学中，教师的教学情感直接影响师生关系，直接关系教学情境的创设，关系教学成功与否。因此，教师在教学设计时要关注学生的心理情感需求，课堂中努力营造民主、和谐、温馨、快乐的情境氛围。
（一）、微笑教学。实践证明，课堂上教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下深受鼓舞，从而亲其师，信其道。课堂上老师的笑容就是学生的阳光，它能带给学生良好的心境和积极的学习情绪，进而产生奇妙的效应。微笑着面对学生，不仅会使教师赢得学生，也会使学生在教师的微笑中关心、谅解和善待他人，让课堂更和谐、更温馨、更快乐。否则学生就会觉得枯燥、乏味，就会变得没有激情、没有活力。
（二）、兴趣教学。兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣的才不会成为负担，教学任务本身含有一定的驱策性，重要的是有了兴趣和好奇心等情绪推动，它驱策人去实现任务或目标的愿望越强烈，它所激活的内驱力越大。如我在语文教学中通过引导学生自编童谣、画图介绍、演讲、竞赛游戏等学生喜爱的方式，引发学生兴趣，让兴趣穿针引线，使学生满足求知欲需要的过程中，产生愉悦的正情绪，正情绪又激励求知欲，使其行成良性循环，学生在学习中方会乐学不疲。
（三）、以情动情教学。学生渴望被认同，有争强好胜的心理，又惧怕失败，有极强的上进心又有不能克服的惰性，所以设计教学时，既要考虑学生差异，尽量给每个学生创造参与、表达的机会，将关爱渗透其中，培养学生表达的自信，使其都能在“跳一跳，摘得到”的尝试中，在各自基础上学有所得。同时更要考虑“赏识”方式，通过恰到好处的评价，让学生潜意识里明确自身优缺点，使学生在情感交融的氛围里轻松地学习。
三、关注学生求知需求
正如孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐。尤其是在小学语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学习满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所追求的目标，也是实施素质教育的要求。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生学习语文和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习语文的兴趣，学习内驱力自然逐步增强，整个课堂气氛得到活跃。
四、关注学生品德的养成
课堂不仅仅是学生学习知识的地方，更是学生心灵、人格成长的地方。教师不仅要充分挖掘和显现教学内容中的教育成分，更要关注学生在学习活动中的道德行为表现。用爱心滋润学生的心灵，让知识教学与心灵人格同步成长。
总之，教学是有目的、有计划、有组织的活动。要想取得好的效果，提高教学质量，成为受学生喜欢的老师，教师必须进行充分的教让教学设计从关注学生的发展开始。
推荐第7篇：让学生健康发展上好每一节生命教育课
让学生健康发展 上好每一节生命教育课
永恒乡逸夫学校 2012年3月29日
为落实国家、地方和学校三级课程，开齐、开全、开足各类课程的精神，我校能够开发利用本地教育教学资源，开好地方课和校本课程。几年来，我校在生命教育课的开设上主要有以下做法：
一、年初成立生命教育学科教学领导小组，由一名教务副主任包学科。
二、几年来，定员定岗，不随意调换任课教师，新增人员时，年初筛选锁定人员，及时进行课标与教材的短期培训，按培训成绩定员上岗。
三、每周四进行集体备课，研究生命教育课堂教学规律及教学流程，努力提高生命教育课的实效性。备课时既关注教材的选择应用又关注学生的学习兴趣培养。
四、每两周进行一次生命教育课的课堂教学研究活动，发现问题进行二次备课，共同修订教案，共同提高。
五、学校定期派出本学科教师去外地（校）参加生命教育课的培训学习、教学研究活动。不断提高教师的教学能力。
六、对教师上课教案能及时检查指导，发现问题及时整改，对生命教育学科开展领导推门听课活动，要求教师保质保量上好每一节课。
七、要求学生上课前做好预习及社会调查等方面，教师及时布置预习作业，编写教学预案。
八、鼓励教师积极参与网络教研活动，并鼓励学生上网自学本学
期的重点知识与内容。
总之，我们在县教师进修学校综合部的正确指导下，做了一些实实在在的工作，但也存在着许许多多的问题与不足。我们在今后的工作中一定努力把这项工作做得更完美。
推荐第8篇：幸福教育 为每一名学生的终生幸福奠基
幸福教育 为每一名学生的终生幸福奠基
近年来幸福这一词汇被越来越多的人提起，幸福广东、幸福贵州、幸福抚顺······一连串的幸福透露出人们对幸福指数的渴望与期待。的确，随着经济发展脚步的加快，人们对幸福的期待也越加强烈。
十年树木，百年树人。教育关乎国家和民族的前途命运，教育作为一种培养“人”的活动，首先要关注人的幸福，尤其应该关注学生的幸福。作为教育场所的学校幸福教育的根本任务，就是培养学生理解、感受、创造幸福的能力。因为幸福是教育的真谛和归宿，教育就是为了实现学生健康幸福的人生。费尔巴哈认为：“一切的追求，至少一切健全的追求，都是对于幸福的追求。”
在我们中山区就有一所以幸福教育为根本教育目的的学校——大连市第三十五中学，在王东校长的带领下，学校积极构建和谐校园，营造幸福氛围，让每一名教师在工作的时候都能享受幸福，成为教育的传播者，让每一名的学生都能享受学习的快乐，成为幸福教育的体验者。35中学这种以幸福教育作为对学生终极关怀的做法，符合人的本性，符合教育目的，符合社会的使命。面对未来发展，全体35中学的教职工正为让学校成为学生幸福成长的温馨港湾，让教学为学生一生的幸福奠基的和谐图景而不懈努力着。
—— 引言
幸福的管理 做幸福的引领者
随着经济与社会的发展，教育竞争也在进一步的加强，人们对优质教育的需求也更为迫切。面对学校的现实条件，加快自身发展是各个学校需要思考和研究的。如何在学校快速发展的同时，所实施的教育能让学生受益终生，是每一个教育管理者所思考的问题。
带着问题的思考，35中领导班子秉承“天下大事，必做于细’的原则，将学校中教学、德育、教师素质提高等作为学校改革与发展的关注重点，以“幸福教育”为切入点，在事关学校发展的每项工作上用高度的责任感，以精雕细琢的态度，树立起特色立校的基本理念，将办学特色放在学校改革与发展的突出地位，使学校上升到一个新的更高的水平，走向内涵发展的快车道。内涵发展是学校发展的内驱力，内涵发展是一种追求质量的发展。
2010年9月，35中学新校舍投入使用，给学校的发展带了新的契机。面对学校未来发展，校领导遵循教育客观规律，整合学校现有资源，本着对学生高度负责、对教师高度负责、对学校高度负责、对教育高度负责的态度，对学校做出科学的定位，制定出稳妥可行而又积极进取的科学规划。树立了以文化引领学校发展的办学思路；确立了以平民教育为根本，以幸福教育为核心的教育理念。
王东校长倡导“人性化管理”。他认为：“人性化管理”是管理者对被管理者充分尊重、理解信任与关心以及思想沟通、情感交流的过程。人性管理能使管理者与被管理者之间形成一个和谐幸福的群体，并确立统一价值观，使师生迸发出忘我的学习、工作热情和高涨的敬业、创业精神。
赋予人情味的、高层次的“人性化管理”能够充分调动全体师生的积极性。在工作中，校长把权力下放，认真听取其他干部意见，让每一名班子成员都能发挥引领作用，构建了一个和谐温馨的教育团队，产生特有的凝聚力，使团队成员将个人的爱好、特长和能力发挥尽致，实现1+1＞2的效果。学校每一名班子成员都能以身作则，发挥模范带头作用，调动教师的积极性，营造一种轻松愉悦的氛围，在润物无声之中，影响着班子成员之间的和谐相处，影响着每一名教职工的幸福感，让每一名教职工都能感到身心愉悦。
一流的领导团队，才能构建一流的学校。一流的领导团队首先应当是平民化的团队，能够俯下身来深入群众，和教师交朋友。2009年伊始，学校在教师中倡导教育博客，领导班子带头开博，现在全校教师全部建立了自己的教育博客，学校建立了教育博客圈，很多学生
在老师的影响下也建起了博客，教育博客是教师专业发展的一个很好的工具，它实现了教师与资源建设的共生、共长；提升教师个人的自我反思能力；形成团队同伴互助的氛围；体现专业研究人员的引领；为记录教师专业成长足迹，提供了氛围和环境。在这个平台上，教师可以随时将自己的教育教学叙事、教学反思、教学研究及时地通过博客发表，对教师自身的成长起着莫大的推动作用。零距离的交流使干群之间，师生之间更加的亲近。
学校的发展应该是广大师生共同完成愿景的过程。校领导在认真分析自己的角色定位后，以一种责任、一种使命付于实际行动，在教师心目中形成不言于口的认识与感悟。他们就像幸福的使者，在积极传递幸福的同时，使自己的办学理念为广大师生所认同，让教师、学生的个人愿景和学校的组织愿景达成一致。在认真与班子成员及教师分析学校实际情况后，学校提出了：让每一个人都能幸福成长，为学生的终生幸福奠基的办学理念。以此制定学校教育发展规划，人才规格的培养规划：以人的发展为出发点，也以人的发展为归宿，追求以学生终生幸福发展为目的，以教师发展为前提，以学校发展为保障，最终实现学生、教师、学校三位一体联动发展。
幸福的教学 做幸福的传播者
幸福教育应是幸福人办的教育，教师在享受快乐、享受幸福的同时把教育工作做好，是对学生、对社会的一种高度负责。教师的教育幸福不仅关系到教师本人职业生活的幸福，也关系到学生的幸福。
“创造幸福人生，实践幸福教育”，一直以来就是和谐、自主、人文的35中人的价值追求和教育理想。行动源于观念，因此深入学习幸福教育的理念成为35中教师专业成长的必修课。学校通过自主阅读、博客交流等个性化方式和资料学习、笔记撰写等统一化要求的相互结合、相互促进，使幸福教育的理念不断深入人心，使教师职业幸福的指数不断得以提升，从而不断地向“教师幸福地教，学生幸福地学”的目标迈进。
——提高教师人文素养 构建新师德主渠道没有幸福的教师，就没有幸福的学生，同样没有教师人文素养的提高就不会有学生人文素养的升华。教师的幸福感从哪里得以实现，应当从自身素养的不断提高、从工作与事业的不断进步中体验人生的快乐与幸福。35中学在实施的新师德计划中，从教师人文素养入手，使学校教师具有深厚的人文底蕴，高尚的人文情怀，提高教师的育德能力，适应新课程趋于综合化的变化，生成自己的教育思想，达到提升教师个体素质的目的，并且通过教师水平的提升带动学校的进一步发展。
学校通过组织教师学习《教师人文素养的新修炼》等材料，开展教师读书交流会等形式，使教师不断的充实自己的人文知识，不断提高自己的人文精神。学校利用教师节做平台，重新温习教师誓词，增添使命感。依据学生搜集的“最喜欢教师说的话”开展“微笑服务”“无批评周”活动。学校每月推荐一篇提高教师人文素养的文章，教研组利用每周教研活动时间组织教师学习。而且倡导每位教师每月在博客上发表一篇学习体会。学校还对学生进行师德状况调查，在学生中征集“最喜欢老师说的话”这一活动，挑选有代表性的话语印发给教师。学校把一系列“教师人文素养提高周”活动，形成三十五中学的师德师风考评量化表制定并出台班主任培训制度，编辑《大连市第三十五中学教师人文素养提高学习材料集》，作为教师人文素养提高的有效平台。
——高效地校本研修 打造研究型幸福教师 35中学坚持校本培训，让教师在不断成长中体验幸福的快乐。通过分层培训，自主培训，专家讲学，校际交流，业务竞赛，教学管理与评价等推动教师发展。几年来学校30多名教师在区级教学比武中获奖， 5名青年教师在市绿洲行动校教学比武赛中获一等奖，一名教师获国家级比赛二等奖。教师在不断成长的过程中获得了成功的幸福感。
学校以“做研究型教师”、“小课题研究”为抓手，增强校本教研的实效性。在校本教研活动以“提高课堂教学效率”、“做研究型教师”的科研课题为牵引，以实现教师教学行为
改进促进学生学习方式的转变为实施点，以课堂观察为技术手段，各教研组备课组梳理教学中存在的主要问题，确立了本组内的研究课题。每次的教研活动，各教研组、备课组围绕着本组的研究课题，分阶段确立好研究主题，通过学习研讨，探索开展课题研究的操作内容和实施策略。目前，学校共有7个教研组确立了9个研究专题，学校80%以上的教师启动了“小专题”研究。这些教研组内的课题确立与研究，使教师的发现问题、解决问题的针对性更加突出，校本教研的实效性得以凸现。教师对于教育教学问题 “学得透，研得深，做得实”，真正走上了“学、思、行”合一的科研之路，成为研究型的幸福教师。
在35中，学校领导这样对老师说：“把一流的学生培养成一流的人才，那是三流的老师都做得到的，而把二流甚至是三流的学生培养成一流的人才，那才是一流教师能做到的事情。”后进生的不断进步，也会让教师有了充盈的事业成就感，幸福感。学校通过不断提升教师个人价值，满足教师的实际需求，使教师在职业中体现价值最大化，让教师成为一名幸福的传播者。
幸福的学习做幸福的体验者
幸福是人的物质需求和精神需求得到统一满足时的和谐感，是人的身心健康和谐与人格充盈的完美状态。幸福教育就是以人的幸福情感为目的，在教育中创造、生成丰富的幸福资源，培养出能够创造幸福享受幸福的人。幸福，既是教育的最终目的，也是贯穿于整个教育过程的。35中通过教育，为学生创设快乐学习、幸福生活的精神家园。
在35中学，学校把幸福教育作为学生一种能力，作为感谢生命、感受快乐、完善自我、调节身心平衡、调节人与社会平衡的能力。学校通过与各学科的知识点相结合，利用传统节假日，搭建学生社团平台，提高学生理解、感受、创造幸福的能力，让学生在学习与成长中，成为一名幸福的体验者，为学生拥有幸福的人生奠定基础。
——幸福课堂 享受学习快乐 课堂是教学的主阵地，也是幸福教育的重要场所。没有幸福的课堂，就没有幸福的教育。面对学生在课堂中普遍存在的“低着头，板着脸，听不懂”的现象，35中提出了“让学生抬头、让学生微笑、让学生有所作为”的课堂“三让教育”。学校请专家讲解高效课堂，会诊教师课堂教学，开展有效提问的研讨，通过学习研讨和不断实践，逐步提高课堂效率，让更多的学生获得成功的体验。大力推广符合本校特点的“学情分析、预设学案、小组合作、师生归纳、当堂检测”五步教学法，让学生听得懂，学得会，在获得知识的同时收获快乐和自信。学生从“低头”到“抬头”是自信树立的过程；学生由“板脸”到“微笑”是体验快乐的过程；学生从“听不懂”到“有所作为”是激励进步的过程。学校要求教师要善于发现学生的进步，分享他们成功的喜悦，回应学生成功的情感反应，让学生在不断成长中享受幸福。在35中学的课堂上，我们看到的是这样一幅场景：教师在饱含激情的用心讲解，用富有针对性的授课方式，引领学生走进知识的天地；学生时而脸含微笑的点头首肯，时而随着教师的引领若有思考，从过去的被动学习转换为现在的主动发现问题，学会学习，真正成为课堂的主人，体验到学习是快乐的，成长是幸福的。
——多元课程 理解幸福 理解幸福的能力就是具备正确的幸福观，不断充实正确关于幸福内涵的能力。幸福观是人们在幸福的追求和享受中所持的观点和看法。为此，35中学精心选择校园文化载体，面向全校师生征集校本课题，在广泛争取意见的基础上确立了自主健体、入学毕业、生活科技、文学赏析、节日文化等10大类30余门校本课程。学生在三十五中的三年必修的精品和特色校本课有《诗歌诵读与鉴赏》、《名著赏析》、《节日文化与学生素养》、插花艺术、入学毕业课程、FLASH制作MTV、英文影视欣赏、音乐电影欣赏、科技制作、书法、跆拳道等校本课，这些课程都会在不知不觉中对学生的精神世界产生积极的影响，在树立正确人生观的同时，引导学生热爱人生，满怀信心对待生活，让学生从课程化的活动中领悟什么是人生的真正价值，进而能够勇于进取，不懈追求，让学生真正理解幸福。
——节日舞台 发现幸福幸福每时每刻都在我们身边，关键是如何去发现它，感受它。
艺术家罗丹曾经说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”35中学以特色校本课程《节日文化》搭建发现幸福的平台，精选了节假日资源，有中国传统节日：中秋、端午、重阳等；有外国节日：感恩节、圣诞节；有重要纪念日：国际地球日、国际禁毒日；还有教师节、母亲节和学校自己的诗歌节等。如重阳节，由历史组、语文组和体育组共同完成学生发现幸福之旅。历史组向学生介绍节日的由来、风俗习惯等，并负责在初一的学生中组织手抄报的展览与评比，通过这种方式让初一的学生了解重阳节的历史；语文组负责在初二的学生中组织有关“重阳”的诗歌背诵比赛、在初三的学生中组织有关“孝敬老人”的主题演讲，体会“孝”的中国文化的精髓。重阳当天，由体育组组织学生的登高比赛，让孩子了解“重阳”的习俗与文化。诗歌节中全校师生海选35中校园诗人，优秀的作品将在学校诗歌走廊展出一年。众多的节日中的点点滴滴，汇聚成一股幸福的源泉，让学生在感受幸福的同时发现幸福、感觉到值得珍视和回味的美丽人生，体验和品味到快乐、惬意、宽慰等各种舒适的幸福感。
——校园社团 创造幸福 一个人的幸福主要还是靠他自己创造的，人人都可以成为自己幸福的建筑师。培养中学生创造幸福的能力，要加强中学生道德人格的塑造。亚里士多德说过“幸福即是某种德性。”可见，幸福问题和品德息息相关。近年来，35中积极围绕中山区提出的“三新工程”（新德育、新师德、新学校建设），认真探索德育工作的新途径，把学生社团建设作为德育工作的新抓手，通过丰富多彩的社团活动促进校园文化多渠道、深层次、高质量的发展。建立了专门的领导小组，由专人负责，制定工作制度，规范社团管理。健全各类社团组织，如：文学社、校园广播站、记者团、科技社团、舞蹈、拉拉队、合唱、乐器及跆拳道等体育类社团组织。每个社团成立后，选出团长，尝试让学生自主管理。发挥学生的自主、管理、协调、创新等综合能力。给他们提供施展才华和自主发展的活动平台。建立了“社团天地”展板，定期出版校刊、校报，间周一次校园广播。发挥互联网宣传功能，充分展示学生社团的活动风采。在学生社团建设过程中35中注重创新，注意培育特色，提升社团层次，坚持打造精品社团。学校注重对学生进行道德品质教育，抓住生活中的每一个契机，培养学生诚实、守信、乐于助人、尊重师长、团结互助的行为习惯，引导学生做善于交往的人。重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界，以幸福教育为主线，让幸福的德育融入于学生快乐的生活中，充分发挥学生的自主权，让学生在创新中创造幸福。
辛勤的付出，必有丰硕的收获。在新校舍建成的短短两年时间里，一个又一个的成绩让35中人感受着收获的喜悦，体验着成功的幸福。学校先后获得了全国青少年五好小公民主题教育“我是90后”读书征文活动示范学校、全国教研先进单位、大连市交通安全学校、大连市首届青少年英语记单词大赛最佳组织奖、中山区精神文明先进单位等多个荣誉，科技社团获15项国家专利，文学社团在各级各类报刊杂志发表作品过百篇，有50多篇教师论文、教学设计获得全国各级大奖，。
一座座奖杯，一张张证书，就是对35中人近年来辛勤付出的最好诠释。新世纪赋予教育新的机遇与挑战，新的机遇和挑战催人奋进，新的目标和征途令人振奋。我们有理由坚信，35中学定能扬起理想的风帆不断远航！在幸福的道路上，实现现代化育人目标。面朝大海的三十五中学也必将迎来属于自己的“春暖花开”！
推荐第9篇：让每一粒金子闪闪发光
让每一块金子闪闪发光
也许当我们回忆起2001年10月7日，米卢率中国主球队提前进入世界杯的那一刻，心中不免还会激动不已，兴奋、赞叹之余，更觉米卢的神奇。他真的是神奇教练吗？米卢说，我的队员都是最棒的，我喜欢他们。
在哈佛大学350年校庆上，有人问校长，哈佛最值得自豪的是什么？校长回答说，最值得自豪的不是培养了6位总统和36位诺贝尔获得者，而是给予每位学生充分的选择机会和发展空间，让每一块金子闪闪发光。
说到这儿，也许大家都已明白，什么是米卢和哈佛的成功之道？是自信！自信心可以产生巨大的精神力量，它使人能克服苦难、取得成功，足以化山穷水尽为柳暗花明，使人在荆棘丛生的道路上奋勇前进。但是现在许多孩子一遇到困难就手足无措，不愿尝试，对自己缺乏信心，如何培养学生的自信心呢？
一、尊重信任，认可“金子”
有位心理学家曾经说过：家长和老师若要毁掉一个儿童，最简单的方法莫过于每天对他说一遍“你真笨”或“你真坏”。教师的一言一行对学生自信心的建立有很大影响。如果说孩子是一粒种子，他们的成长就需要阳光、雨露，这阳光、雨露就是教师对学生的尊重、平等、信任的目光，肯定的话语。教师在教育过程中应尊重、信任学生，要善于发现学生的点滴进步，给予恰当的赞赏和鼓励。由衷的肯定、诚恳的激励，是一种无与伦比的快乐感受，她带给孩子们的是暖意、
亲近、是成就感，是自信心！
二、创造机会，磨练“金子”
培养学生自信心的条件之一是学生能经常获得成功的体验。一个充满自信心的学生勇于探索，充分发挥自己的主动性、创造性，从而高效地完成任务。一个班级中，往往成绩优良的学生自信心也较强，成绩差的较多缺乏自信心。因此，在各种教育活动中，教师要兼顾到不同层次的学生。
三、取长补短，完美“金子”
每个学生身上都有自己的优点和不足之处，老师如果一味的批评指责他们的缺点，学生就会完全丧失自信心，连优点也会随之消失。在教育活动的过程中，教会学生不仅需要推销自己的长处，体现自己的能力，还要学生取人之长补人之短，不断的充实和发展自己，同时还要善于在积累经验的基础上推陈出新，以创新取胜，是自己更臻完美。因此，当孩子有了和别人不一样的想法时要给予鼓励和表扬，使孩子体验到创新的价值和快乐，从而进一步增强会超越别人的意识和自信心。
米卢的成功，来自于他独特而有效的足球理念——享受足球，他让每个足球队员充满自信，斗志昂扬。教育要取得成功，也得让学生充满自信，享受教育，着来自于教师的鼓励和赞誉。认同我们身边的每一粒金子，让他们都能闪闪发光！
推荐第10篇：每送走一批学生
追求教育的新境界
每送走一批学生，我都要利用假期整理一下自己在工作中的得失，总有那么多难忘的往事一次次地从我的脑海中掠过。当一切皆成追忆的时候，他们竟变得如此令人回味。
给他一个美名
小辉是我校公认的问题生：迟到、早退、逃学、打架……没一样他不敢干的，老师们拿他没办法。但我一直相信，没有教不好的学生。然而经过与他一个学期的“较量”，我施尽浑身解数，仍然无济于事。
那是五年级第二学期开学不久，班里的黑板檫坏了，学生每天都用擦布擦黑板。一次早读课上，我发现讲桌上多了一个用一块小毛毡卷着，外面用蓝布包起来的并不精致的黑板擦。正当我感到疑惑时，坐在前排的一个学生小声对我说：“这是小辉做的，”话语中充满了嘲笑。我看了看那个并不精致的粉笔盒，还是例行公事地表扬了他，但我发现小辉脸上流露出了一种从未有过的表情。
放学后，我把他留下来，对他说：“你的黑板擦做得很漂亮，你的手真巧，我再次谢谢你！我发现咱们班的粉笔盒也坏了，你能为我们班再做一个粉笔盒吗？”他先是怔怔地看着我，接着抿了抿嘴，重重地点了点头。三天后，一个用酒瓶盒子做成的极为精致的粉笔盒出现在了讲桌上。我又不失时机再一次在全班同学面前表扬了他。这件事以后，我发现他慢慢地在变。不再迟到、早退了，不再打架闹事了。现在还被咋班同学推选为卫生委员，成绩也一天天好起来了。 在这件事中，我为学生提供了被别人认可的机会，使他重新认识了自我，树立了自信。在他幼小的心灵中点燃了追求进步的种子。同时，我不仅想起了一位教育家曾今说过的一句话：“给他一个美名，让他去奋斗。”
看老师是怎么干的
大概是开学第三个月吧，轮到我班清理厕所了。我先分好小组，然后带着学生来到粪池边，可是动员了再三，都没有一个肯下到粪池去的。他们有的用手捂着鼻子，有的在一边做呕吐状，有的甚至要开溜，我不由得皱起了眉头。此时我可以批评、指责，甚至命令，但我没有，我二话没说，挽起裤脚，拿起旁边的铁锹，说了声：“看老师是怎么干的”，便“扑通”一声跳下来粪池，一锹一锹地挖了起来。学生们呆了一会，便一个接一个往粪池里挑。不到一个小时，厕所被我们清理得干干净净。
“桃李无言，下自成蹊”、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，确实，老师的言行，是无声的教育，他比所有的豪言壮语，哲理名言都有效。
能把你的画送给了老师吗？
六年级时，有一个学生学习基础很差，除了体育课外，其它课上都不省心。不是闹得下不了台，就是与任课老师发生激烈冲突，谁见谁头疼。无意中，我发现他喜欢画画。一个大课间，我发现他一个人躲在教室里画画，便悄悄走过去。他不好意思地把画藏到身后，我开玩笑地说：“老师知道你想当一个画家，可不是做一个藏画家，能让老师欣赏一下吗？”他不好意思地把画拿了出来，他画的是“小白兔采蘑菇”。我看了他的画，真诚地说：“虽然你的画有很多毛病，但有生机，有活力，老师喜欢，能送给我作纪念吗？”他非常激动，郑重地写上“祝老师身体健康”。后来，他参了军，来信中得知，他的好多作品都得了奖。
有时候，教师的一句鼓励的话语，一个鼓励的行动，将会成为学生人生的转折点。尊重学生的爱好，鼓励和帮助学生把个人爱好转变为他的特长，这是我们教育成功的一大法宝。
“对不起，是老师错了”
记得一次语文课上，我写板书时，转身却看见有两个学生老是在和同桌讲话。我旁敲侧击地不点名批评，没有奏效，最后忍无可忍，劈头盖脸地当着全班同学的面将他们两人训斥了一顿。下课后，从语文课代表口中得知，是我的板书出现了一个别字。我想他们当时应该是在争论对错，而我却不分青红皂白地羞辱了他。第二天语文课上，我在全班同学的面前向两位同学鞠躬道歉。课后，其中一位同学告诉我，从小到大，还从没一位老师当着学生的面给他道过谦，而且两位同学还写了一份说明书，对自己的课堂上未经老师同意随意讲话作了检讨，并且对我的做法表示谢意。
人非圣贤，孰能无过。错了不要急，关键是要勇于承认错误，假如平时我们能够摆脱师道尊严的束缚，抱着一颗平常心和公正心去分析、解决问题，敢于向学生说一声“对不起，老师错了”，或许最棘手的问题都能迎刃而解。
…….在全社会倡导素质教育与创新教育的今天，教师应以培养学生健全人格，帮助学生实现自我价值为己任；应引导学生正确发扬个性，勇于探索；应因材施教，将爱心、耐心和包容心编织与日常教学之中，努力地以心灵塑造心灵，以幸福栽培幸福，义无反顾地追求教育的新境界。
第11篇：如何做一名让学生喜欢的教师
如何做一个让学生喜欢的老师
当一名教师不容易，要做一名学生喜爱的老师，更不容易。只有处处关心学生，热爱学生，建立平等的师生关系，尊重理解学生，有过硬的教学本领，才能用真心换得真情。
一、教师要热爱学生。
热爱学生是教师必备的道德情感。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”、教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。因此，教师要对学生关心、爱护、宽容、尊重，要善于发觉学生的优点，充分鼓励他们自尊、自信。如对待差生，教师应该先找出他们差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他们身上所存在的闪光点。我们作为一名肩负着培育下一代重任的人民教师，应撒种爱心，用爱让他们重新点燃希望之火。我们班有位学生，因家庭因素，父母关系不和，疏于管教，在学习上无热情，缺乏自制力，情感教育方面比较缺乏。我就经常找他谈心，并特别注意发掘他的闪光点，希望给他带去温暖。果然，他在各方面都有所转变。但是教师的爱并不是一味地对学生宠爱、溺爱，教师的爱应体现在“严”和“慈”上。常言道：“名师出高徒”，又说“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者的。当然，严要得法，严要有度。严要在爱的基础上才能进行。如现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是“小太阳”、“小皇帝”，从小就养成了事实占先的坏习惯。平时贪玩成习，不爱学习，作业拖欠，而且喜欢惹事生非。为了帮他改掉这些坏习惯，一方面我经常找其谈话，让其及时认识到自己的错误，并与家长联系，做到家校一起抓，坚决帮其改掉缺点。另一方面，在教育的同时，不是一味地批评，而是以表扬为主，坚持正面教育，及时发现其闪光点，及时表扬，增强了他的自信心，使他自觉地努力，从而得到了进步。
所以说，爱学生首先就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世
二、尊重学生，公平地对待每一位学生。
法国启蒙思想家卢梭曾说过这样的一句话“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。”他是说我们人生下来在人格上是平等的，并无高低贵贱之分。现在所施行的《中华人民共和国义务教育法》也已打破了传统的师道尊严，在肯定教师是太阳底下最光辉的职业，应受到人们尊重的同时，也把受教育的对象——学生放到了同等重要的位置，要求我们教师在教书育人的同时，要学会尊重学生。 每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想，个性和行为。这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划分，思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。这就要求我们教师，要想成为一名学生喜欢的教师，必须首先要尊重学生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等的对待每一位学生，只有师生关系融洽，学生才会爱老师，相当一部分教师就是因为在这方面出现了“爱”的倾斜，致使学生议论满腹。在这里，我想对同仁们说的是：“好学生需要我们及时的鼓励和赞许，差学生更需要我们的尊重，理解和安慰。一句话，可以成就一个学生，也可以毁掉一个学生。”调查表上，一个学生这样写道：“不摆架子，在课下能与学生打成一片的老师一直是我们追求的，这样的教师，才会像朋友一样值得交往，像家长一样值得依赖。”听到这样的呼声，我想我们教师一定会明白很多吧。
所以说，爱学生首先就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。再者，爱学生还要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。
三、要具有宽容心
每个人都会犯错误，我们犯了错误，希望得到别人的谅解，学生也是，所以我们不要抓住学生的错误不放，给他一次淋漓尽致的打击，让他有心理负担。告诉他这件事的破坏性和影响性，给他改正的机会就行了。对于那些在上学前已养成坏习惯的学生，别指望一两次的教育就出效果，这是一个循序渐进的过程，有时需要几年才能看到你教育的成果，所以一定到沉住气，不要被这些学生气坏身子。 教师要具备心胸开阔，善解人意的教师会使学生产生好感。作为教师尤其要具有宽容之心的教师，比如说；由于学生记忆能力差，认知能力弱，从而分辨是非能力差，时常会做出一些令人难以理解的行为，这时需要育人者特别要宽容的对待，包容理解他的过错，会给学生很好的印象。比如，学生在教室随地吐痰，其他学生告诉老师后，老师指出他的行为对他人的危害，同时告诉他师生都理解他的病痛之苦，但怎样做才最恰当，让学生认识到行为不当之处，并明确了应该如何做。动之以情，晓之以理，豁达、心胸开阔的老师会获得学生的喜爱。
四、要具有春风化雨，言传身教的精湛技艺。
这是对教师情感素质的要求。革命导师列宁曾经说过“没有人类的感情，就没有人类对真理的探求。”教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。我国著名教育家夏大尊也说过，教育不能没有情感。经验表明，情感可促使学生自觉接受教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感；教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重老师，师生诚坦相待，心心相印。
五、教师要提高业务素质。
我认为作为教师并非有多高的学历，而是要有终身学习的信念，严谨治学的态度，这应该是教师人格和魅力必须具备的一种能力。教师德才兼备，才会成为学生的表率、榜样和楷模。此外，教师还应及时了解学生的心态，掌握学生的思想动向，能及时发现或共享每一位学生的喜怒哀乐，在教育活动中才能做到有的放矢，以最佳的方法解决问题，更能赢得学生的信任与尊敬。
春雨润物细无声”，只要我们每一个教育工作者把爱无私地献给学生，学会蹲下来和学生说话，相信得到的将是丰厚的回报。我们要不断进取，积极努力，争取做一名学生喜欢的好教师。
第12篇：做一名让学生喜欢的班主任
做一名让学生喜欢的班主任
班主任是班集体的组织者，教育的管理者，是学生健康成长的引路人。如何做一名让学生喜欢的班主任，是我们都在思考的一个话题。
一、以生为镜，明自身得失。
俗话说：“家有多少粮，邻居是杆秤。”我要说：“教师啥模样，学生是面镜”。与学生相处，我常以学生口里说的琢磨自己的言行，从学生纸上写的检点自己的举止。有一天上课，我发觉学生的反应有些异常，他们好像对我的领带很感兴趣。课后，我问他们怎么回事，出乎意料的是：“老师，你的领带太红了，好刺眼。”事后，我在衣着方面很注意。此后“老师，你这件衣服真漂亮。”的话逐渐多了起来。课堂上，同学们也更加专心致志地学习了。学生说：“老师，你写错字了。”我就会每每备课都小心，板书也谨慎，渐渐养成了一种严谨治学的习惯。
“以人为镜，可以明得失”，以生为镜，教师才能更好的完善自己，成为学生喜爱的老师。
二、以柔为本，当“温柔”天使。
有人说：“真正的严师要立如教鞭一样笔直，说话像黑板一样严肃，讲课则像讲台一样方正。”对此，我并不赞同。纵观教育界的那些优秀教师，谁不是善解人意，温柔体贴的好老师。即使是严师，也并非依靠板面孔、瞪眼睛来显示其威严，而是柔中带刚，刚中有柔。著名特级教师魏书生处理违纪是这样的：犯小的错误，唱一支歌；稍大一点的错误，做一件好事；（班主任
www.daodoc.com）犯大的错误，则写一份心理变化说明书。这与我们某些老师动不动就骂学生“笨蛋”，打学生手板，扇学生耳光的“严师”做法大相径庭。正是魏老师坚持以“柔”为本，使其在教育中收到“晓之以理，导之以情，促之以行”的效果，才让自己成为了学生喜爱的老师。
三、以生为师，做学生的学生。
陶行知先生说过：“教师的部分生活也是学生，不愿拜小孩子做先生的人不配做小孩子的先生。”随着信息化社会的到来，学生接受新信息、新资讯的速度和数量也会越来越快，越来越多，教师要学会向学生学习。
班上有个学生叫王x，不仅酷爱篮球，还是个“小网虫”。每天早晨，他都会向班上一些“姚明迷”发布NBA最新的赛事战况。一次，我因为前一天晚上有事没有看到相关的赛事转播，便凑过去问：“昨晚哪个队赢了？”“姚明得了几分？”就是这两个问题，让我成了他作文《我最尊敬的人》中的主人公，原因是他觉得我和蔼可亲，关心、爱护学生。
由此可见，向学生学习不仅不会丧失教师的威信，相反，学生对老师的“知之为知之，不知为不知”的求实好学精神油然而生敬意。而且，老师肯以学生为师，对学生来说也是一种激励，能使学生树立自信，形成自我教育的良好氛围。
第13篇：关注特殊学生的教育心得体会
班主任是一个班集体严父慈母，在班级管理中起者非常重要的作用，不能两手都硬，一支手要硬，但另外一支手必须软，做到刚柔相济。这里的硬就是制定公道的规章制度，用制度来管学生；这里的软就是做好学生的思想政治工作，晓之以理，动之以情。培养良好的思想品质和健康的心理。一次上课铃响了，我又开始了例行的监督工作，检查课前预备和进教室的速度。同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，第二遍铃响过后，我的眼光扫视全班， 忽然看见我班很是玩皮的男同学檀涛跑进教室。我当时就想：这小子肯定是听到上课铃声才往厕所拖延一下，才会上课迟到！因而把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我清楚地看见眼泪在他眼圈里转。见此，我则换了口气问他为何迟到。他说，刚才有小朋友把菜桶弄翻了，那个人急着把菜桶送往食堂，没来得及拖，他往取拖把拖干净，并洗净拖把挂到指定地点，所以上课迟到了。哦，原来这样，当时我又不好意思立即转换面孔来大加表扬他，因而就说那你上位吧。都说眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深入的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不轻易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情弄清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因此，第二天晨会，我用非常低沉的声音说：昨天，老师犯了一个错误。学生一听，立即很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让学生来讨论，表达自己想怎样夸夸他，这个学生听了心里美滋滋的低着头在乐。从此，他的行为习惯好多了。有一名同学跟我说了这么一件事，说他之前的班主任特会批评人。一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。他回头说：没带表，别问了。结果被老师看见了。下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律涣散，又说到学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置，说很危险， 又说到他不关心集体，逃了两次值日，最后还想起他吃午餐时总剩饭，不爱惜食粮，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下往，无奈之情溢于言表。这件事对我震动很大，作为班主任我们一定要建立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用原封不动的老眼光看学生，而应当用发展的眼光看待 学生，要留意到学生获得的每点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应当谅解，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把之前的、其他的都抖落出来讲几句，学生心里会想：我就算改好了，老师也不会忘记我之前犯的错，也不会相信我！这样很不利于学生改正错误。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：你真是我们班的害群之马，我怎样会遇上你这样的学生！我们班有了你算是完了，你就是一粒老鼠屎，坏了我的一锅粥！你真是无药可救了，还是回家自学往吧！你永久也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失往了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，便可能使学生永久不能谅解老师，产生对峙的情绪，教育工作就更难进行了，因此我班的每周小结，我都让学生说说应当给自己加几颗星，为何？学生在一个正确的***导向内总是自觉的束缚自己，否则一周下来，其他同学得到表扬了，而自己没有，则非常难为情。因此建立了较好的班风学风，班主任工作也做得轻松多了。
第14篇：让评价关注学生学习语文的过程
让评价关注学生学习语文的过程
“立足过程，促进发展”，集中体现了新一轮课程改革在评价改革方面的取向。
小学语文作文教学的“档案袋评价”突出了语文评价的整体性和综合性。从知识与能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度进行评价，全面考察了学生的语文作文素养；同时小学语文作文教学的“档案袋评价”及关注了结果的评价，又重视了过程的评价，将形成性评价与综合性评价相结合，有效地培养学生积极地学习态度，良好的学习习惯和思维品质。
但要真正实施起来，势必会使师生付出更多的时间和精力；同时作文教学的“档案袋评价”在一个学生的成长中能否有一个持续发展的过程，要考虑的因素还很多。
我目前在教学中尚未使用“档案袋评价”，但在今后的教学中会尝试使用。通过“档案袋评价”达到总结、反思、改进的目的。 总之，在小学语文教学课堂活动中，教师要善于采用不同的评价方式，激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的情感体验，有效地提高学生学习语文的能力，促进学生的全面发展，真正实现“评价”的教育功能。发展学生多方面的潜能，激发学生的求知热情，树立自信，促进学生“健康全面发展”这一评价目标。
第15篇：让每一名孩子都成为地球上熠熠发光的星
让每一名孩子都成为地球上熠熠发光的星
今天开会时一位老师向我推荐了一部电影-------《地球上的星星》，说是一部让她一直看到凌晨三点也要坚持看完的电影，我很奇怪，是什么样的电影有如此的魅力呢？所以下午返回学校放学之后，我就认真的观看起来，结果是连晚饭也没吃，而一直坚持看完的。
看完之后我的感受就是这是一部能触动人的心灵的电影。是的，作为老师，我们可能也注意到了，在我们的课堂上，总是有那么一两个孩子，他们成绩不好，上课时眼睛一直盯着窗外或一个地方，嘴角挂着只有他自己才能领会的微笑。而我们通常的做法是批评与斥责，却从来没有像电影中的美术老师尼库巴一样，去认真地想一想这到底是为什么。
当今社会，竞争压力确实非常大，要想生存的好，就要拼命的努力向上，家长、老师更是希望自己的孩子、学生是全能的人才。甚至于只是关注孩子的成绩，而忽视了孩子的内心与个性发展。尼库巴老师说的好：“每一个孩子都是地球上一颗独一无二的星星，他们需要的只是一个机会。”但我们往往吝啬于给那些特殊的孩子一个机会。
尼库巴老师的教育理念更是我非常欣赏的，他不注重形式，他的课堂每次都不一样，每次都能带给学生惊喜，在他的课上，他让学生自由自在的去探索自己的内心，所以伊桑才能创作出超越老师的作品。我们总是抱怨学生的成绩不理想，我觉得我们老师更应该反思自身，学生喜欢我们吗？学生对我们的课感兴趣吗吗？如果学生不感兴趣，我们是不是想方设法调动学生的积极性了呢？
另外，作为一名老师，尼库巴无疑是一位充满爱心的老师。当其他老师甚至父母都对伊桑绝望要放弃的时候，只有尼库巴老师发现了他的优点，想要尽力去帮助他。是尼库巴老师的爱心挽救了伊桑。尼库巴老师举的一个例子也深深地让我震撼，他说：“所罗门群岛的土著人面对一颗无法砍伐的大树时会一群人围着树咒骂它，7天后树会慢慢枯死。”我想，学生也是这样的。如果我们天天对一名学生说“你真棒！”那他真的就会变得优秀起来；如果我们整天对着一名学生说“你真蠢！”那他真就会慢慢变的一无是处。
其实，每一名老师都能成为像尼库巴老师那样优秀的教师，只要我们细心一点，耐心一点，多一点爱心，那么我们的每一名学生都能够成为地球上熠熠发光的星星。让我们为此而努力吧！
第16篇：关注学生心理健康
关注学生心理健康，让青春像花儿一样灿烂
下查埠初中 李志虎
同学们：
学习是一项艰苦的脑力劳动，在学习过程中难免会遇到许多困难和挫折，所以我们要取得优秀的学习成绩，掌握更多的科学文化知识，没有意志，没有不屈不挠的向上精神是不可能的。青春期是人从幼稚走向成熟的重要转折，是一生中心理发展最活跃的阶段。由于身体的快速增长、激素分泌的急剧增多以及学习的重重压力，都能导致许多心理问题：
1.抑郁：总觉得苦闷、无精打采、提不起干劲。
2.焦虑：总感到莫名其妙的紧张、坐立不安心情烦躁、不踏实。
3.人际关系敏感：总感觉别人对自己不好，不理解、不同情自己；与异性在一起时感到不自在。
4.情绪不稳定：心情时好时坏，学习劲头时高时低，对同伴、家长和老师一会儿亲近，一会儿疏远。
5.心理不平衡：如果同学成绩比自己好、比自己有钱或穿得好就不舒服，总觉得别人对自己不公平。
6.适应不良：对学校的各种科目都不喜欢，对学校生活不适应，学习困难。
7.强迫症状：总在想一些没有必要的事情，如总想考不好该怎么办、说错了话该怎么办；总担心自己服装不整洁爱照镜子等。
8.对抗倾向：常发脾气、摔东西、大喊大叫、爱抬杠、有理不让人，没理搅三分，控制不住自己。
这些都是中学生中常见的心理问题和障碍。素质教育、和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。有了良好的心态，不仅能取得好的学习效果，而且有益于终身的发展。
基于此，我希望同学们能学会：
用爱装点生命。热爱生活，感恩生活，勇于担当；用沟通温暖心灵。推心置腹的谈话就是心灵的展示，学会主动与父母、老师和同学进行交流，为个性健康发展注入爱的阳光； 用宽广心胸待人。开诚心，布大度。对周围的老师、家人、朋友、同学，给予更多的谅解、宽容、信任、礼貌与友爱，给心灵多一份关注与呵护，让生活充满甜蜜和喜悦；用心理健康知识补给营养，充盈心灵，积极维护身心健康。主动学习心理健康方面的知识，积极参与学校各项活动；用正确的态度看待心理健康问题。不歧视、不硬撑、早发现、早调理，时刻留意自己身边的美好事物，让自己内心多些喜悦和快乐， 戒除网瘾，回归社会，用阳光的心态积极参加丰富多彩综合实践活动
同学们：
让我们一起参与多彩的活动，汲取知识的营养，迎接阳光生活每一天
让我们一起承受蜕变的烦恼，分享成长的快乐，让青春像花儿一样灿烂
愿我们每位同学拥有健康的身心、强健的体魄、坚强的意志。希望同学们能斗志昂扬地迎接各种挑战，意气风发地去追求更大梦想，祝愿每位同学学业有成，身心健康，梦想成真，终生幸福。
第17篇：爱岗敬业关注学生
爱岗敬业关注学生
张丽霞是黄旗堡安泰小学的一位普普通通通的老师，剩余1973年，本科学历。自从参加工作以来，一直担任小学语文教学工作和班主任工作。她爱岗敬业，有高度的责任感和事业心。为人师表，言传身教对工作认真负责，兢兢业业，成绩显著，深受学生爱戴。
第18篇：关注教学细节 让课堂教学更有效
关注教学细节 让课堂教学更有效
有效课堂的营造，除了需要我们老师教学观念的更新，更需要我们教学方式、手段、方法等具体教学行为的改变，更需要我们将内化的教学理念外化为常态的教学行为，通过课堂的每一个教学细节体现出来。
一、优质有效的课堂，不能忽视很多不为我们重视的细小环节。
优质高效的课堂，讲究每一个细节。如，在上课预备铃声响起的时候，教学活动就已经启动了。这时，如果我们的教师早早地来到教室做好上课的准备，带着微笑站立在讲台前，与孩子们一起等待正式上课的铃声。这虽然是学校课堂教学管理的一个基本要求，但有的老师没有坚持做好，因为他们没有想到：这样身体力行，这样的示范作用能潜移默化地影响学生多方面的养成。
再如，如果教师能按时下课，即使有未进行完的教学环节，但考虑到学生４０分钟之后大脑的疲劳，以及下课铃声响过后注意力的转移，遇此状况就该即刻叫停，宁愿再找时间补上。经常拖堂，必令学生徒生厌学情绪。由此看来，教师要为课堂留有一些机动处置的时间 ，不至于到时手忙脚乱甚至拖堂。
二、精心预设细节，促进课堂互动。
关注细节来源于教师对文本的解读，来源于教师与文本先期对话的深度与广度。为此，课前教师应先参透教材，并对学生的学情作充分地了解和分析，找到学生学习的切入点、兴奋点，教学生不知道的，让学生学该掌握的，利用学生生活的经验，以此来设计教学目标和具体的各个环节。在具体的教学过程中，应该注意与学生对话的艺术，既能指导
学生用完整通顺的语句表达自己的意思，又要激发学生学习的热情，使课堂互动呈现积极的状态，延长学生思维的长度。
三、敏锐捕捉细节，促进课堂生成。
尽管教师课前有充分的预备，但在与文本对话、师生思维碰撞的过程中，随时都会有出乎教师“预料”的信息生成。如：教学课文《自己的花儿是给别人看的》，为了让学生确切地理解“人人为人，我为人人”这种境界时，老师不失时机地引导学生结合自己日常生活行为进行交流，学生畅所欲言，堂上气氛活跃；有的同学自豪地说，我能认真完成当天的值日任务，为大家带来优美、舒适的环境；有的同学说，我能捐出自己的零用钱为四川灾民献爱心；有的同学憧憬着，我要努力学好知识，将来为四川灾区重建美好家园做出贡献„„不难看出，一个个天真活泼，幼稚的脸庞上充满着关爱，充满着智慧。这种生成性的教学细节犹如课堂的精灵，倏忽而至，又稍纵即逝，这就需要教师及时捕捉、准确辨别、有效控制，变生成资源为教学资源，使课堂闪烁智慧，充满灵性。
细节无处不在，一个问题、一个眼神、一个微笑等等，无一不是我们所要关注的细节。有效的课堂营建需要教师注意各方面的教学细节，我们的言谈举止、教学行为艺术处处影响着孩子们，一个问题的妥善处理必定会锦上添花，一个小环节的疏忽却也能导致一堂课的失败。因此，在新课标引领下，我们应关注教学细节，实施有效课堂。
关注教学细节 实现高效课堂教学
【内容摘要】：
提高科学课堂高效教学，需要我们理性的思考、创造性的设计、艺术性的实施，是每位科学教师在教学中必须面对一个的问题。对课堂细节的把握，是提升科学课堂教学有效性的关键所在。在教学中，我们要从细节入手，激发、培养学生的兴趣，注重师生的有效交流，更好地加强课堂调控。
【关键词】： 关注细节 科学志趣 交流 探究问题 高效 【正文】：
实现提高科学课堂高效教学，需要我们理性的思考、创造性的设计、艺术性的实施，是每位科学教师在教学中必须面对一个的问题。我认为对课堂细节的把握，是提升科学课堂教学高效性的关键所在。即在教学中，我们要从细节入手，激发、培养学生的兴趣，注重师生的有效交流，加强课堂调控，提供有效结构的材料，加强实验指导。在此，我结合自身的一些教学实践谈谈自己对科学课堂教学中的细节把握的一些看法。
一、关注细节，激发培养兴趣，谋求高效。
要提升课堂教学的高效性，首先要重视学生学习兴趣的激发和培养。课堂教学的高效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即也就是说，通过课堂教学活动，学生从不懂到懂，从懂得少到懂得多，从不会到会，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
“学习材料的兴趣是对学习的最好动力”。小学生的好奇心一般都较强，对新事物都比较感兴趣。这一点对我们科学教师来说是“福音”，
是优势。我们要做的事是如何激发孩子的兴趣，如何保持孩子的学习兴趣，并最终引导孩子形成科学志趣呢。作为科学教师，就应该利用好学习材料，以激发孩子的学习兴趣。如《寻访小动物》一课，孩子们就特感兴趣。在学习这一课前，不少孩子就认识一些小动物，但对这些小动物吃什么、住哪里、怎样回家、怎样与伙伴交流等等不甚了解，所以在观察、学习过程中始终兴趣盎然。课快上完了，同学们很想进一步了解、亲近小动物，有的同学提出要饲养小动物，并建议饲养比较熟悉的蚂蚁。可是，根据以往的经验，我知道如果把蚂蚁放在昆虫盒内饲养很困难，死亡率极高，我们不能因为自己的目的去打扰它们。见到同学们丧气的样子，我又赶紧补充“但这也并不是说我们无法饲养小动物。只要我们能为它们提供一个跟原来的生活环境相似的新环境就可以了。”然后让同学们根据刚才的寻访、观察，说说小动物们的生活环境分别是怎样的，假如你是其中的某个小动物，对新家有什么要求，为什么？根据“小动物”提的要求，我们能否做到？经过交流，最后确定饲养蜗牛，环境我们可以模拟，于是孩子们纷纷养起了蜗牛。同时，我要求孩子们写观察日记，把有关蜗牛的情况每天进行记录。这样，不仅使孩子们兴趣十足，而且为后面的教学内容作了极好的铺垫。
二、关注细节，保证师生间的交流，谋求高效。
教学从某种程度上来说是一种师生之间的交流和沟通，只不过这种交流带有明显的目标趋向。保证这种交流的顺畅有效才能提高课堂教学的高效性。在课堂教学中首先要建立平等的师生关系；其次，教师的语言要准确、凝练。同时，对课堂上学生一些不寻常的举动和发现，要及
时捕捉，筛选那些充满灵性、富有创造性的问题，生成有益的教育契机。
如在双优课评比中，执教的《冷水与热水》，其中有这样一个片段： 师：现在我们有一杯冷水和热水，再倒出冷热不同的两杯水，那该怎么办啊（讨论片刻）？
生：在第一只空杯中，拿热水杯倒一点，再拿冷水杯倒得少一点。这样就有冷热不同的四杯水了（学生上台来边演示边说，倒完后在杯壁上触摸感受了一番）。
生：我觉得四个杯子里应该倒得一样多！ 师：对呀，倒得差不多的话，就便于我们观察。
师：老师有一个问题，（边做边倒）你们说我先拿冷水杯还是先拿热水杯（学生有不同的回答），但是老师还是习惯于先拿冷水杯。你们想想为什么呢？
先拿哪个杯的问题，旨在引起学生注意“拿哪个杯其实是有讲究的”，因为刚倒下去的热水很热。这位教师在引导学生进行探究活动时，不放弃教学过程中这样一个小小的细节，抓住细节进行有效教学。这个细节的处理，提升了科学探究的高效性，使学生的探究活动更加高效、更加有意义。
三、关注细节，提供有结构的探究材料，谋求高效。
材料是我们教学的基础，教师演示材料可以展示科学实验现象，学生通过操作材料可以观察到科学实验现象，而这些现象是能够揭示科学概念的。因此，我们要关注材料。我们首先要关注材料的“结构性”。选择什么样的材料、选择哪些材料、准备多少数量的材料，这些材料是
必须的还是可有可无的，是指向概念的还是容易引起学生无关注意的等等，这都需要教师在课前进行精心的准备和充分的思考。
例如，《食物包装上的信息》其中有一个教学环节是“探究食物保质期的长短”。我重组了实验材料，选择了“光明”系列奶制品作为探究材料，让学生观察记录发现：
产品名称： 光明鲜奶 光明纯牛奶（袋装）
光明纯牛奶（盒装） 光明奶粉（袋装） 不同生产日期：
2007-05-01 2007-04-10 2006-10-04 2006-10-08 保质期：15天 45天 6个月 12个月
保存条件:低温冷藏 在避光条件下 常温下 常温下 同时提出任务：通过分析、比较你有什么发现？这样的学习材料为学生搭建了思考的平台，学生会思考这些奶制品属于同一品牌，为什么奶粉的保质期最长？为什么它们的保存条件有所不同？同样是袋装的，保质期为什么会不同？同样都是纯牛奶为什么保质期会不一样？有的学生还发现了保质期较长的盒装纯牛奶，由于它的生产日期较早，现在已经过了保质期，不能再食用了。通过这样一组有结构的材料，学生就能自主探究出食品的影响保质期长短的因素，同时也可顺势转入下一个活动--研究食品配料。
四、关注细节，加强实验指导，谋求高效。
加强对学生实验的指导，以提高高效教学。教师要对学生实验从“做什么、怎么做、为什么做、观察什么、怎样观察”等方面进行细心的指
导，以确保实验的有序展开、数据的有效采集。
例如，在教学《岩石会改变模样吗》指导学生研究“冷热能改变岩石的模样”时，为学生提供了石灰岩作为探究材料，同时为学生提供了护目镜准备做加热实验。但是石灰岩的加热时间需严格控制。如果加热时间过短（不到半分钟），即使把加热后的石灰岩马上放入水中，它也不会有明显的变化。如果加热时间过长（超过两分钟），石灰岩就会炸裂。因此，这位老师明确规定实验的加热时间控制在一分钟左右。这样确保了学生探究的高效性。
当然，这些只是提升科学课堂教学的高效性的个人之见，一部分因为教育是一个整体，是一个系统。怎样切实提高科学课堂教学的高效性，实现高效教学，我们还需要在制度上作一些保证，比如评价机制还应更加合理、灵活，应该积极发挥评价的促进作用，而不是筛选作用。让我们把握课堂教学细节，让科学教学真正体现有效，让科学教学真正的“科学”，实现我们的高效课堂教学。
关键性细节：提高语文课堂教学有效性的着力点
“细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，举轻若重。”最近出版的《新课程教学现场与教学细节》一书中如是说。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，成功的教学必定离不开精彩的细节。处理好关键性细节是提高课堂教学有效性的重要着力点。所谓关键性细节是指在教与学的活动过程中直接影响教学目标的落实，影响教学流程的合理化、智慧化、精确化、科学化的教学环节。如何才能在课堂教学中处理好关键性细节，笔者试着从关键性细节的预设性处理和即时性处理两个方面作一浅析。
一、关键性细节的预设性处理
凡事预则立，不预则废。杜威说，每一位老师带着自己的哲学思想走向课堂，愈是优秀的教师，设计教案的水平与质量愈高。预设一个高质量的教案，既是教师经验的积累，也是教学机智的展现。关键性细节的预设更是蕴含着教师的教育教学智慧，它可以更好地发挥教师的主导作用，落实学生的主体地位，是实现有效教学的基础。
１．深究文本：提升关键性细节预设的技术含量。一位特级教师指出：文本是由细节组成的，把握细节是解读文本的钥匙；文本又是靠细节支撑的，解读教材，其实就是通过对文本诸多细节的析读把握全文。一个生动传神的词语、人物个性化的语言、画龙点睛的句子等，对这些关键地方的理解、揣摩、品味往往可以成为解读文本展开教学的突破口。通过对文本的反复阅读发现关键之处，并以此为基础，从关键性细节突破，“窥一斑而知全豹”，使教学落到实处。
教学《气象学家竺可桢》一课时，要让学生深刻感受竺可桢坚持不懈、严谨治学的科学精神，可以通过不同层次的品读“几十年如一日、精心观测”两个重点词展开教学。在品读几十年如一日的过程中引导学生算一算３８年有多少天，要完成近千万字的日记平均每天要写多少字，体会坚持不懈的不容易；在品读精心观测的过程中引导学生联系实际说一说，在喧闹嘈杂、车水马龙的大街上你会做些什么，而竺可桢爷爷又在做什么，在对比中感悟出要做到几十年如一日的精心观测实在是太不简单了。
看似简单的算一算，说一说，实质是匠心独运、蓄意安排，有了这样两个关键性细节的精心预设作铺垫，学生就更能够走进人物的心灵，被竺可桢的精神所震撼，产生情感共鸣，得到良好的情感熏陶。
２．以生为本：增加关键性细节预设的成功指数。语文教学美学论告诉我们，备课有三个层次：第一个层次，目中无人的备课；第二个层次，眼中有学生；第三个层次，把备课上升到审美的层次，用美学的眼光审视自己的教学设计。在关键性细节预设的过程中，除了深究文本，还要做到心中有学生，根据学生的年龄特点、思维特点、语言水平等等因素，充分考虑学生在每一环节可能出现的问题，并设想出几种对于可能出现的问题如何处理的方法，这样，教师才会在课堂上左右逢源、信手拈来，才能“点石成金”，“化腐朽为神奇”，让浅陋变得深刻，失败转向成功，平凡变得伟大。
一位教师在教学《牧童与画师》时，为了帮助学生理解“浓墨涂抹、轻笔细描”两个词语，设计了教师即兴在黑板上画竹子的细节，让学生
通过直观形象的板画理解这两个词语的意思。随后，教师又设计了一个关键性的细节：即在刚刚营造起与文本情境相吻合的课堂氛围中，老师请学生学学文中围观的群众“纷纷称赞”戴嵩的画那样，也来“纷纷称赞”一下自己画的竹子，其目的是引导学生在创造性地运用课文语言中积累、内化语言。这个关键性细节的设计应该说是很有价值的。谁料到教师在实际教学中，问了一句“老师画得怎么样。”说画得好的学生没几个，挑刺的倒是不少，完全在老师的意料之外。面对这一意外教师手足无措，草草地收场，也就无法收到预想的效果了。如果该教师在预设的过程中，多预设学生可能会从哪些方面评价，并思考好应对的策略，也许就能处理好这一语言运用的关键性细节，使学生的语言训练落到实处，让课堂呈现出精彩。
３．以师为本：彰显关键性细节预设的个性神韵。世上找不到两片完全一样的叶子，不同的生活环境，不同的学习经历，不同的个性塑造出了各具特色的老师。有的善长朗读，有的善长板书，有的善长画画，有的善长语言表达，在教学中教师要发挥自己的特长，在关键性细节中灵活地运用自己的特长引领学生在实践中学习，把课堂推向高潮。
大凡听过王菘舟老师课的无不被他的语言、才思所折服。听他的课就像在欣赏一篇美文、聆听一场精彩的演讲、阅读一段刻骨铭心的历史。王老师就是运用自己富有表现力的语言，在关键性细节设计时充分彰显自身的个性，把学生带入了文本情境，把文本的意蕴情蕴恰到好处地呈现出来了。在教学《万里长城》一课，课末为了让学生更深层次感受长城是中华民族的自豪，他发挥自己的话语特长，配乐深情地解说了一段
长城视频：同学们，这就是我们的万里长城，这就是我国古代最伟大的建筑物——万里长城，这就是气魄雄伟的万里长城，这就是建筑年代十分久远的万里长城，这就是工程浩大、施工艰难的万里长城，这就是由我国古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成的万里长城，这就是令中华民族骄傲和自豪的万里长城，这就是永不低头、永不流泪的万里长城，这就是象征着中华民族百折不挠、坚强不屈的万里长城，这就是我们的万里长城%这段解说如大浪滔天，如飓风凌霄，显排山倒海之势。它带给学生和听课老师的震撼，是回响在心灵最深处的电闪雷鸣。长城是最为宏阔的文化图腾，崇高、崇敬，是学生发自心底的长城之歌。目标的达成可谓是水到渠成。
二、关键性细节的即时性处理
叶澜指出：“课堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都可能发现意外的通道和美丽的园景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”教学是师生多向、开放和动态的对话、交流过程。关键性细节会在师生、生生互动的过程中闪现出来。课堂中，我们要善于捕捉一个个鲜活的细节，展现一个脉动流变的“过程”、一个生命涌动的“过程”，使课堂真正实现精神和生命的共同成长。
１．接轨现场：情景性的即时处理鲜活动人。学生的生活经验是语文课程的重要组成部分，学生的生活是学习语文的有力助手。在新课程的指引下，教室的天地开阔了，儿童的生活经验“冲”进了课堂教学。教师总是想方设法创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的生活积累，将语文教学与学生日常的直觉经验融为一体，使课堂绽放出朵朵鲜活的花
儿。
教学情境的创设利用，要因地制宜，要真正为了学生的有效学习而创设。特级教师窦桂梅在江山执教说明文《捶捶乐》时，就利用了即时的情景性处理。窦老师充分利用了当时听课会场的真实场景，让学生当一名捶捶乐的推销员，深入到会场中向听课老师推销产品，推销结束后汇报推销情况，教学效果相当好。在关键性细节处，窦老师利用真实情境，学生在推销的过程中，既熟记了有关产品的内容，又在推销中掌握了推销的技巧，可谓是一举多得。
教师不只是课程资源的消费者，同时也是课程资源的开发者。教师只要时时做个有心人，有强烈的课程资源开发利用意识，随时关注课堂教学的现实场景，充分利用现实场景为自己的课堂教学服务，必能为自己教学的关键性细节增光添彩，收到事半功倍的效果。
２．纳川入海：意外性的即时处理不拒异议。在千变万化的课堂教学中，课堂上出现了意料之外的情况，往往都有生成的价值。教师要善于倾听，敏锐发现，灵活把握细节，把细节作为教学资源来开发，妥善地处理好细节，或将错就错，或顺水推舟，或刨根问底，或欲擒故纵，或化整为零，或移花接木，引导学生主动学习，让课堂朝着有效的方向发展。一位教师在教学《狐假虎威》一课，在教学将近尾声时提问，“狐狸借着老虎的威风，吓跑了百兽。在现实生活中，你见过与之类似的现象吗？”始料未及，学生在回答中发生了争执，两生各执一词。
生１：我经历过。有一次，我遇到了坏蛋，他们要欺负我，我就对他们说：“我爸爸是警察。”结果，这些坏蛋就不敢再欺负我了。（得
意地）我觉得我很狐假虎威。
生２：我觉得他说得不对。我查过字典，“狐假虎威”好像是说坏人的。
生１：不会吧！肯定是你搞错了。
生２：真的，词典上是这么说的。你不能说你自己狐假虎威。 生１：我肯定是对的。“狐假虎威”是说狐狸很聪明，不信你问老师。老师，我说得对吧！（全班同学先是小声议论，继而将目光一起投向老师。）
师：钟同学说狐狸很聪明，狐狸聪明吗？请大家再读课文然后发表意见。（同学读书、思考后，各抒己见。）
师：是呀，狐狸是聪明。它身上表现出来的是一种过人的胆识和非凡的谋略，这正是我们要向他学习的。我希望同学们在困难和危险面前，都能像这只狐狸一样机智勇敢、应对自如。大家都喜欢狐狸，可是孙同学却说，词典上解释“狐假虎威”是说坏人，真是这样吗？我们来讨论一下。（学生在短暂的沉默后，开始了激烈的讨论。）
师：是的，狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽，只是为了保护自己，它是对的。可是在现实生活中，有人借助别人的威风干好事或者和狐狸一样只是为了保护自己，这是一种好的策略，像钟同学就属于这一种；也有人借助别人的威风干坏事，这样的人和事是应该批评的。你觉得我们现在说“狐假虎威”这个成语的时候，应该指哪一种现象呢？
生（异口同声）：第二种。
寓意的理解是寓言教学的重点，从学生的针锋相对中，可以看出学
生对这则寓言寓意的理解出现了偏差。面对这一关键性细节，教师没有马上告诉学生答案，而是机智地顺水推舟，顺着学生的思路，引导学生再次读书，在阅读理解、深入讨论、查工具书论证中寻找答案，澄清学生的认识，有效地达成了教学目标。
清代著名画家郑板桥有一首题画诗：“四十年来画竹枝，白日挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，待到生时是熟时。”教师只有不断锤炼内功，锤炼对课堂进行状态的敏锐感知能力，就能在预料中或出现特定情境中沉着“接招”并瞬间决策，让课堂在预设中、在随机推进中展现出一片诗意般的精彩，从而在最大空间里提升了教学的有效性。
第19篇：“令行禁止”是每一名军人的必修课
新华网专稿：作为一个军迷，我也经常会到相关的论坛上走走看看。然而我发现，在军迷论坛中每隔一段时间就会出现质疑军队整理内务的帖子。部队整内务、叠被子、走队列等一系列做法在网友中屡遭诟病，认为军队花了大量的时间和精力去做一些不人性的，和战斗力无关的事情；甚至有人认为这反而拖累了军队的现代化、正规化以及战斗力的发展提升。
通常我们讲到一支军队能打能战，体现在三个方面：装备精良、训练有素、战术灵活。装备精良和战术灵活都不难理解，这里不多赘述。唯“训练有素”需要详细说一说。训什么？练什么？作为一支军队、一名军人，基础体能、战术思想、装备操作都是训练的重点，然而还有一项重中之重的训练才是“训练有素”这项概念真正要体现的主体——正是精神的训练。国外有一句老话说：“军人以服从命令为天职。”在中国军队中同样有这样一句老话——“一切行动听指挥”。在三大纪律八项注意中第一条讲的就是它，甚至还排在了“不拿群众一针一线”之前。这项概念说起来容易，可真要实施起来却是困难重重。因为它对抗的是人类的求生本能。
战场中当子弹在你头上横飞的时候，连长高喊一声“冲啊！”，你能不能站起来、冲上去。在这种情况下切实做到以服从命令为天职、一切行动听指挥，这才是区别一名军人是否做到了“训练有素”的标志。要想完成这样的精神训练，就必须需要实现军人的基础格式化，也就是要在军人的潜意识里加上这样一笔：不管有什么风险、什么困难，都要听从命令、听从指挥。实现这个过程，只靠嘴说、靠写总结体会显然是不够的。
只有将这样的想法融入到军营生活中的一点一滴之中才能让人形成一种服从命令的本能和潜意识。所以走队列、整内务实际上都是为了完成军人的基础格式化，为了让他形成一种在任何情况下不讲条件服从命令、听从指挥的潜意识才衍生出来的。实现这个潜意识的过程，不论是走队列还是整内务，都是在用一些看起来极不靠谱，甚至不可理解的事让你去反复实施。通过这样的过程，迫使你养成自觉执行命令、听从指挥的习惯。也许有些残酷，但
作为军人却必不可少。
未来，随着我们社会环境和生活环境的变化，形式上、方法性的东西或许会发生改变。比如说如果部队配发了睡袋，可能就不需要再打背包了。但是不管在任何年代军人的精神训练都不能丢。形式和方法可以变，但这个过程必须有。所以从这个意义和角度上来说，我们既要关注国防科技的现代化、装备的进步，同时也要关注部队素质和素养的提升。真正做到的“训练有素”。
文章来源：榆林人事考试网（yulin.offcn.com）
第20篇：让每一块金子都发光
教学随笔
让每一块金子都发光
羊井子湾小学魏霞
在哈佛大学350年校庆上,有人问校长,哈佛最值得自豪的是什么?校长回答说,最值得哈佛自豪的,不是培养了6位总统和6位诺贝尔奖获得者,而是给予了每位学生充分的选择机会和发展空间。
让每一块金子都发光,这应该是哈佛的成功之道。
俗话说:“尺有所短，寸有所长”“金无足赤,人无完人” 。每个人都有自己的长处和短处.世界上没有十全十美的东西,我们看待问题不能只盯住它的一个方面,否则就犯了“盲人摸象”的错误,国色天香的牡丹虽好,但香气远远比不上茉莉;泰森的拳头虽硬,但不能绣花；一位门门功课优秀的学生虽令人羡慕,但在运动场上却甘拜下风.就如毕加索不能笑贝多芬,牛顿不能笑莎士比亚,雨果不能笑居里夫人一样!每个人都会在某一方面或几个方面有优势.毕加索在绘画方面取得伟大的成就;贝多芬在音乐方面做出了杰出的贡献；牛顿是卓越的科学家,雨果是著名的作家......这就足够了,我们不能因为他别的一方面或几方面的不足而去否定他.难道能说,高山不如平地,鲜花不如树木,牛奶不如绿茶吗?显然不能.正所谓山有山的崎岖,地有地的辽阔,花有花的骄艳,树有的翠绿,牛奶有牛奶的浓郁,绿茶有绿茶的清香.....每个学生也有每个学生鲜明的个性.有的贪玩,有的聪慧,有的调皮,有的沉着......我们能归纳出他们的个性,是因为这些方面表现的突出罢了,还有表现得不突出的许多方面呢,这些不突出的好的方面,就需要我们去挖掘出来,让他发出光芒来!
有一则笑话,或许也可以给我们一些启示:某校的校长找到新来的教师谈话,要求他要善待学生,他说:“假如学生考试得A,那么你要对他好,因为他以后可能是科学家,会对社会有所贡献；假如学生考试得B,那么你也要对他好,因为他以后可能会返校当老师，成为你的同事；假如学生考试得C,那么你也要对他好,因为他以后可能会赚大钱,弄不好会捐给学校许多钱；假如学生考试作弊被抓,那么你也要对他好,因为他以后可能要竞选议员或总统。”
这则笑话除了令人大笑之外,更多的是令人深思，我们不能用单纯的好与坏的标准来衡量学生,有的学生贪玩但是聪颖;有的学生调皮但是善良;有的学
生踏实但是腼腆;有的学生大方但是偏执......如果把每个学生都比作一块金子的话，那么他们身上的缺点就应该是蒙在金子上面的尘埃了，我们教师和家长要做的就是用我们的智慧和爱心，引导他们,帮助他们，正确认识自己，改正缺点，拂拭掉金子上的尘埃,直至发出灿烂的光芒。
