中班下学期教学反思 主题一
社会：微笑
教学目标：
1.懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人。
2.愿意给别人带去快乐。
准备：
1.挂图，故事磁带。
2.两幅表情图：一幅为哭泣的表情，一幅为微笑的表情。
3.空白的圆形卡片，油画棒等。
重难点：理解故事情节及内容，了解故事的含义,能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。
过程：
1.看表情图。
――教师出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起快乐的事。
――引导幼儿说说为什么喜欢微笑的表情。
――让我看看你们甜甜的微笑吧!
2.欣赏故事第一段。
――出示挂图，欣赏故事第一段。为什么小蜗牛很着急?
――小鸟、大象、小兔为朋友做了什么?朋友感到怎么样?
――小蜗牛能为朋友做些什么呢?
――鼓励幼儿结合自己的经验充分想像并讲述。
3.完整欣赏故事。
――请幼儿边看挂图，边完整欣赏故事。
小蜗牛做了什么让朋友感到高兴的事?
――为什么小蜗牛会想到把微笑送给朋友?
――它是怎样把微笑送给大家的?
――朋友们喜欢微笑吗?你是怎么知道的?
――大家为什么认为蜗牛了不起?
4.制作“微笑”标志。
――幼儿自制两枚微笑标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。
――启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，时刻提醒自己为朋友带去快乐，另一标志则送给其他班级的幼儿。
反思：
《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，在活动开始的第一环节中，我尝试让幼儿看图讲话。在实施的过程中我发现幼儿的表达能力比较差，另外留给幼儿的时间较少，使得许多幼儿没有了表演的机会。我班幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，在讲述故事时只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？
我班幼儿在情感及认知方面理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友做什么；（3）为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。
但是从活动开展的情况来看，所设计的环节较局限，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然 后再听 老师完整讲述。另外教师在安排幼儿的绘画活动时，把重点放在幼儿绘画出快乐的笑脸上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。
通过这次活动，我觉得教学过程中必须要根据自班幼儿的特点进行教育活动才会得到最好的效果。在以后的语言教学中，我会继续发现新的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。
主题二： 毛毛虫和蝴蝶（科学）
一、活动内容：毛毛虫和蝴蝶
二、活动目标：
1、复习蝴蝶的特征，了解毛毛虫变蝴蝶的转变过程，丰富知识虫卵、幼虫、蛹、蝴蝶。
2、体验用身体模仿毛毛虫变蝴蝶的喜悦，激发幼儿探索昆虫奥秘的欲望。
3、学习简单构图，绘画出蝴蝶的一生。
三、活动准备：
《毛毛虫变蝴蝶》的课件、蝴蝶挂图
四、活动过程：
1、用猜谜语的形式引出蝴蝶。（运用猜谜语的形式，引起幼儿的兴趣，从而引出蝴蝶的话题。）
师：“今天老师带来一位神秘朋友，请你猜猜它是谁？”
（出示谜语：长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到）
2、出示蝴蝶挂图，让幼儿说说蝴蝶的特征。
师：“蝴蝶美不美？可是我听小蜜蜂说蝴蝶小时候可难看啦，不信你们听------”
3、用故事结合课件介绍毛毛虫变蝴蝶， 帮助幼儿更加形象的理解蝴蝶的生长过程。
提问：“蝴蝶究竟是由谁变出来的？”“毛毛虫又是怎样一步一步变成蝴蝶的呢？”
4、教师和幼儿共同总结出蝴蝶的生长过程：虫卵--------幼虫（毛毛虫）--------蛹--------蝴蝶。（出示蝴蝶生长过程图）
5、蝴蝶拳《毛毛虫变蝴蝶》。引导幼儿通尝试用肢体动作来表现蝴蝶的转变。
“毛毛虫呀毛毛虫，结成蛹呀结成蛹，变蝴蝶呀变蝴蝶”。
教师总结：昆虫世界是非常奇妙的，像这种变异的特性在其他昆虫和动物身上也有发生，小朋友可以回家找找看。
延活动反思：本次活动幼儿非常感兴趣，“毛毛虫变蝴蝶”的知识是非常深奥的 ，教师通过故事、图片和身体动作把深奥的知识化为生动、有趣的活动，让幼儿参与其中。整个活动环节清晰，一环扣一环，孩子的思维也异常活跃。只是在引导幼儿用身体动作表现毛毛虫变蝴蝶时，教师的引导可以慢一些，启发幼儿自己来编动作，蝴蝶拳也可以多来两次 。另外小结的语言不够简练，这都是需要改进的。
延伸活动：绘画------《毛毛虫变蝴蝶》。 主题三： 综合
会动的玩具
我们中班的科学活动《会动的玩具》，目标是:乐意参与探索电动玩具动起来，享受成功的快乐。以及大胆动手操作，能用完整地语言说出自己的操作过程及结果。探索各种电动玩具动起来的原因，能根据符号指示正确安装电池。
每个幼儿都带来了自己喜欢的电动玩具，有汽车、火车、小狗，小兔等等，活动中，我先请幼儿自己介绍带来的玩具，说出玩具的名称，怎么样才能动起来的。接着让幼儿自己玩玩具，说说自己的玩法：
陈芮昕：我的玩具是这样转的。（说着就转动起玩具上的小风车，玩具就转动起来，并发出美妙的音乐。）
潘羿蒙：我的玩具是转动里面的发条才动起来的。 老师：说得真好。她的玩具是转动什么才动的？
老师小结：转动发条的玩具我们就叫发条玩具吧。（幼儿玩发条玩具。） 屈建霖：我的玩具是装电池的。
老师：装电池的玩具是电动玩具。让你们的电动玩具也动起来吧。
（幼儿一听，马上迫不及待地玩了起来，教室里热闹起来了，有的开的快，有的开的慢，可马上就有新发现了。）“哎呀，我的汽车跑不动了，不行了，没电池了，动不起来了。” 于是，我们又引伸到另一个环节，讨论电池及装电池的过程中。幼儿有的说：“电池大小不一样的”，“我的车子装了四节电池。”“我会装电池”。小朋友在装电池的过程中，有的在拆下来时，就观察好，在按原样装好，马上车子就动了。而有的幼儿发现装好了电池，车子就不动了。最后在拆拆、装装中发现，电池上有+好与—号的，把+号对着+号就可以了。第二次装电池的时候，成功的幼儿也没有停下，拆了电池再换自己的电池再装，或者去帮助别的孩子；没有成功的孩子动手显得更有方向和耐性了，有一些孩子开始分享起玩具来了。 本次活动借助玩具发展了幼儿的探究精神，让孩子在动手操作中发现问题，思考问题，并在与老师、同伴的互动中交流经验、分享经验，同时也培养了孩子的独立性和动手能力。在活动中每个孩子都得到着独立动手的满足、表现出自己要装成功的渴望和努力。
主题四：音乐
大鸵鸟
一、音乐活动《大鸵鸟》的活动反思
组织音乐活动一直是我觉得比较头疼的事，为了能取得有效性，在活动中能自如的开展活动。在本次学唱歌曲《大鸵鸟》中，我认真的分析教材，发现重点与难点是学会十六音符的节奏与唱法，此节奏较以前的歌曲来说较快，对孩子们来说要唱准有一定的难度，所以我重点教孩子打准十六音符的节奏和唱准此节奏。
首先我从X X X X这个八分音符出发，让个别幼儿来拍打，并让其他孩子来分辨是否正确，并带领孩子一起进行了此节奏的练习，再进一步在此节奏下加条横线X X X X，让孩子们从节奏外形上进行分辨，都能看出多了一条横线，有孩子说：“这个要快一点”，但是请孩子来试时，他们把握不准。于是我带着孩子们打这个节奏，并用语言引导“哒哒哒哒”，加上语言的辅助，孩子们很快学会了节奏。然后利用歌曲中的“哎哟哟哟，哟哟”来练习X X X X、X X和X X X X、X，孩子们学得有趣、认真。
在学习歌曲中，我先让孩子们听老师唱，找出刚刚的节奏，再让幼儿感受歌词，通过拍手念歌词，有节奏的念歌词，幼儿很快的记住了。继而学唱歌曲，有了感受，结合从慢到快循序渐进地学唱形式，再结合动作的加入，很快学会了歌曲，但个别孩子还是不那么喜欢动口。
从这次音乐活动的组织中，我也感受到作为老师要想教好孩子本领，首先自己一定要有信心，做好准备，认真分析教材，找出重难点，设计好活动，不怕自己做不好，只怕自己不敢做。以后，我要不断反思积累经验，让每位幼儿都喜欢音乐活动，爱动、爱唱。希望自己下次的音乐活动有更好的效果 主题五：
（故事）
爱心小屋
爱心小屋》反思
这节活动我围绕两个方面进行了活动反思。
一、预想的活动核心经验是什么，幼儿得到了哪些经验的提升。
二、教学活动运用了哪些教学策略，是否有无效策略？
本节活动的核心经验是幼儿愿意在别人有困难的时候帮助别人，感受关心、帮助别人的快乐。幼儿在活动过后能体验到帮助别人的快乐。在活动的开始，我通过提问直接引入今天的教学活动，也集中孩子们的注意力，进行积极思考。通过观看图片故事，了解了故事的内容。我淡化了故事的本身，着重让幼儿体会是怎样解决困难的。让幼儿回忆自己与邻居之间发生互帮互助的事情，并相互交流。在活动高潮时，迁移了幼儿的经验，你想帮助自己班做哪些事情。贴近幼儿的生活，也萌发幼儿帮助自己的伙伴与老师的意愿。并运用绘画记录的形式加深幼儿的意识，在分享交流时体验了关心、帮助别人的快乐。在一些提问策略中，有一个问题是无效的。“你的办法和她的一样吗？谁的更好？”本活动的核心经验是幼儿愿意在别人遇到困难时帮助别人，而不是强调运用哪种方法更有效。
通过这次的活动让我更注重把握一节活动的核心经验，运用哪些得当的策略解决活动的重难点。
