学校：荥阳市第四初级中学 科目：七年级语文上册 编号：022 课题：第三单元 第15课 《古代诗歌四首》 第一课时
编写人：高丽芳 审核组长： 审核领： 使用人： 温馨寄语：智慧不是自然的恩赐，而是经验的结果
【学习目标】
1、了解诗词有关知识，品味语言，体味诗词意境。
2、有感情地反复诵读并熟练地背诵。
3、启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
【教学重点】
品味语言，体会意境，熟读成诵。 {教学难点}
1、培养感悟古代诗歌内容的能力。
2、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。
【知识链接】
（1）曹操：（155-220）字孟德，小名阿瞒、吉利，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。汉族。在政治军事方面，曹操消灭了北方的众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以三曹（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称建安风骨，在文学史上留下了光辉的一笔。
曹丕篡汉后，曹操被尊称为“魏太祖武皇帝”。
（2）《观沧海》是这年九月曹操北征乌桓，消灭了袁绍残留部队胜利班师途中登临碣石山时所作。这首四言诗借诗人登山望海所见到的自然景物，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻划了高山大海的动人形象，更表达了诗人豪迈乐观的进取精神，是建安时代描写自然景物的名篇，
1 / 7
（3）王湾：（693～751）唐代诗人，字号不详，洛阳(今属河南)人。他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了一首诗《次北固山下》。
（5）律诗是近体诗的一种。 律诗由四联(八句)组成，每句五个字的称为五言律诗，简称“五律”；每句七个字的称为七言律诗，简称“七律”。在一首律诗中，
一、二句称为“首联”，
三、四句为“颔联”，
五、六句为“颈联”，
七、八句为“尾联”。
【教学过程】
一、导入新课
唐诗宋词元曲是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。本课共选了三首唐诗、一首元曲，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋„„用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美好的情怀。
二、自主学习
1、找出前两首诗中的生字并注音。 如碣（ ）
2、查阅资料，了解作家作品。
（1）《观沧海》选自______ ,作者是____ ，字_____ , _____ 时期的 _____ 家、 _____家、_______ 。
（2）《次北固山下》是一首_____ 诗（体裁），题目的意思是 _______________ 。 作者________ ，是_____（时期）诗人 。
二、合作学习《观沧海》
（1）全诗以哪个字展开来写的? 交代地点、事件的诗句是什么？ （2）这首诗中描写了哪些景物？用铅笔在诗中划出来。 （3）哪些诗句是写实的?哪些诗句是想象的? （3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
2 / 7
《次北固山下》
（1）诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? （2）哪些诗句直接表达了思乡之情? （3）探究想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受?
三、教师释疑
“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是古诗文中“互文见义”。即文字上只交待一方,而意义彼此互见。句中不但说:“日月之行”,也说“星汉之行”;不但说“星汉灿烂”,也说“日月灿烂”。合起来说,“日月星汉之运行与灿烂,均若出于沧海之中”。
颈联:既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天──时间过得这么快,怎能不令人感慨系之!这两句不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
四、拓展延伸
1、大家还学过曹操的《 》，写出其中相连的两句 ， 。
2、写出其它诗歌表达思乡的名句 ， 。
五、课堂小结
六、当堂检测。
1、按要求填写原诗中的语句。
①诗人登临碣石山的目的是： ②实写诗人所见之景的句子是： ③虚写诗人所想之景的句子是：
2、前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“ ”写的是动景，“ ”写的是静景。 3,《次北固山下》诗中哪两句表明作者思乡心切
4,"海日生残夜,江春入旧年"一联"形容景物,妙绝千古".这两句诗的意思是什么 它抒发了作者怎样的情
3 / 7
怀 蕴含着怎样的生活哲理
七、学后反思
4 / 7
学校：荥阳市第四初级中学 科目：七年级语文上册 编号：023 课题：第三单元 第15课 《古代诗歌四首》 第二课时
编写人：高丽芳 审核组长： 审核领： 使用人： 温馨寄语：山高挡不住愚公，困难挡不住英雄。
【学习目标】
1、了解元曲的有关知识，品味语言，体味诗词意境。
2、有感情地反复诵读并熟练地背诵。
3、启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
【教学重点】
品味语言，体会意境，熟读成诵。 {教学难点}
1、培养感悟古代诗歌内容的能力。
2、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。
【知识链接】
（1）白居易：（772—846），汉族，字乐天，号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，是中国文学史上负有盛名且影响深远的著名诗人和文学家，有“诗魔”和“诗王”之称。
（2）散曲：散曲是一种同音乐结合的长短句歌词。 一般来说，杂剧和散曲合称为元曲。不过，元杂剧的成就和影响远远超过散曲，因此也有人以“元曲”单指杂剧，元曲也即“元代戏曲”。元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵奇葩，它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗宋词鼎足并举，成为我国文学史上三座重要的里程碑。
（3）马致远：元代著名的杂剧家，大都（今北京）人，字千里，晚号“东篱”，以示效陶渊明之志。马致远与关汉卿、郑光祖、白朴同称“元曲四大家”，（元曲四大悲剧是：关汉卿的《窦娥冤》，白朴的《梧
5 / 7
桐雨》，马致远的《汉宫秋》还有纪君祥的《赵氏孤儿》。元曲四大爱情剧：关汉卿的《拜月庭》，王实甫的《西厢记》，白朴的《墙头马上》，郑光祖的《倩女离魂》。 【教学过程】
一、复习导入 背诵前两首诗
二、自主学习
1、作者 ，字 ，号 。是中国文学史上负有盛名且影响深远的著名诗人和文学家，有“诗魔”和“诗王”之称。
2、《天净沙》作者是 ， 代著名的杂剧家。天净沙是 ， 是题目。
三、合作学习
《钱塘湖春行》 思考：
（1）诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色? （2）哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? （3）“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”? 《天净沙•秋思》 思考
（1）诗歌中描写了哪几种景物，构成了怎样的画面？ （2）主旨句是什么？ （3）诗歌采用了什么写法？
三、教师释疑
解决学生有疑问的地方。
四、拓展延伸
1、你还知道白居易的什么诗。 2积累思乡的古诗句。
五、课堂小结
6 / 7
马致远的小令名作《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。作品内容本身，简简单单，普普通通，叙述羁旅漂泊人，时逢黄昏，感应突袭。感而发，发而思，思而悲，悲而泣，泣而痛。.这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
六、当堂检测 《课时达标》第47页
七、学后反思
7 / 7
