2014年高考英语作文阅卷反思
2014年高考早已落下帷幕。高考之后有幸参加宁夏高考阅卷，这将是我英语教学生涯当中一个新的起点、新的突破。在此，我对本次工作总结如下，希望对2015年高考英语作文备考有一定的指导作用，不到之处敬请各位同仁朋友批评指正。
2014年英语书面表达 （25分）
一家英语报社向中学生征文，主题是“十年后的我”，请根据下列要求和你的想象完成短文。
1.家庭
2.工作
3.业余生活
注意：1.次数100左右；2.可以适当增加细节，以使行文连贯；3.开头语已为你写好。
Poible Version
I often imagine what my life will be like in the future.I think my life will be very different in ten years.I will be twenty-eight years old by then.I will have my own family.Probably with a lovely child.I hope I will work in a computer company as a program designer.I will enjoy my work and get along well with my colleagues， I will do a good job in whatever I do.In my free time， I will continue to take regular exercise， such as swimming， running and various ball games.On my holidays， I will travel around the world.In a word， my life will be much richer and more colorful.
在英语高考试卷中，英语作文是一道主观性试题，要求考生能够根据试题提示使用英语进行书面表达，能够运用所学语言知识准确地传递信息，目的是考查考生的英语运用能力，考查考生使用英语进行遣词造句、布局谋篇的能力。
和前10年的高考英语作文相比较，李华在今年的宁夏卷中终于“休息”了，没有出现在高考英语作文中。持续了十年的信件题型在今年也有了变化。今年的作文不再是信件，而是变成了征文形式，但仍然是学生熟悉的应用文。我个人认为今年的作文表达难度并没有提高，而是相对降低了。写作的目的在于考查考生各项语法知识、正确进行书面表达的能力，以及善于理解情景提示的内容、抓住要点和中心思想的能力。今年作文的题材贴近学生生活，要求用征文的形式想象自己十年后的生活。题目是以文字提示的形式出现，但是所给内容较少，属于典型的半开放作文，因此学生也有较大的想象空间，可以在要点提示的范围内适当增加细节，充实作文内容。以下推出几点写作技巧供参考。
尽管不再是信件写作，但是与众多应用文写作一样，在构思文章的大纲框架时，仍然可以遵循英语作文写作的三段式。
第一段：开门见山，引出文章的写作内容
第一段先引出文章内容（life in the future），可以写成提纲作文常见的“T-D”结构，即“主题句-拓展句”结构；再灵活运用恰当的过渡句，使上下两段紧密联系。例：“Everyone will think about his/her own life in the future， and so do I.”向阅卷老师展示完美的英语句式和写作水平，可以作为文章的亮点句式，并且位于文章的开头，使阅卷老师眼前一亮。然后接着一句：“I come up with some ideas of my life in ten years as follows.”。
第二段：分点描述十年后生活的内容
根据题目要求要写家庭、工作和业余生活三个方面，因此正文便可分三点进行描述。在描写生活内容时可用过渡句式“First and foremost， in addition， finally”等，让这三部分内容首先具有连贯性（连贯性也是评分标准中重点考查的一项）；然后要求考生进行发散性思维，去想象家庭、工作和业余生活的内容。记叙过程中一定要保证动词时态的一致，应该避免因时态混乱而丢分。
第三段：文章结尾段
照应开头，对自己的观点进行简短总结，再次扣题。感叹美好生活的必要性和必然性。
综上所述，2014年高考英语作文是一个相对开放的记叙文。“十年后的我”是一个很有趣的话题，考生可以根据题目要求和相应的提示写出一篇很有意思的英语作文。
在阅卷过程中，我个人认为考生在写作中主要存在以下问题。
1.大部分考生卷面不整洁，这是考生失分的一个原因。所谓书面表达就是在保持卷面整洁干净的前提下写作表达。
2.考生语言逻辑思维混乱，不知道从什么地方开始表达自己的思想。其实考生完全可以按照提示从家庭、事业和业余活动逐一表达。但是，大部分考生将家庭、事业和业余活动混为一体，没有层次感。
3.语言表达错误。中式表达在考卷中是很普遍的现象即语法结构混乱。其实，本次作文语法简单，只需要一般将来时即可。然而有一部分考生却采用了过去式等各种时态，这说明在日常的教学中一些老师对学生的语法不够重视。这也许和今年将语法词汇题型改成语篇填空题型有关，使得有些老师和学生错误地认为语法不重要了，因而上课时不太注重语法。
针对本次阅卷，我想对今后的英语教学、写作和讲评过程中提以下几点建议。
1.以训练学生的语言基本功为主，以做题技巧为辅，努力找出英语语言的规律。例如，是否允许出现无主句，有两个谓语动词该如何排列，标点和大小写是否具有表意功能等。
2.做题时，尤其是作文题，必须审题，以确保自己清楚要写的是否是书信、是否有文体要求或段落要求等。
3.对语言基础不同的学生，如上、中、下三级同学提出不同的写作要求，可鼓励语言基础很好的学生尝试在遣词造句和篇章构思上更进一层，鼓励中下的学生以稳妥、正确为目标，学会并熟练运用小词、常见词和简单句。
4.鼓励学生在作文中讲真话、讲好真话（本次作文中很多考生写以后要做老师和医生，我很怀疑。其真正的原因可能是这些词好拼写，内容好讲。所以我们应该期待我们的下一代中有“diplomat， designer， film director， actre， artist， commander， architect， journalist， profeor， president， manager， writer， pilot， etc.”），鼓励学生有更开阔的视野。
5.提醒学生“细节决定成败”。标点、拼写、字迹工整，以及适当细节的增加会使普通作文大有提升。例如，本次作文有的考生写老师，那只需要在“teacher”前后增加这样的细节：“a biology teacher， a teacher in a small town， a Chinese teacher popular with my students because of my knowledge and kindne.etc.”
6.鼓励学生打破思维定势。例如，妻子只能是漂亮的吗？不可以是知性的吗？不可以是幽默的吗？不可以是有才的吗？不可以是热爱大自然的吗？丈夫一定要长得帅吗？不可以是成功的吗？不可以是体贴的吗？不可以是有孝心的吗„„
总之，我们要在教学中不断地总结经验，分析学生在英语写作中常犯的错误，并及时改进教学方法，把提高写作的教学质量作为英语写作课教学的重要任务之一。
