启智课堂教学研究反思
数学课程标准提出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。如何在课堂教学之中落实新课改的理念，我认为“先学后教，小组合作探究”的新课堂教学模式，可以充分体现出学生学习的主体地位，有效地改变教师的教学行为，从而打造高效课堂、精品课堂。
先学后教,小组互动的课堂教学始终确立学生学习的主体地位,是学习的主人，教师必须随时根据学生的学习状况，通过及时了解学生在课堂上如何讨论，如何交流，如何合作，如何思考，如何获得结论的过程等一系列学习行为而确定自己的教学速度、方法、重点等。要真正发展学生的个性，使学生学会学习，教师就必须尊重学生主体，分析学情，根据学情及时调整自己的教路，顺着学生的学习思路来开展教学。
在进行“先学后教”时，要求所有的新授知识都进行自学在班上实践后教学的效果是不同的。个人意见是，针对小学生，一些简明易懂的内容可让他们自学。教师要把好这个关，切忌千篇1律。
例如：在教学长方体和正方体的体积公式时，长方体的体积推导可与学生共同完成，而正方体的体积公式是在长方体公式的基础上得出，学生很容易理解和接受。在教学时，让学生通过自学，搞清给他们的几个思考题：正方体和长方体有什么关系，正方体的体积该怎样算，a3表示什么?学生通过自己看书，同桌讨论。很容易获得新知。
个人意见，敬请领导批评指正。
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