读《学生第二》有感
一、读《学生第二》的缘起。
去年张校长带领我们一行北上取经，成云雷带上了一本李希贵校长写的《学生第二》，我一看这书名好像与流行的教育话语完全相悖，就吸引了我翻阅下去。我不属于爱读高端大气教育书籍的那一拨，但当我阅读了几篇后立马被文章中所展示出的教育者的智慧、真诚和细腻所折服。只有“不像一般的人一样生活的人”才会有如此深邃的思想和高远的目标。寒假里我再次读了一遍，并不是书里的语言有多优美，理论有多深刻，而是通过这本书我们能看到作者怎样脚踏实地地改变着他周围的教育。
二、写了什么？
数学老师还是举例来说明吧。
例如《关注问题背后的问题》这篇文章，说的是校园里学生扔馒头的现象特别多。李校长没采纳开大会、做报告的形式，而是展开调查，寻找问题背后的问题。结果发现食堂只有二两一个的馒头，而饭量只有三两的学生，买两个便会剩下，没处可存，便只有扔掉。于是学校研究如何让食堂更加贴近学生的需求。后来一两一个的花卷、半两一个的包子都上了餐桌。校园里再也见不到扔馒头的现象了。
从本书中可以看到，李校长善于发现问题背后的问题，反映在他工作中的方方面面。如调查住校学生迟到的现象，发现原因在于学生增多和多个水龙头坏掉。李校长没有采纳有些管理部门的惩治方案——“迟到一次批评，两次通报，三次停课反省„„”，而是调查清楚原因对症下药，结果迟到问题得到了圆满解决。再如让每一个人都感到自己重要、学校机制建设要立足班级生活质量、向社会招标、购买智力、评价教师购书的借阅率、巧聘老师、多一些衡量学生的尺子、借水行舟、无中生有等做法，都是针对发生问题的原因采取的创造性的举措，都在学校管理中起到了积极的作用。读后真有拍案叫绝的惊叹。
三、一段感悟
李希贵校长之所以能在事业上屡攀新高，由农村走向城市，由地方走向全国，逐步成长为很有影响力的教育者，与他独特的发现问题、解决问题的方式直接相关。
思路决定出路。遇到问题，首先想到的是凡事必有其因，从调查原因入手。这就为进一步发现问题的本质提供了可能。只有发现了问题的症结，才能从根本上解决问题。试想，如果李校长采纳其他老师的建议，开个勤俭节约的动员大会，给学生做一个主题报告，能解决问题吗？更有甚者，对诸如此类的现象采取扣分、罚站、写悔过书等简单粗暴的方法，有利于问题的解决吗？可见拥有一双善于发现的眼睛、有一个善于思考的大脑多么重要！有与无，处理事情的方式会大有不同，结果也会有天壤之别，由此带来的教育的气候也会暖冷两重天。导致问题发生的原因就是决策的根据。因此，善于发现问题，进而由果溯因，发现问题背后的问题，至关重要。凡事先多问几个为什么，提高发现问题的敏感性和基本的判断力，不急于制定措施甚至救火般的付诸实施，会更能提高决策的正确性，提高解决问题的成功率。有发现才会有改变，有改变才会有进步。
借鉴他人的思维方式，我们的生活和工作都会越走越宽。
