2.3 伴性遗传 [教学目标] 知识目标了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传现象 概述伴性遗传的特点 理解伴性遗传的特点 举例说出伴性遗传在实践中的应用 能力目标运用分析资料的方法总结人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的遗传规律 利用伴性遗传规律解释人类遗传病概率练习解题 提升收集、处理信息的能力研究性学习课题 情感目标献身科学、尊重科学精神的教育渗透关爱生命、珍惜生命的生命教育。 [教学重难点] 1.重点伴性遗传的特点 2.难点: 分析人类红绿色盲症的遗传 [教学过程] 一记忆改变学习活动复习2.2记忆节节清内容 二新课引入 创设情景幻灯展示红绿色盲检查图抗维生素D佝偻病图
一、伴性遗传的概念 ____________________________________________________________________________。
二、分析人类红绿色盲症
1、学生活动情景剧《道尔顿的礼物》
2、填写色觉基因型女性 男性 基因型表现型 正常 携带者 色 盲 正 常 色 盲
3、填图分析人类红绿色盲症P36(1) 红绿色盲基因的特点 ①色盲基因是只位于______(X、Y)染色体上的_________(显、隐)性基因②男性只要在______(X、Y)染色体上有色盲基因就表现为患病。 (2)总结红绿色盲症遗传的规律: X染色体隐性遗传规律 ①色盲患者中_____(男、女)性多于_____(男、女)性女性只有_________才表现为色盲XBXb不表现色盲是____________男性只要X染色体上带有_____基因就表现为色盲; ②交叉遗传(父传女母传子)一般是由男性患者通过他的女儿传给_________。当然也有可能是女性携带者或女性患者通过她的儿子传给孙女。一般具有隔代遗传现象。 ③女性色盲患者其父肯定________(患、不患)色盲其儿子肯定________(患、不患)色盲。
三、抗维生素D佝偻病X染色体显性遗传规律 患者基因型患病女性___________、______________患病男性__________。 遗传特点①______(X、Y)染色体上______(显、隐)性致病基因②女性的发病率________(高于、低于)男性③具有世代连续性④男性患者的_________(父亲、母亲)和___________(儿子、女儿)一定患病。
四、伴性遗传在实践中的应用
1、性别决定类型____________和_____________。
2、在家禽饲养时根据伴性遗传规律多养母鸡多产蛋提高经济收入。 3.1 DNA是主要的遗传物质学案 教学目标 1知识目标 1知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”是研究噬菌体侵染细菌所采用的方法也是目前自然科学研究的主要方法。 2分析证明DNA是主要的遗传物质的实验思路。 2能力目标 1分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路提高逻辑思维的能力。 2用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质蛋白质不是遗传物质训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。 3情感目标 学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神激发学生辩证唯物主义世界观的树立。 教学重点 1肺炎双球菌转化实验的原理和过程。2噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 教学难点 1肺炎双球菌转化实验的原理和过程。2如何理解DNA是主要的遗传物质 教学过程 导入 第一章和第二章所涉及到的四位科学家______→性状由遗传因子决定______→提出遗传因子位于染色体上的假说______→把遗传因子改为基因______→证实基因位于染色体上。但是基因到底是什么通过第三章——基因的本质的学习就可以解决这个问题。 染色体在遗传上有重要的作用染色体主要由哪两种物质组成呢和在这两种物质中究竟哪一种是遗传物质呢
一、对遗传物质的早期推测思考与讨论 科学家要通过实验来确定哪个是遗传物质要解决的第一个问题就是选材选择合适的实验材料是实验成败的关键。无论是高等的、复杂的生物还是低等的、简单的生物一般都含有核酸和蛋白质你觉得选择什么样的生物做实验材料才比较合适呢 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
二、
肺炎双球菌的转化实验 一体内转化实验1928年英国格里菲思 1.实验材料
肺炎双球菌小鼠菌落光滑、粗糙 有无荚膜 有无毒性 S型细菌R型细菌2.
实验过程①无毒性的R型活细菌注射到鼠体内现象是。②有毒性的S型活细菌注射到鼠体内现象是。 ③加热杀死的S型细菌
注射到鼠体内现象是。 ④无毒性的R型活细菌与加热杀死的S细菌混
合后注射到小鼠体内现象是。思考
1、对比分析第
一、二组说明什么
_____________________________________________________________________________。
2、在第三组中被加热杀死的S型细菌还有没有毒性_______________________。
3、对
比分析第
二、三组说明什么
_____________________________________________________________________________。
4、在第四组中是谁导致小鼠死亡? _______________________。
5、第四组小鼠体内能分离
出S型活细菌它是开始注射进去的还是混合后重新出现的
___________________________________。
6、对比分析第
三、四组又说明什么
_____________________________________________________________________________。
7、实验先进行第
一、二组与第
三、四组相比起________作用。
8、该实验能否证明DNA
是遗传物质该实验的结论是什么
_____________________________________________________________________________。
二体外转化实验1944年美国艾弗里 在肺炎双球菌中有蛋白质、DNA、荚膜
多糖等物质你可以和其他同学共同讨论寻找有效的方法来证明哪一种成分是转化因子。
①实验材料________________________________________________________。 ②假设
________________________________________________________。 ③实验方法
________________________________________________________。 ④预期效果
________________________________________________________。 ⑤实验现象的观察
__________________________________________________。 ⑥分析结论
________________________________________________________。实验结论是使R
型细菌产生稳定的遗传变化的物质也就是说是遗传物质。
三、噬菌体侵染细菌
的实验1952年赫尔希和蔡斯 1.T2噬菌体的介绍噬菌体是一种寄生在细菌体内的
病毒它的外壳是蛋白质头部内含有DNA它侵染细菌后就会在自身遗传物质的作用
下利用细菌体内的物质来合成自身的组成成分进行大量的增殖。 2.实验方法
___________________________________________。 3.实验过程 这种转化因子是什么呢
因为艾弗里实验中提取出的DNA纯度最高时也还有0.02%的蛋白质。因此仍有人对
实验结论表示怀疑。①用放射性同位素35S和32P分别标记一部分噬菌体 ②被标记的
噬菌体分别侵染细菌 ③当噬菌体在细菌体内大量增殖时对被标记物质进行放射性测
试。 思考与讨论 ①噬菌体有DNA和蛋白质两种组分用35S和32P分别标记噬菌体的
哪一种组分用14C和18O等同位素可行吗为什么
______________________________________________________________________________。
②实验过程中搅拌的目的是什么离心的目的是什么
_____________________________________________________________________________。
③离心后沉淀物与上清液各有什么成分
_____________________________________________________________________________。
④结果 亲代噬菌体 寄主细胞内 子代噬菌体 实验结论 32P标记DNA35S标记蛋白质
由实验结果可知噬菌体在细菌内的增殖是在的作用下完成的。思考是
不是所有生物都含有DNA 通过烟草花叶病毒感染烟草实例说明RNA也是遗传物质。
3.2DNA分子的结构教学目标 知识目标
1、概述DNA分子的结构的主要特点
2、制作DNA分子的双螺旋结构模型
3、讨论DNA双螺旋结构模型构建历程 能力目标
1、制作DNA双螺旋结构模型锻炼学生的动手、动脑以及空间思维能力
2、对科学探索基因的本质的过程进行分析和讨论领悟假说——演绎和模型方法在这些研究中的应用 情感目标
1、认同与人合作在科学研究中的重要性讨论技术进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用
2、认同人类对遗传物质的认识过程是不断深化不断完善的过程
