语文园地五（我的发现、日积月累）
【教学目标】
1．了解汉字一字多义的现象，归类识字。在具体的语言环境中理解词的意义。
2.认识带木字旁的8个生字，了解不同的树生长环境的不同，初步认识形声字。
3．学习乐府诗《游子吟》，了解诗的大意。 【教学过程】
一、我的发现。 1.同学们，谁喜欢看笑话的请举手。今天老师也给同学们带来一则笑话，请看屏幕。（课件出示：校长说：校服上除了校徽别别别的，让你们别别别的别别别的你非得别别的！）
请一生朗读，然后举手说说这句话的意思。(课件出示：别的不同意思：A另外的。B卡住，插住，绷住。 C不要，不准。)
2.我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。读一读下面的句子， 你能够理解带点的字的意思吗? 指导学生读第一组句子。 课件出示句子: 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 明亮的月光，照在静静的原野上。 弟弟把我的零用钱都花光了。 说说自己发现了什么。（同一个字意思不相同。在第一个句子里， “光”是“只、单”的意思;在第二个句子里，是“光线”的 意思;第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。) 3.下面我们理解第二组句子。 出示句子: 他从信封里抽出信纸，展开来读。 树木抽出了新的枝条。
赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。
组织学生讨论，明确在具体的语言环境中理解词的意义。
(在第一个句子里， “抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里，是“ (植物 ) 长出”的意思;在第三个句子里，是“打”的意思。 ) 4.联想发现:你还发现了哪些字也有这个特点?
1 如:花
a.公园里的花可多了。 b.奶奶眼睛花了。 c.我不乱花钱。
d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢! (让学生试着说一说。 ) 5.总结，拓展
同一个汉字， 在不同的语言环境里， 他的意思是不同的， 这就是汉字的一字多义现象。我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。
[设计意图 :指导学生联系句子，进行讨论，在具体的语言环境里解字的意思， 这样就激发了学生主体意识，让学生学的积极主动。恰当地进行拓展练习，不仅扩大了学生的知识视野，而且使学用学会应用的方法。 ]
二、日积月累 (一)读读认认
1.自读韵文，做到不加字，不漏字。 2.出示要求会认的生字
① 让学生先借助拼音，自己读准字音。 ② 同桌互相检查。
③然后教师抽查本班学生认读情况。指名学生读，开火车读等 3.看一看谁细心，谁能说说哪些字是后鼻音，哪些字是平舌音? (“桐、桑、棕、橡”是后鼻音， “桑、棕”是平舌音) 4.赛一赛，谁读的准。
5.比一比谁聪明，谁能说说这些字都有什么共同的特点。
(这些字都是带“木”偏旁的字。而且除了“桑”，其它都是左形右声的形声字。) 6.木字旁和什么有关？你还能举出像这样的另一个偏旁的一类汉字吗？
7.请你也写一写几个形声字，并注明（）形（）声。投影汇报展示。 8.说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。（生说完出示图片课件。）
[设计意图:采用比赛等方式，来引导学生进行发现式学习，这样，学生
2 就学得积极主动，学得有趣快乐。] (二)读读背背 1.出示古诗课件
2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。
3.教师点拨提示:乐府诗《游子吟》 ，诗的大意是，孩子要离开母亲远行，母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫，针脚缝得密密的，担心他不能早日归来。母亲的关怀就像春天的阳光，哺育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答得尽? 4.自由读诗句。 5.练习背诵诗句。
6.说说母亲为你做过的事。 7.说说你为母亲做过的事。
8.动笔写一写你想对妈妈说的话。
[设计意图:背诵乐府诗《游子吟》，了解诗的大意，丰富了学生的情感，积累了语言。] 3
