**系2014年实践教师培训计划
为适应学校建立特色鲜明的应用型本科高校的办学定位，切实加强实践教师队伍建设，培养既有较高理论教学水平又有熟练操作技能的实践教师，促进应用型技能人才的培养，推动我系的教育教学改革，结合我系自身实际，特制定**系2014年实践教师建设计划。
一、实践教师的基本要求
实践教师是具备一定的专业理论和教学艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教学科研和生产实践双重职责的应用型教师。
二、实践教师建设原则和要求
根据教育部本科教学评估指标要求，我系制订并实施**系青年教师培养培训计划，建立了与行业企业联合培养培训专业课教师的机制，鼓励专任课教师到企事业单位定岗实训半年或一年，校系承担实践教师培训的经费。争取到2015年，实践教师占专业课教师的比例达到20% 。
1．教师素质：在所从事的学科具有一定的理论水平和丰富的教学经验，具备良好的师德师风、教书育人素质，具备指导学生参与企事业管理和参加基本生产实践活动的能力。
2．职业素质：具备深厚的行业职业基本理论、基础知识和实验能力，具备了把本行业职业知识及实践能力融于教学过程的能力。在专业教学中，注重学生的知识、技能、态度教学，学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力得到充分的培养。
3．创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，组织指导学生开展创新活动。能根据专业特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法。人才培养模式先进，坚持校企合作、教学做一体、产学研结合的办学模式。
三、实践教师的培养措施
1．营造争当实践教师的良好氛围。通过开展岗前培训、师德建设、政治学习、座谈讨论、参观考察、专题讲座等教育形式，提高教师的思想认识，激发专业教师争当实践教师的意识，进而形成应用型教师队伍建设的风尚。
2．鼓励并要求教师参加国家组织的各类执业资格或职称资格的培训考试。2014年社管系将根据教师的专业特点有方向、有计划、有步骤的培养中青年教师，鼓励专业教师结合所学专业取得相应的职业资格证书，争取公共管理类教师有2人获得各类执业资格证书，同时鼓励教师理论实践“双肩挑”，既负责专业课的理论教学又负责相关的实习实训指导，让理论教学深入到实践教学中。
3．应充分利用学校已有资源进行实践人才培养，可通过科研、教学做一体化、产学研结合等方式组织教师参与工作实践和各种管理活动，提高教师的实践技能。
4．拓宽引进人才的渠道，一方面从高校毕业生中引进专业教师，另一方面从有关学校引进双师型教师或者从企事业单位引进高层次技术人才。
5．鼓励专业教师到企事业单位顶岗实训制度。鼓励没有实践经验的青年教师到紧密型合作企业挂职定岗，积累实训教学需要的技能和管理实践经验，本年度计划推荐2-3名教师参加挂职锻炼。通过挂职顶岗、合作研究等多种形式接触到先进的管理经验、管理制度和企事业文化，及时了解企事业的现状和发展趋势，丰富实践经验，强化实践技能，提高双师素质。教师回来后在教学中及时反馈现实生活中的新经验、新办法，从而提高课堂教学效果。通过挂职、顶岗实习、中短期专业培训等多种形式，深入到专业对应的行业企业一线，系统掌握业务技术流程，强化操作技能，提高“双师”素质。
6．通过加强实践教学环节提高教师的专业技能。加强校事（企）合作，积极支持、鼓励教师参加社会实践，把生产实践与教学过程紧密地结合，并选聘高素质的企事业单位的专业技术人员或有丰富经验的领导干部为专业兼职教师。积极引进既有工作实践经验，又有较扎实理论基础的高级技术人员充实教师队伍，通过校事（企）合作教育的实施，事（企）业成为实践教师培养的主要场所，同时也成为专业兼职教师聘任的场所。
**系
2013年12月09日
