《母爱》说课稿
各位老师：
大家好`! 我今天说课的题目是《母爱》。下面，我将从设计理念、学情分析、教材处理、教法与学法、教学过程、板书设计、这6个方面展开我的教学构想。
一：设计理念
母爱，是生活中永恒不变的主题。养儿方知父母恩，当我成为了一名母亲，我才知道，父母给予我们的爱是无穷无尽的。而现在的学生越来越不会感恩，觉得父母付出是理所当然的，再加上现在留守儿童越来越多，跟母亲相处的时间很少， 而小学生作文正是练习把自己亲身经历的事情或看到的，听到的，想到的，有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。所以，我以此为契机，想通过这个话题唤醒学生心灵深处的母爱。
二：学情分析
本课的教学对象是小学六年级学生，六年级学生具有一定写作基础，喜欢写，但写作中的难易把握不好，所以创设情境去体验、感受，让学生由主动想说，到主动想写，表达出自己的真情实感。
三：教材处理
为了让学生很好的说真话，述真情。我决定从“教学目标的制定、教学重难点的确立、”二个方面处理教材。 (一)教学目标
1.通过教学,让学生挖掘、体会生活中母亲对自己的关心和爱护，感受母爱的无私和伟大，让学生学会感恩。
2.学会抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节描写表达出母亲对自己的爱，字里行间体现出人物的真情实感。培养学生的口语表达与书面表达能力。
3：学会欣赏和修改自己的作文，通过各种描写把事情写具体。 (二)教学重难点
确定了本课的教学目标，重难点就显而易见了。
本课重点：打开思路，感受母爱，能够运用细节描写刻画人物形象。 本课难点：学会欣赏和修改自己的作文，通过各种描写把事情写具体
为了更好的突破重难点，我安排了一些简单辅助设施：多媒体、幻灯片图片、音乐、文字等。
四：教法与学法
我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不教”。想让学生由学会到会学，加强学法指导是非常必要的。而教法与学法是相互联系，相互作用的，是一个有机的统一体。凭借本课教学目标，教学重难点，我特采用以下几种教法和学法。
1：激趣导入法
一首《烛光里的妈妈》视频音乐的引入，既激起了学生的兴趣，又悄然地照应了文章的主题。
2：分组合作法 学生分成小组，畅所欲言，说自己的故事，感受别人的真情。
3：范文引路法
4：指导修改法
新课标倡导学生是学习和发展的主体，作文教学也要关注学生的个体差异和不同的学习需求。因此，在本课教学中，我引导生以“选择画面法、欣赏法、快速成文法、学生修改法”等方法来完成自己的学习任务。
五、教学过程
1 语文课程标准指出，习作教学应该调动学生的多种感官参与课堂，启迪他们的写作灵感，大胆想象，抓住学生的兴趣点，从而使学生们快乐的写作文。因此，我设计了（古诗引入，打开思路；述说真情；范文引路；自主写作，情感升华；指导修改）这五大流程。
（一） 故事引入，打开思路。
有一个人，她带你来到这个美丽的世界；有一种爱，她不求任何回报----这个人叫做母亲，这种爱叫做母爱。唐朝诗人孟郊写了一首赞颂伟大母爱的古诗《游子吟》，让我们一起有感情地朗读这首诗。一首游子吟，道出了游子的心声，也导出了老师的苦心。
接下来，画面欣赏，再现与母亲的快乐时光。文章不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发”要让学生顺畅地下笔写作，就要让学生有话写。此刻，我顺势抛出问题，展现在你眼前的是一组温馨而熟悉的画面，你最喜欢哪一幅？为什么？在大家的选择和发言中，母亲的呵护，母亲的陪伴，母爱的温馨，无间的亲情伴随一张张图片一一定格。在温馨甜蜜的气息中小结，顺势打开孩子的思路。
（二）述说真情
1）这些画面打开了学生的思路，激起了他们对生活中点点滴滴的回忆，此时，我引领学生闭上眼睛，好好搜索生活中的这些画面，把印象中最深的妈妈关爱你的小事浓缩成一个词，一个短语或者一句话，写在作文本上。然后跟大家分享这个词语背后的感人故事。这种把一件事浓缩成一个词或短语、句子，正好印证了作文需要感，感悟的感，形象的感。接下来，为了让孩子们敞开心扉，表达出自己的真情实感。我顺势渗透相应的写作手法，一个故事想讲的有血有肉，就要抓住人物的动作、语言、神态、心理等细节来表达自己的真情实感。
2）接着要求要学生把自己的故事在小组内说说，并抓住人物的动作、语言、神态、心理等细节去说故事和听故事。并要求学生做到以下步骤
组内交流：互听、互评，看谁的故事最感人、最有真情实感。
听评要求 @） 他们之间发生了什么事情？
@）这个故事有真情实感吗？感人吗？
@ 有没有介绍不清楚的内容？有没有说得不通顺的地方？帮助同学改一改。学生说中评，评中说，充分发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。这一环节的设计既能让学生明确写作要求，激发学生对写作的欲望，又能让他们感受到分享的快乐。
3)接下来，我鼓励学生在全班分享自己的故事，在每一个故事中，我也适时提出表扬和鼓励的评价语，增强他们下一步写故事的自信心，并进一步巩固写作方法。
三：范文引路--在范文中归纳，总结
教学不是空穴来风，作文教学更是如此。管建刚老师指出：语文教师写下水文一方面是教师从根本上取得作文教学的主动权而坚持各种形式的练笔，另一方面是布置学生作文时，教师本人也同题作文、品尝作文的甘苦，取得切实的经验，有针对性指导学生写作。此时，我出示自己的下水文-------《母爱是一笔财富》，相应提出要求，请认真倾听老师的作文朗读，看看老师在表达母爱深情时哪些方法值得你借鉴。当学生交流范文中的句子时，我顺势引导他们悟出说真话，述真情 。这一环节的设计，让学生明白学会抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节描写表达出母亲对自己的爱，你的作文就充满了真情实感。
（四）自主写作 情感升华
此时的学生已完全融入文本，学生的激情在流淌，真情在流露，为了让这种美好的情感得到延续。此时，我是这样导入的：我知道同学们早已按捺不住自己的心，跃跃欲试了，那就赶紧拿起你的笔，把你心中的故事写下来吧。注意要抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节把故事写具体。母爱的旋律在孩子们心中唱响，我的作文教学指导课也将落下帷幕。在指导课的最后，我设计了这样的结束语，有人说母爱是一棵树，那我们就是她的枝叶，树 2 有了枝叶才会茂盛，枝叶或许有斑点，那正是你的缺点，可我们的母亲会永远守候你。作文也一样，结构完整像枝干，内容具体像枝叶。这样，你的作文才会鲜活。那就让我们写好自己的作文，用自己的实际行动去爱我们可敬可亲的母亲吧！
（五）指导修改
在指导修改这个环节中我设计了（榜上有名、佳作亮相、片段赏析、诊疗室、自助餐）这五大环节。
1：榜上有名@俗语说题好一半文”。“人要衣装，文要题装”。可见题目的重要性。我的第一个环节就是要孩子们认识到题目的重性。老师搜集了六个标题，大家品味一下，如果以星来判定等级，最高星为3颗星，最低1星。请选择你最感兴趣的标题打星，陈述理由。接下来，我出示我的评判等级，让学生明白看来，好的标题要新颖，与众不同。列夫托尔斯泰也曾说过，不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬能使孩子聪明。 接着出示这次作文写的好的同学，同时鼓励没写好的同学，下次努力！
2：佳作亮相
苏霍姆林斯基说过要培养好孩子，首先要表扬，肯定孩子的优点在佳作亮相中，我让孩子们先猜猜我们班其中写的最好的是谁？该生朗读自己的文章。然后我充当记者的角色采访了这个孩子2个问题
1)：当你看到这个作文题目时为什么想到些这些内容？2)这篇作文你最满意的是什么？ 3：片段欣赏在第三个环节片段欣赏中我接着出示孩子们作文中—— ——关于外貌描写，动作描写，语言描写，心理描写等好句子并进行分析肯定。 4：诊疗室，帮一帮
在这个环节中，我出示了一篇中等水平的作文，课件出示评改要求1）通读全文，看看作文写了什么事？有哪些值得肯定的地方？
（2）默读全文，找出错别字，不恰当的标点符号并修改。 （3）同桌合作讨论：找找这段话中哪些地方写得不够具体？(妈妈关切的语言可以怎样表达？妈妈关心的动作怎样描写？内心的感受可以怎样表达？） 5：自助餐。改一改
有了刚才的评改方法，学生修改自己的作文就得心应手了，现在请同学们拿出自己的作文，按照刚才的修改方法，抓住好的动作，神态，语言及内心的感受把习作修改具体。先自己修改，再同桌修改。我想，教给学生修改的方法，比老师个人修改更能诠释：授人以鱼不如授人以渔。在讲评课的最后，我设计了这样的结束语同学们，生活是个百花园，生活并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。文章不厌百回改，只要你勤于修改，好文章就在你的笔端。至此，我的作文讲评课就全部结束。
六：板书设计
最后，我来说说我的板书设计。
我的板书设计力求简洁、精炼、美观。中间这棵树代表着母亲的爱，树上的枝叶代表着每个孩子，其中又渗透了相应的写作手法。枝干代表着作文的结构，枝叶又代表着作文的内容。整个板书简洁、一目了然。又很温馨。
尊敬的各位同仁：以上是我就作文课《母爱》所谈的教学构想。在教学设计上存在着很多不足，希望大家多批评指正，谢谢大家！
