《亲情》教学设计
临安市城西小学 方红影
一、设计理念
教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细的表现在情感里。”我们在思品教学中认识到，认识的发展不能代替情感的发展，因为人对某种价值的认同，不仅是认知所及，而且是情感所致。没有情感作为人的行动的动力机制，缺乏情感在人的行为系统调控作用，忽略情感在建立道德信念过程中的本源性基础，个体的道德人格大厦将无从矗立。《品德与生活》课程标准指出新课程的基本理念之一：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”
本设计根据课标要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。”我努力使教学走进生活，贴近学生，让学生通过听、看、想、说来体会父母的疼爱，以音乐、故事及制作亲情卡来激发学生对父母的情感，引导学生进一步感受父母的养育之恩，从而去关心父母、孝敬父母。
二、目标设计
1、情感与态度
通过体验父母的疼爱，引导学生懂得自己的成长离不开父母的辛勤养育和教导，激发学生热爱父母、感激父母，从而产生关爱父母的情感。
2、行为与习惯
通过一系列活动让学生体会父母的辛苦，在日常生活中学会感激父母、关心父母、乐于帮助父母的好习惯。
3、过程与方法
通过听、看、想、说等体验父母的疼爱，并在制作亲情卡及行动方案设计中，引导学生学会感激父母、关爱父母。
三、重难点突破
学生从小到大一直在接受着父母的疼爱，他们已经习惯于这种疼爱。孝敬父母，许多学生知道这一点，却不能很好的理解，不能将之与自己的生活密切联系，尤其是将之落实于自己的日常行动中。让学生真正理解父母、做到关心父母、孝敬父母是教学重难点所在，故本教学的关键是以情动人，以一条情感线为主，大胆重组教材，激发学生的情感。
四、教学流程
1、走进生活，体验疼爱
（1） 边听歌曲边感受家的温馨
（2） 说说父母的疼爱
2、以情激情，学会感激
（1） 故事《妈妈的呼唤》
（2） 歌曲《世上只有妈妈好》
（3） 制作亲情卡
3、亲情回报，设计行动
（1） 说说我们能为爸爸妈妈做些什么？
（2） 设计《亲情回报》行动方案
