构建有效的数学课堂（讲座提纲）
中国人民大学附属小学特级教师
钱守旺
一、对教学有效性的理解 有效果、有效率、有效益。
1、教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨;
2、教学有效性要关注教学效益,要求教师有时间和效益观念;
3、教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础;
4、教学有效性以学生学习方式的转变为条件,促使学生有效学习;
5、教学的有效性还要关注教师的教学策略.
二、课程改革的简单回顾
1、课程改革的脚步。
2、新课程改革中出现的问题。 虚、闹、假、偏、飘 我的基本观点：
数学教学改革不能采取“革命”的办法，要处理好继承与创新的关系，处理好教与学的关系，要力戒浮躁，要实事求是，要有自己的理性思考。
无论课程改革如何进行,“构建有效的数学课堂”应该是教师永恒的工作追求!
三、如何构建有效的数学课堂
1、牢记六句话 认认真真钻教材， 简简单单搞设计， 本本分分为学生， 轻轻松松学知识， 扎扎实实抓训练， 高高兴兴离课堂。
2、树立六种意识 （1）对话意识
与课程标准对话、与不同版本的教材对话、与同伴网友对话、与学生对话。 （2）课程资源开发意识
有效地挖掘和用好教材资源、创造性地开发和利用其它教学资源。 （3）以学生为主体的意识 教学中教师要做到“五不”：
凡是学生自己能看懂的，教师不教；
凡是学生自己能学会的，教师不教；
凡是学生自己能探索出的结论，教师不教；
凡是学生自己能做的，教师不做；
凡是学生自己能说的，教师不说。 （4）动态生成意识
教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。教学的艺术有时可以简化为教师把握预设与生成的艺术。
在“预设”中体现教师的匠心，在“生成”中展现师生智慧互动的火花。 （5）角色意识 在新课程背景下，教师应该做什么？
营造良好的课堂氛围，创设能够激发学生学习兴趣的教学情境，为学生提供“做数学”的机会 ，组织好学生的小组合作学习，学会课堂上的观察、倾听与沟通，与学生平等交流，认真组织练习活动，注重学生良好学习习惯的培养 。
（6）质量、效率意识 ★追求“五字目标”：
我认为新课程背景下一节好课应该具备“新、趣、活、实、美”的特点。 新：理念新、思路新、手段新
趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣 活：教法灵活、教材用活、学生学活 实：内容充实、训练扎实、目标落实 美：风格美、氛围美、感受美
叶澜教授在他们的“新基础教育”中，针对“什么样的课是一堂好课”这一问题，概括了以下的五个方面：
一是有意义的课，即扎实的课。 二是有效率的课，即充实的课。 三是有生成性的课，即丰实的课。 四是常态下的课，即平实的课。 五是有待完善的课，即真实的课。 ★找准“八个看点” 一看教学理念 二看教材处理 三看设计思路 四看学生活动 五看课堂调控 六看课堂气氛 七看教学效果 八看亮点缺憾
新课程代表了教育的理想，也代表了社会的理想。 迈克尔·富兰说，教育变革的最终力量来自个人。
我们不能成为课程改革中的墙头草，而应以冷静、理性的态度，多一份自己的思考与判断，积极努力地去实践、去探索，去落实新课程理念，与新课程共同成长。
