高一成绩下降的原因浅析
在这几年的教学过程中，有一种很普遍的现象，就是高一第一学期许多尖子生的学习成绩有一个下降的过程。这些尖子生有的能很快地调整自己，一段时间内能赶上来，但也有的因此而迷失了自己。 经过仔细观察，具体表现如下：
一,对新的环境的没有尽快的适应
学生进入高中后发现学校是新的,老师是新的, 同学是新的, 对学校了里的作息制度,学校的纪律,学校的卫生要求都不能适应.有相当一部分学生第一次离开父母独立生活，一切都得靠自己，开始的几天还觉得新鲜，时间一长，就不适应了，少数学生特别念家，甚至于连课都不想上，情绪较低落。 还有一部分学生接触到新事物，如网吧，陷溺其中；上高中后，男女生间的日常交往明显增多，个别学生走入情感误区，不能自拔。这些外部的环境变化都会让学生的思想复杂化，学习成绩受到影响.
二,心理上产生较大的波动.
新的班集体形成以后，不少学生一下子不能接受自己在班级中的地位，有的学生，初中阶段一直是班级的学生干部，学习上的尖子，经常受到老师的表扬，到了高中以后，不一定再担任班级的学生干部，学习成绩也不一定冒尖了，他们心理上产生失落感，认为老师不重视自己。有些学生还在回忆初中生活或体味成功的喜悦，没有很快融入新集体，进入高中的学习状态。他们在初中，尤其是初三时，已经把
学习的弓拉得很满，现在有一种疲倦的感觉，他们正在愣神，思想松懈,导致成绩的下降.
三,知识及教学方法的变化使学习混乱
高中开设的课程增多，教学内容加深，灵活性强，快节奏,教学方法发生了变化。而初中阶段学生的年龄小，学习目的性模糊，自学能力差，初中老师通常采用讲练的教学方法，将学生所要学习的内容硬灌下去，学生不需要动什么脑筋，只要用心去背去记就行了，到了高中，这种方法不灵了，我们老师为了调动学生的积极性、主动性，培养学生的自主学习能力，往往会故意丢下一些难题，或者设置一些障碍，让学生自己去分析、解决，对于这种方法，学生不能很快适应，甚至感到不能理解。因此,学生感觉无从下手.
四,没有及时的改变学习习惯
有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自己在初
一、初二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一两个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高
一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一两个月，也一样会考上理想的大学的。
许多同学进入高中后，还像初中那样有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在:不制定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听出“门道”,课后也没有及时的复习巩固.因此，一时间还适应不了高中的学习，成绩不够理想。
思维方式的变化使一些学生在学习上不适应。高中生和初中生的思维方式不一样，教科书内容转向了，而学生在思想和习惯上还没有一下子转过来。因此，往往表现为第一学期的学习成绩不理想。 对上述原因我认为应该在以下几个方面作好预防措施:
一、理想教育
初中时期，学生的理想较多的停留在个人愿望的层次上；高中阶段，这种状况虽没有太多实质性的变化，但随着个性心理的趋于成熟和稳定，个人愿望中，已融进实现个人价值的思想。这时候就要帮助学生树立正确的价值观,人生观.树立远大的理想和目标.培养坚强的意志品质了.
二、行为习惯的养成教育
作息习惯:这一习惯主要是指能按时起床，按时上学，按时休息。学习时，追求高效率；休息时，追求高质量。高质量的休息可为高效率的学习提供精力上和时间上的保证。一定要重视树立按时休息的观念，培养高效睡眠的习惯。
卫生习惯：卫生习惯包括个人卫生习惯和公共卫生习惯。个人卫生习惯是个人素质的一个方面，其外在表现可影响到个人形象乃至其所在的集体形象。公共卫生习惯的养成要从培养公德意识和集体主义精神入手。有良好的个人卫生习惯，个人身体健康，心情舒畅。有良好的公共卫生习惯，能创造一个整洁、优雅的人文环境和心理环境，提高学习效率。
学习习惯:教育专家说，非智力因素在人们成才的道路上所占的比重，相对于智力性因素约为80％。因此在学习上要保持浓厚的兴趣,勤学好问,要勤于观察思考,善于切磋琢磨,多动口动手,练后反思总结归纳.
习惯的养成，注重的是主动性、前瞻性、互助性、科学性，核心是主动性。但高中生的主动性不强,需要一些强制性手段,如班规和一些惩罚措施,还要坚持不懈.
2008/7/1
马伟峰
