浅谈如何提升小学科学课堂教学的有效性
中山市坦洲镇联一小学 梁启聪 电话：13302827207
摘要： 课堂教学的有效性是指通过教师的课堂讲授以及活动使学生学会科学知识从而获得发展。学生通过学习科学，能知道与身边常见事物有关的浅显的科学知识，了解科学探索的过程和基本方法，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，形成敢于创新的科学态度。在教学中我们应该避免忽视学生学习的主体性，要使学生在学业上有收获，有提高，有进步。
关键词：
小学科学
主体性
有效性
一、提高学生学习的参与性和积极性
要使学生学得好学得生动有趣必须在教学中寻找有趣的材料，这就要求我们多花心思把呆板的知识变得有趣生动。一旦学生对学习有兴趣效果就非常明显了。科学的课堂本来就比较枯燥，教师应该在课堂上保持活跃的教学气氛。在实施课堂教学中学生与教师的互动是非常重要的，上课前我们可以用故事或新闻报道等形式引入课题，提高对学习科学的兴趣。在教学过程中尽量让学生多提出自己的观点，教师作出适当的点评，让学生的逻辑思维得到训练。经过长时间的训练，学生会不断的反思自己的观察和自己的想法。从而得到新的问题，自己通过实践来验证自己提出的观点。例如：学生在学习《无处不在的物质的变化》这课时，学生会对生活中常见的一些现象作出物理变化还是化学变化的判断，在通过实践看看该现象是否有新的物质产生，
从而知道自己的判断是否正确。为联系生活实际，教师可以引导学生回忆生活中的一些变化现象提出科学问题，此时学生的思维活跃，每个学生都积极的参与到讨论当中，学生带着感兴趣的问题下课，并自主的进行自我探究，教师可以为学生设计一个系统的探究过程，让学生的探究达到最佳的效果。
二、让学生充分的表达与交流
新课程标准实施以来，让学生有更多思考与交流的机会，课余时候学生会提出一些老师意想不到的问题，教师应该把这些问题收集起来在科学课上展示给所有同学让他们进行讨论与探索，把课堂变成一个展示与交流的平台，在小学科学的拓展活动中有一个活动是让学生去寻找身边活动的四边形。学生会积极寻找生活中一切符合活动四边形的例子，学生寻找到的例子有电动闸门、活动百叶窗、折叠文具盒、落地扇等等。学生们把自己寻找到的例子在班上展示、交流、讨论。把自己找到的例子在同学们面前进行分析，说出四个支撑点。这样学生的观察能力和表达交流能力都得到提高，课堂气氛也因此变得活跃。记住，课堂不只是教师展示个人风采的舞台，而是老师和学生共同交流、学习、讨论的地方。课堂教学应该以学生的日后发展为本，尊重学生，关注学生。多花心思上好每一节课，才能激发学生的学习动机，鼓励学生主动参与，自主探索，形成良好的知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力，形成正确的情
感态度与价值观，从而促进学生的身心健康发展，只有这样做才能做到课改的要求，真正提高课堂效率。
三、有效的科学实验是学好科学的重要环节
小学科学实验要以探究性为主，而传统的实验教学验证性的较多。这种实验常常是教师把实验目的、步骤、方法以及注意点等详细而周密地交代清楚，甚至连结果也预先告诉学生，学生只需依照《科学课程标准》中强调：科学学习要以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，在强调创造能力的时势下，应该大力提倡探究研究实验。例如在四年级的教学《物体的浮与沉》中不是预先告诉学生哪些物体浮哪些物体沉而是让学生自己去尝试，自己动手实验从而得出结论。还要倡导学生重视积累实验教学，可以使学生掌握实验所得出的科学结论和关于实验本身的一些基本知识，这是毫无疑问的，但是，不能过于重视知识的掌握。实验的重点是动手和自主学习的活动过程，因而特别强调动手和自主学习的体验，让学生经历并体验探究、发现的过程，积累成功或失败的体验，这本身就是教学活动的一项重大收获。
总而言之，要培养学生的科学素养是非常漫长的，是学生自我实践的过程，我认为有效的课堂教学是养成学生科学素养的主要途径，只有课堂教学有效了，才有可能使学生改变学习科学的态度
从而使学生在各个方面获得发展，才有可能真正提说过学生的科学素养。让我们从事科学教育的同志们共同努力提高课堂教学的效率，培养每一位学生的科学素养。
