20xx年暑期社会实践报告
一、实践地点：xx市xx青少年心理咨询研究中心、xxx基地。
二、实践日期：2010年7月12日、7月15日至7月19日
三、实践对象：青少年学生40余人
四、实践目的：（此处略去300字）
1.深入基层，关注民生。之间；
2.在实践中成长，在奉献中成才。
3.继去年志愿服务之后。
4.感受青少年军校之正气。
五、实践内容：
7月12日，我们一行11人到达位于xx路的xx市xx青少年心理咨询研究中心，接受了由该中心心理老师指导的青少年心理支援服务培训，并作了简洁的自我介绍，以便与心理老师之间更好地了解沟通，日后更加顺利有效地进行志愿服务。
7月15日起，心理援助志愿者服务团成员与xx市xx心理咨询中心合作，来到xx民兵训练基地，经过与该校校长、老师会面，环境熟悉以及职责定位后，服务团成员正式开展了正坤少年军校心理援助实践活动。其间，服务团跟随少年军校由xx民兵训练基地转阵xx、xx，辅助该校心理辅导老师、教官对少年军校学员进行独立能力训练、心理辅导及文化课补习。成员们因材施教、寓教于乐，在与学员的互动中，帮助他们更好的消化了所学知识。活动后期，针对青少年是否合理利用自己时间，服务团进行了问卷调查，并把搜集到的资料进行了整理汇总。。
为更好地开展实践，成员们首先开展了对该校学员的熟悉过程，他们认真、耐心、以身作则，积极与学员进行沟通，针对孩子们在自理自立能力缺乏、毅力耐力不足的特点，分析并制订了详细、实际的辅导方案，并根据实施成果及在活动中遇到的问题，及时的反馈给校长老师，共同商讨改进措施，对帮助提高该校组织活动能力和学员的身心素质起到了良好的作用。
六、实践结果：
在具体活动中，由于服务团成员都来自xx学院社团联合会，大家结合自己特长和在学校组织并参与的一些活动，主动开展了一系列益智、励志同时趣味性较强的活动，受到了老师、学员的一致好评。
7月28日，xx暑期少年军校第一期结束时，少年军校的方校长对服务团的成员们给予了高度评价，并表达了期待我校志愿者们明年再来实践的希望。此次活动不仅使成员们了解了青少年身心教育的重要性，也使这些在校学生在接触社会的过程中得到了锻炼，提高了我们的实践动手能力和社会责任感，实现了自身价值。
七、实践体会：
在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。
近些年来，独生子女越来越多，并在青少年中占了大多数。没有较多的兄弟姐妹，他们自幼就缺少与同龄人的分享信息和物质的机会，较少进行和谐的心理交流。因而心理难免出现这样或那样的问题，时间久了，便难免出现心理疾病。
加之，如今中国大陆的孩子其实除了睡眠之外，每一天的每一刻都在学习之中（成年人也一样）。孩子的学习能力一点也没有问题，看看他在喜欢做的活动中的表现，看看他的一些使家长生气的表现（例如顶嘴），我们很容易发现其实孩子学习得很快。
然而，孩子在学业方面表现出来的往往不是这样。在今天的社会里，很多孩子表现出不喜欢读书、做作业，我们发现原因来自以下的几点：
（1）上学读书和家中做作业没有乐趣。而要使孩子对学习产生兴趣，必须创造、增大或转移其中的正面价值，使孩子感到乐趣、开心。此次实践活动中，我们就注意合理正确地表扬做了好事即将事情做好的孩子们，就是为了给以正面价值，鼓励其好学上进。
（2）传统上的“多读几遍”的读书方法，只用到我们三个内感官之中的内听觉，而内听觉却是三者之中学习能力最弱的一个。内视觉学得最多最快，内感觉学得效果最深，记得最牢。故此，引导孩子同时运用三个内感官去读书学习，孩子的学习速度便会倍增。鼓励孩子多作思考、想象，多把脑中的想法画出来，多自制故事、多创作（文章、艺术、劳作），都对孩子三个内感官的能力提升和综合运用有帮助。
（3）对读书学习的信念和价值观不清晰，故此引不起兴趣。。如果孩子体验到每天上学与同学一起的乐趣，学习到新的知识，得到家长的肯定，有机会运用学到的东西做出成就，因而有成功的感觉和别人的嘉许，孩子也就有更大的推动力了。
（4）孩子头脑里的读书学习经验总是负面的居多，例如成绩不好受责骂、忘记带作业受罚、做到的没有得到肯定，而做得不足则总受批评、较少得到鼓励等等，若孩子每次想到读书学习自然有一份负面的感受冒起，他是难以对读书学习产生兴趣的。
在这次心理援助的实践中，我和队员们学到了一些行之有效的心理健康教育的方法。比如：教师完全可以通过不同的教学途径，变换多种教学方法，运用每一教学步骤，在传授知识、训练技能的同时，培养学生的心理素质。比如，可以通过社会实践活动（社会调查、社会服务、参观、旅游、夏令营、冬令营等）、文学艺术活动、科学技术活动、体育锻炼活动、劳动工艺活动等，为学生走向社会、接触自然提供了广阔的天地。丰富多彩的课外活动有助于学生形成健康的心理品质。
此次实践中，我们就举办了篮球比赛、智力游戏、团体游戏、观看电影、参观、心理调查等活动，在书本之外让学生学到更多的知识、能力。
我们了解到，心理健康教育除了与其它教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法。比如：心理指导法、心灵陶冶法、心理激励法、反马太效应的方法、心理控制法、面谈咨询
法、电话咨询法、心理训练法等等。 举例说明，在心理学中，有一种\"马太效应\"的说法，我们可反其道而行，运用反\"马太效应\"的方法，解决情绪消极学生的心理问题。
而反\"马太效应\"是相对\"马太效应\"而提出的，\"马太效应\"是科学家罗伯特·默顿提出的。《圣经》在\"马太福音\"第二十五章，有这样两句话：\"凡有的，还要加给他，叫他多余。没有的，连他所有的，也要夺过来。\"教育也往往存在这个问题，表现在有问题的学生常常得不到应有的帮助，而好学生则倍受关注，有更多的机会做事情，受表扬。难怪美国心理学家托马斯·哈里森说：\"学校是个使富有者更富，穷者更穷的地方。\"在学校教育中，\"马太效应\"的作用是消极的。例如，一个品学兼优的好学生，学校领导称赞他，班主任更是经常表扬，回到家中也倍受宠爱，如此优越的成长环境，带给他的也不都是欢乐。学生们给他的是这样的\"优待\"，风言风语声声：\"老师就想着他一个，什么好处都是他的。\"\"老师就夸他能力强，经常出风头，能力能不强吗？我想积极，还轮不上机会。\"\"他有缺点，但老师还要护着他。\"\"什么三好学生，优秀团员和干部，都是他得的，老师就是戴着有色眼镜看人。\"等等。这类事情在学校并不鲜见，如果不注意这种\"马太效应\"，那就必然造成只重视和培养少数拔尖学生，忽视和放弃大多数学生，形成少数和多数的隔膜、分化、对立。所以有经验的老师往往这样说：要偏爱差生，发掘他们身上的闪光点。\"马太效应\"是有其心理危害的，它会在教育中形成自傲和自卑的对立。对好学生过分偏爱的教师，其所带的班往往会发生这样的问题：一部分人自负自傲，孤芳自赏，而另一部分人缺乏自尊，或自尊心受损，自暴自弃，上进心减弱。教育中的\"马太效应\"使得少数学生成为精神\"贵族\"，多数学生成了受冷落的\"被弃者\"，我们应该防止这一教育的负作用，用反\"马太效应\"的方法为每个学生的健康成长创造一个良好的心理环境。
在这次暑期实践中，我们特别注意了对待学生要公平，不能因为某个学生可爱就给以明显太多的关注，我们的表扬和批评都努力做到公平公开，奖惩分明。我们更加注重先观察，在对那些比较内向，不善表现的学生给以适当的积极关注与鼓励，培养学生的自信心。
加强中小学心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求，也是针对当前我国中小学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。我国当代青少年具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题还比较严重。随着我国中小学阶段独生子女群体的日益扩大，心理健康教育问题成为一个需要普遍重视的问题。
我们了解到，教育部于1999年8月下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，对开展心理健康教育工作的目的任务、实施途径、基本原则、组织领导等提出了要求。明确提出从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。小城镇及农村中小学也要从实际出发，逐步创造条件，开展心理健康教育。
作为一名当代大学生，我觉得能够在暑期到这么一所青少年心理咨询研究中心及暑期中
小学生军营式训练基地是十分必要和有意义的。虽然条件有一点艰苦，但我们不仅真正地深入了青少年中间了解了他们的心理问题及解决方法，也磨练了自己的意志，有助于我们以后更加明确和积极地学习工作。
据该中心心理教师介绍，当前，加强中小学心理健康教育要抓好以下几方面工作：一是加强心理健康教师队伍建设，特别是加强培训工作，努力建立一支能够胜任这项工作的教师队伍。将制定中小学心理健康教师培训的意见，指导师资培训工作。二是加强对心理健康教育的宣传，核心是转变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担，保护学生的身心健康发展。三是加强对心理健康教育内容的指导，心理健康教育是一项科学性很强的工作，还好我国教育部将制定心理健康教育的指导纲要，规范基本的教育内容。四是各地教育行政部门要加强对心理健康教育工作的指导，各地在开展心理健康教育的工作中，一定要从实际出发，条件不成熟，不要急于开展，避免一哄而起的形式主义；在开展心理健康教育的地区和学校，要避免片面性和医学化倾向，对于测量工具的使用采取谨慎的态度。
总之，这个夏天，我们在实践中开始了一个有意义的暑假，在心理志愿服务中接触并学到了许多书以外的知识能力，我们期待明年暑假的到来。届时，我们或许会继续这个有爱心、有意义的社会实践！
附：实践照片
