示范创建培训学习周学习心得
2006年，国家教育部以高教[2006]16号文的形式印发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，意味着国家要求把高等职业教育办成真正意义的职业教育的决心。
16号文件的基本内容包括
1、提高教学质量：深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要意义和紧迫性；
2、素质和职业道德教育：加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标；
3、专业改革与建设：服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设；
4、课程建设与改革：加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力；
5、工学结合的人才培养模式：大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式；
6、校内实训基地建设：校企合作，加强实训、实习基地建设；
7、师资建设：注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设；
8、教学评估：加强教学评估，完善教学质量保障体系；
9、组织领导：切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展。
我们现在必须清醒的认识到，目前我国高等职业院校办学条件相对较差，“双师型”专业教师数量不足，质量保障体系不够完善，办学机制改革有待突破，等等。高等职业教育必须主动适应社会需求，以加强基础能力建设为切入点，切实把改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教学质量上来。
我院2011年元月15~19日召开示范创建专题培训会议，旨在帮助全体教职工学习示范创建的工作内容，并且邀请校内外专家讲座。
专家周义就评估方案出台背景、旧方案存在的主要问题、评估的意义、评估新方案介绍以及新旧方案对比作了详细介绍，感觉有很大学习意义。
在办学理念越来越明晰，条件极大改善，教学创新不断深化的前提下，出台了新的评估方案。评估的基本原则是
1、评软不评硬，既
不是对整个学校评估，也不是硬件评估，软件是指培养什么人，怎样培养人。这里可以看出，评估关系到每一个任课老师的日常工作，包括课程的方案、组织、反馈。
2、评动不评静，评学校的人才培养过程，评价发展中的变化，而不是看原有的条件，注重内涵建设。
评估的意义首先是要把实践中形成的好经验总结、提升、推广；同时推动高职教育的持续健康发展；用示范性高职院校的办学思路辐射带动。此次培训活动中铁职的专家周慎就介绍了他们学校的建设经验，非常有启发性。
关键评估要素是合格说明，而非合格标准，与学校的目标定位、行业、区位、办学历史、社会发展水平相关联。合格说明以定性分析为主，量化指标极少。
铁职专家认为人才培养方案的开发与实施是非常重要的一环，其中包括培养目标、课程内容、课程结构、所需教学条件以及实施教学和评价的建议。方案是教育机构教育、教学的纲领性和指导性文件。
在学习周里，有关校内外专家反复强调，评估需要全员参与，全体教师的努力，作为一个专业课教师，本人的工作就是做好自己的课程方案，有机组织自己的课堂，有目标的改善教学质量，为学校的示范创建尽一己之力。
