提升课堂教学有效性的实践探索
朱德全张家琼桂平（2010年第4期）教育研究
[摘要]提升课堂教学有效性的关键在于教学理性层面的教育智慧与教学非理性层面的教育激情，以及教学个性层面的教学风格之间的系统整合。教学理性层面的教学智慧是提升课堂教学有效性的条件支撑系统，教学非理性层面的教学激情是提升课堂教学有效性的动力推进系统，教学个性层面的教学风格是提升课堂教学有效性的品质保障系统。
[关键词]教学激情；教学风格；课堂教学；有效教学
[作者简介]朱德全，西南大学教育学院副院长、教授、博士生导师（重庆400715）；张家琼，重庆教育学院教育系副教授、博士（重庆400067）；桂平，重庆市朝阳中学校长、特级教师（重庆400715）
提升课堂教学有效性的构想
一、内敛教育智慧：以文养文，精神育人
（一）办学目标：教育智慧的文化土壤
（二）办学理念：教育智慧的精神源泉
二、催生教学激情：进站、牵手、对话三步联姻
（一）组建名师工作站，养教学之体验
（二）牵手博士工作室孕教学之热情
（三）对话教育专家，启教学之情怀
三、探索教学风格：在模仿中超越，在治课中出“格”
（一）把反思当习惯，在行动中研究提升课堂有效性
（二）专注特色教研，在问题与诊断中提升课堂有效性
（三）传承有效作业研制，在减负提质中提升课堂有效性
（四）践行教学标准，在规范校对中提升课堂有效性
《提升课堂教学有效性的实践探索（材料）.doc》
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