语文课堂教学磨课大比武
听课反思
马山镇崮头小学 杨芳 5月14日参加了语文课堂教学磨课大比武的听课活动，受益匪浅，活动结束后我认真回顾了这几节课，现在谈一谈自己的一些看法：
口语交际能力是现代社会对人才要求的一项基本能力，因此，从低年级就注重对学生口语交际能力的培养责无旁贷。孙敏老师在口语交际《奇妙的动物世界》教学中，力争贯穿口语交际的基本理念，使学生真正得到能力的提高。
1、精心设计交际话题。口语交际的话题有隐性和显性之分。《奇妙的动物世界》就是隐性话题，如单纯的让学生介绍自己熟悉的动物，就很容易将口语交际课上成听说课。
2、营造民主、和谐的交际氛围。有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自标，必须营造民主、和谐的氛围，使学生放下包袱，敢说，乐说。教学中，我尽力以微笑摸头等舒缓学生的紧张情绪，以欣赏的眼光、鼓励的态度对待学生，这样大大激发了学生表达的欲望。在这样的氛围中，学生感受到的是愉悦、轻松。
3、努力实现交际的双向互动，多向互动。口语交际注重的是人与人之间的交流和沟通，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”。教学中，教师设计多种形式的交流，这里的生生互动是多向的，不只是两个人之间。最后，各组代表上台展示，教师也参与其中，可谓多向互动。有倾听，有表达，有应对。在“你有来言、我有去语”中培养了学生的交际能力。
《揠苗助长》是一则寓言故事，伊老师的设计非常完美。 寓言故事留有丰富的想象空间，教学过程中，伊老师指导学生想象农夫当时的心理活动。伊老师的教学中非常重视小组合作学习。语文课堂学习非常需要交流。伊老师教学中非常重视培养孩子的倾听能力，值得我学习。
《太阳是大家的》是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。在这堂课中，李苗老师力求让学生通过自主阅读、朗读、自悟来感受太阳是大家的，世界是大家的这一主题。整节课分成四个部分：导入新课；初读诗歌，整体感知；品读诗歌，提炼中心；总结诵读。
李苗老师通过课件让学生欣赏日落美景，展示“红彤彤的晚霞”，让学生直观感受“红彤彤”的意思。这样，抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，此时感情有所升华。课文的最后，李老师还安排了课外阅读和“你想对别的国家的小朋友说些什么？”是对本课学习的拓展延伸，使“太阳是大家的“这个主题进一步深化，学生结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。 李老师的这节课给我留下了很深的印象。李老师的课堂激情感染者在座的每位老师和学生。她的诗情画意的引导，熏陶着在座的每一位。听她的课是一种美好的享受。
《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。教学中王贝贝老师能抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。课堂教学中王老师善于抓住重点词语来理解课文，理解人物的感情。教学中王老师的语言引导与鼓励学生很值得我们借鉴学习。
《扁鹊治病》是一则寓言故事，内容浅显易懂，是取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写了扁鹊三劝蔡桓公治病，而固执的蔡桓公坚信自己没病，致使延误了病情，小病成大病，病入膏肓，无药可救。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的意见，否则后果将不堪设想。张毅老师的教学设计让我耳目一新，他设计的“共同完成扁鹊专用诊笺”这一环节比较有新意，用这种有趣的方式整体理解课文，体现了病情的逐渐加重，以及相应的治病方法，治疗效果，整篇课文一目了然。在课堂接近尾声的部分，张毅老师出示了一副对联概括了整个故事，并得出防微杜渐的结论，可谓锦上添花。 一天的听课让我学到了很多，它激励着我今后的教学，给自己的教学指明了方向，感谢有这次学习的机会，希望以后有更多的学习机会，让我不断进步！
