“千人课堂教学大比武”数学学科活动讲座材料
---------沙洋县五里初中 刘四洪
各位同仁，根据五里初中“千人课堂教学大比武”活动的安排，今天在这里进行学科活动专题讲座，真可谓是巧妇难为无米之炊，实在是勉为其难，更何况与有经验的教师相比较，更有班门弄斧之嫌。但安排不可改，命令不可违，即使是临时受命，也不可等闲视之，倾其所有，尽其所能，愿将自己二十一年教学生涯的体会和感悟与大家分享。下面我从三个方面进行阐述。
一、中学数学教师的基本素质。
二、“千人课堂教学大比武”活动课堂教学评价标准及解读。
三、对中青年教师的五点建议。
一、中学数学教师的基本素质
“素质”的原意是指人的先天的解剖生理特征，包括心理和体魄两个方面，而现在广泛使用的素质一词已具有明确的引申意义，它不但是指人的生理特征，而且是可以在社会实践中逐渐成熟和发展的，并非一成不变。作为中学数学教师，要求具备与数学教师职业特点相适应的基本素质和条件。中学数学教师应具备的基本素质有以下六个方面: (一)、热爱教师职业 (二)、良好个性品质 (三)、开拓观念意向 (四)、较好语言素养 (五)、合理认知结构 (六)、丰富实践经验 (一)、热爱教师职业
人民教师的工作是艰巨而光荣的，一个社会的延续与发展，不可能没有教育，社会越发展，教育的功能越会显示出来，国内外地无数事实都证明了这一点，从某种意义上说，教育是代表未来的，人民教师肩负着党和国家的重托，培养未来的社会主义建设与保卫者，学生们的心灵塑造，文化科学知识的获得，体魄的健全发展，情感的陶冶，良好习惯的养成等，主要靠教师的辛勤培育，特别是基础教育对人的一生的发展起着不可估量的作用，人民教师的工作是既艰巨又光荣的。
教师应该是一个教育家而不是教书匠。教师的工作是艰巨的，复杂的创造性劳动，有些人把教师的工作看做单一的，重复的，简单的劳动，这是片面的，起码这些人不了解教师的工作性质，不懂得教育工作的复杂性。教师不是教书匠，教师的工作对象是活生生的青少年，他们性格各异，知识基础有别，家庭环境也不同，在这样的前提下，要培养他们，既保留他们各自的个性，而又符合国家规定的德、智、体、美、劳各方面的统一要求，这不是用简单的统一模式能完成的。
教师要具有为事业献身的精神。教师的工作对象是青少年，教师生活在青少年中间，他们天真活泼富于幻想，感情真挚，勤奋好学，调皮捣乱，甚至犯这样那样的错误，这些都牵动着教师的心，教师为学生的每个进步而高兴，也为他们的缺点毛病而苦恼，教师的心与学生的心事紧紧连在一起的，教师永远是年轻的，当你培养出来的学生，在祖国建设中做出贡献时，你会得到莫大的安慰和无限光荣，从某种意义上说，教师的真正报酬和奖赏是精神的，安慰和荣耀是教师在艰苦的条件下仍然能任劳任怨地工作的重要精神支柱。 (二)、良好个性品质
良好的个性品质是对各科教师普遍要求的素质条件，根据资料反应，上海社科院青少年研究所，日本青少年研究所，美国大学，曾联合对三国的初中学生进行了一次抽样问卷调查，调查结果表明，学生最喜欢的教师是能够沟通师生情感的“交流型”教师，其次是热心教学的“事业型”教师，在每个条件中，专业知识方面的渊博和精通仅居第16位，这些事实说明，教师的基本素质中，个性品质是最重要的，受不受学生欢迎并不是小事，它不仅直接影响到教学的效果，而且关系到实现培养目标的问题，必须引起重视。兴趣、意志也是个性品质的重要方面，一个具有广泛兴趣、特别是对本学科教学的浓厚兴趣、意志品质坚定的教师，有着搞好学科教学的强大内驱力，它对促进教师素质的全面提高，对激发学生学习积极性和坚持不懈地探索精神，起着重要作用。 (三)、开拓观念意向
开拓的观念意向是指变革倾向性较强的思维品质。它的特点是批判性较强，不盲从，善于理解和接受新事物，乐于更新旧观念。摒弃那种封闭的、因循守旧、肤浅僵硬的思维模式，具有开拓观念意向的教师，思想敏锐，善于吸收，分辨和利用新的信息，能较快地认识和接受新的教学理论和方法，能认真研究教学现状，研究学生心理，掌握学生认知特点，在实践中能较快地探索和总结出教学规律，观念意识倾向不同的教师，其教学观和价值观必然存在差异，在新课程标准改革时期，一个教师的教育教学观念，反映出他是否具有探索创新精神，可以在较大程度上决定这个教师教学方法的优劣和教学水平的发展前景。 (四)、较好语言素养
语言素养是指教师将自己的理想、见解、情感、意愿等，转换为语言信息的生理条件，中学数学教学工作在很大程度上是依靠语言信息的交流来完成的，我们曾见过，有些教师可能满腹经纶，但却“倒”不出来，于是教师的内在认识，思维活动和教学意愿，无法转换为准确的信息传输给学生，学生因此受益不大。可见，教师语言的组织和表述，在教学中起着重要作用，一个教师较好的语言素养，不仅仅体现在讲得好，而且还反映在善于启发，引导学生主动学习，积极思考，勇于探索。
(五)、合理认知结构
认知结构反映着一个人的知识结构和相应的智力水平。中学数学教师的合理的认知结构应包括四个组成部分：
1、系统的初等数学知识；
2、高等数学基础知识和现代数学的思想观点；
3、哲学、教育学、心理学、逻辑学等有关学科的基础知识；
4、掌握这些知识的智力活动方式，即相应的智力水平。
具体的说，这种认知结构要求教师通晓当前中学数学课程的全部内容，包括掌握和独立运用基本的数学思想和数学方法，熟悉高等数学的基础课程，了解中学课程的体系结构及其发展趋势。另一方面，由于各门科学的互相渗透和交叉发展，对于数学课程和数学理论有关的科学知识的掌握和运用，是教师形成良好的教学手段以及实现数学知识应用于实际的基础，这也是认知结构中不可缺少的部分。
(六)、丰富实践经验 数学活动的实践性很强，作为一个教师不能只停留在理论上，理论是从事数学实践活动的根据，在理论的指导下教师在课内和课外进行着动脑，动口，动手的数学活动。许多在教育教学上作出突出贡献的教师，他们首先是把自己现身于
数学活动实践中，而且他们也善于总结自己和别人在数学实践中的得失，去粗存精，提炼概括，上升到一定的理论高度，再去做些适应性和迁移性训练。
数学教育是一门发展中的学科，其中有许许多多问题国内外都未得到完满解决，特别是对人思维的奥秘还未揭开，新课程改革的规律性东西还有待于去摸索，数学规律有很多还没有被认识或没有被认识清楚等等。因此，有许多课题等着我们去研究，而作为一个数学教师又是战斗在教学第一线，有着极其便利的条件，只要执着的追求，刻苦的学习，积极地实践，认真的研究，艰苦的工作，总会在数学教育的发展中作出自己的贡献，在教育学生成长的过程中自己也将成为名副其实的教育家。
教师的价值主要体现在课堂上，三尺讲台可以演绎精彩的人生，从踏入讲台的那一步起，就感到了自己肩上的责任和重担。“教书育人，为人师表”这八个字好写，但真正做到位，可谓难啊！这或许就是我们教师一生的孜孜所求。
二、“千人课堂教学大比武”活动课堂教学评价标准及解读。
1、教学目标：根据学生的年龄特征，认知水平和能力层次，制定符合本节课的三维目标（知识、能力、思想教育）
2、教学内容 （1）、科学性。教学内容正确，无知识性、科学性错误。 （2）、系统性。注重把握教学内容在整体知识结构中的地位及前后联系。 （3）、思想性。能挖掘教材内容的情感教育因素，寓思想教育于学科教学之中。 （4）、拓展性。在难度适中，容量恰当的前提下，对教材进行合理的取舍和必要的拓展。
3、教学过程与方法： （1）、教学流程清晰，时间安排合理，起承转合，过渡自然。 （2）、充分启迪学生思维，拓展学生思维空间，向广度和深度发展。 （3）、注重研究性学习。在合作中交流，在交流中提升。 （4）、多媒体的运用要恰如其分，真正成为教学的辅助，不要一味的依赖，更不能代替板书。
4、教学效果。
不同层次的学生在知识技能，思维训练，能力提升上均有不一样的收获。有成功感和成就感。
5、基本素养 （1）、熟悉《课程标准》的要求，领会教材的编写意图，掌握教材的体系结构和教学要求，在教学中能根据实际情况，注意信息反馈，及时调整教学活动，驾驭教材和课堂教学的能力强。 （2）、能充分运用现代教育技术辅助教学。 （3）、语言通俗易懂、简练明快、富有感染力、能使用普通话。板书工整、美观大方、板书设计系统、醒目。教态自然、和蔼亲切、富有激情和活力。
三、对中青年教师的五点建议
1、让备课成为一种程序。
有效备课不仅仅是教学目标的展示，教学重难点的罗列，教学流
程的设计，书本知识的传授，更应是有利于学，让学生学得实，学得快，形成自身能力等诸多方面的有机整合。这里我强调两点：（1）养成阅读文本的习惯。（2）理解揣摩编者的意图。下面以《方式方程》为例简单谈谈。人教版（数学）八年
级下册，第26页16.3方式方程，首先用顺逆航行问题引出方式方程的概念，然后思考如何解这个方程？通过去分母转化为关于速度V的一元一次方程，自然揭示出解方式方程的基本思想——方式方程整式化。接着再讨论另一个方程的解法，结果代入原方程中，分式无意义，不仅对比说明了产生增根的原因，而且阐明了解方式方程中验根是必不可少的环节，之后用两个例题进行示范解题，揭示解分式方程的一般步骤：一去二解三验四答。老师们若在备课中有了与编者上述不谋而合的想法，我想本节课的重点、难点等内容都迎刃而解了。
2、让上课成为一种享受。
上课是在充分备课之后进行的，教师们要有一种去课堂展示的欲望，要为自己的精彩讲解而守望。享受师生互动的乐趣，享受学生成长的快乐，享受教学相长的双赢，学校要让想上课的有机会，能上课的有舞台，上好课的有名利。
3、让教科研成为一个平台。
积极参加教育科研，积极参与课题研究，撰写论文，多方投稿，群发连载，争取在短时间里成长为教科研平台上的一匹千里马。也许有些老师会问：写作写些什么内容？凭借个人的经验和多年体会，我认为，问题源自灵动的课堂，解答来自思维的火花，定稿还须数次的打磨，这里我有三句或许不太正确的话送给老师们。不进行培训学习和自身充电的教师是不合格的教师，没有教学心得和文章发表的教师是不称职的教师，没有上过公开或优质课的教师不是优秀教师。
4、让媒体成为一种辅助。
天网地网，资源共享，媒体辅助，省时高效。们老师要多在网上冲浪，自由翱翔。同时，我还倡导每位新教师手中必备几本参考书，博览才能博学，登高自然望远。
5、让解题成为一种习惯。
人们常说：“曲不离口，拳不离手”，“三天不做手艺生”。作为一名理科教师，特别是数学教师不解题是肯定不行的，题中没有颜如玉，但题中自有黄金屋。解题知方法，解题晓规律，解题知不足之处，解题防错误之点。 例如：已知（x2+x-1）x+3=1，求整数x的值。
考虑零指数幂和±1的奇偶次方，我们自然会分三种情况进行讨论，从而得到正确的结果，在这里有两句话赠与教师们。“迟到的春天，延误的季节”，“迟到的解答，低效的教学。”
老师们，让我们在三尺讲台上，乐于奉献。用“传道”帮学生守护梦想。让我们在人生舞台上，甘于寂寞，用“解惑”助学生明了世事。
2011年9月20日星期二写于办公室
