我发觉运用了简笔画进行课堂教学之后学生不但能够提高学习兴趣，而且还能够使学生学习轻松、愉快、易理解。经过自己不断地研究实践和反思，总结出巧用简笔画进行低年级的语文课堂教学是有较的教学手段，并且得到了以下几点粗浅的看法：
三、巧用简笔画帮助学生理解课文内容
心理学研究表明，小学儿童抽象思维和三维空间知觉的水平低，对一些形象和方位性较强的课文，仅凭口授和文字叙述，是难以再现课文描绘的形象，而巧用简笔画就能帮助学生借画析句，化难为易。我觉得古诗教学是低年级语文教学的一大难题，学生难以理解古诗的意思。为此，我觉得在学古诗的时候可以巧用简笔画帮助学生化难为易，准确地把握诗意。如二年级下册的《宿新市徐公店》这首古诗当中，我就充分地利用简笔画进行教学，让学生更好地理解诗意。第一句“篱落疏疏一径深”，就画出野外的篱笆旁边有一条长长的小径通向远方。第二句“树头花落未成阴”小径旁画上一棵正在发芽的大树。第三句“儿童急走追黄蝶”有个儿童在小径上正高兴地追着一只蝴蝶。“飞入菜花无处寻”蝴蝶飞到菜花中就不见了。学生看了就懂得这首诗的意思了，再通过学生朗读古诗加深理解。学生还边读边想到当时的情境，再让他们试着看着图来背古诗，学生就容易理解多了。不但古诗可以用简笔画理解课文内容，课文也可以很好地运用。又例如上小学语文二年级上册的《坐井观天》一课，我设计的板书是：先在黑板上画一口井，让学生认识“井沿”，再画上“小鸟”和“青蛙”，学生一看明白了青蛙和小鸟各自处在的位置。为进一步学习课文、理解课文——为什么青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题有不同的看法而打下了良好的基础。因此低年级利用简笔画来帮助学生理解课文内容是很有必要的，只要在板书设计上多花点心思，学生学起来就很轻松，快乐。
四、巧用简笔画有利于突出教学重点与突破难点
在实践中让我体验到巧妙地运用简笔画，能有效地突出教学重点与难点，能帮助低年级的学生更好地理解课文。就例如：上《笋芽儿》一课时，
这个不但是重点，对于低年级的学生来说还是难点。我就尝试采用了简笔画来帮助教学。与同学一起画出笋芽儿钻出地面的过程，最后学生就明白了笋芽儿会遇到困难。这节课中学生可以很好地理解课文内容，还很顺利地突破难点。再一次证明了巧用简笔画可以很好地突出教学重点与突破难点。
五、巧用简笔画学习生字 低年级的主要教学是识字和写字，自从新课标之后他们都要在这个阶段认识大量的字和会写大量的字。在这么多字当中学生很容易把相似的字混淆。如果在识字和写字教学的过程中灵活运用直观方法，尽可能结合学生已掌握的知识、经验，用生动形象的语言及简笔画手段来唤起学生积极而丰富的再造想象；在他们的头脑中形成鲜明的形象，从而对教学内容进一步地深刻理解，他们就可以把字记得更加牢，大大减少写错别字的现象。在识字教学中，例如：学习“笔”字的时候，我就画了一只毛笔，让他们观察原来“笔”记是根据毛笔的上面是竹子和下面是毛这样组成的，这样他们就记得很牢固了。
学生根据图形更好地理解字的写法和大大地提高了他们的写字兴趣。因此巧妙地利用简笔画进行识字与写字教学，让学生对生字留下深刻的印象，最后起到事半功倍非常重要的作用。
总之，低年级的小学生对身边的事物充满好奇，充满新鲜感，在他们眼中一切都是那么的有吸引力。如果在课堂教学中不运用点有趣的教学手段学生就会大大减少教学质量，导致学生对学习没有兴趣。因此，我们可以根据实际的教学内容，巧用一些简笔画进行课堂教学，就能够使学生愿意学，自动学。使语文课可以达到良好的教学效果。简笔画在低年级语文教学中起着事半功倍非常重要的作用。新的课程改革要求我们教师在教学中要真正关注学生需要，用心去爱学生，和学生一起成长，就会不断地找到灵感不断从学生身上寻觅到新的课程资源。同时也让教师在不断的反思中进步。
