神奇的计算工具
教学目标：
1、使学生认识阈学会使用计算器。
2、会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。 重点、难点：
重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。 难点：对计算器一些功能键了解。 教具准备：
计算器、实物投影仪。 学具准备：
电子计算器 教学过程：
一、激趣导入
1、教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。 教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么？ 学生：认识计算器。 板书：神奇的计算工具。
2、教师：你知道如何使用计算器吗？
二、自主探究，合作交流
1、让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。 学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算方法。教师应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识。从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度，为教学工作提供帮助。
2、认识一些功能键。 （1） 由学生来说明。
随着计算器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分学生做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍，教师再作适当的补充。
（2） 集中说明一些功能键的作用。 ① 开关及清除键。
按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。 ② 运处符号键。
只要介绍“+、-、×、÷“键的使用方法 。 ③ 数学键
数字键的使用。如按1 2 。显示屏就显示“1 2”。 ④ 等号键
按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。
⑤ 小数点键
按下此键，就呈现一个小数点
因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。如果学生有兴趣，教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功能键。
如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
三、精彩展示 （1） 计算25×4 操作过程：
输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。 （2） 计算一份菜单的价钱。 ① 实物投影呈现：
菜 单
酒 ： 14元
凉拌豆腐： 3元 肉丝：
5元
清蒸鱼： 16元 三鲜汤：12元
甜点： 8元 青菜： 3元
② 让学生用计算器计算。 ③ 反馈计算结果。
四、测评反馈 （1） 呈现计算题。 ① 1+2+3+4……+98+99+100 ② 999×9 9999×9 99999×9 （2） 让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。 （3） 反馈计算结果。 （4） 引导提问：
通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较）？你有什么感想和体会？
学生可能会提出一些简便的计算方法。如：
① 1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用计算器计算101×50 ② 999×9=8991 9999×9=89991 99999×9=899991 发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。
接着，让学生说一说以下几个算式的结果： 999999×9 9999999×9 99999999×9 通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。
五、板书设计
神奇的计算工具 （1） 计算25×4 （2） 计算一份菜单的价钱。
菜 单
酒 ： 14元
凉拌豆腐： 3元 肉丝：
5元
清蒸鱼： 16元 三鲜汤：12元
甜点： 8元
青菜： 3元
