心得体会
衣丽霞
四月八日、九日，我有幸到潍坊北海学校参加了全国小学语文研讨会，不敢说收获颇丰，感触颇深之类的话，只能说大师的声音与同行的践行碰触了我心灵中久违的那一根弦，震颤了我的身心，我欣喜：终于看到了语文的寻根和国学的回归。
说句不该说的话，对于所谓的诸多学习、培训，我是有些不以为然的：教育培训成了有些人有些单位搏名创收的载体，公开课成了老师与学生配合演戏的舞台。这样的学习培训有多大意义？更有甚者会误导我们的教学，让我们无所适从。但此次真得不虚此行，一天半的时间，除了中午的吃饭时间，没再安排休息，说实话，很累，但累并快乐着。
从2001年参加工作，除去两年的脱产学习时间，我几乎一直在从事语文教学，从初中到小学。但，我也不得不承认，在语文教学的道路上，我逐渐在迷失，曾经自信的步履变得犹疑。看得越多，听得越多，学得越多，反而越不知所措。“小组学习”、“小组讨论”“发现问题”等等，这些“与时俱进”的概念运用于课堂，但结果常常是孩子们浮在表面上乱学一气，发现不了任何有价值的问题，这些华丽的课堂，用李振村老师的话说就是，这些课都是“伪融合”的，孩子们真会了吗，真懂了吗，真认同了吗，真没问题了吗，不见得。听了市教研室薛老师的《让语文回归本色》，我恍然大悟，这些年的诸多学习实际上让我们走入
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了一个误区：太重视形式的东西，而忽视了内容的重要性。多少年来，被我们讥笑的“买椟还珠”的愚蠢映射到了我自己的身上，虽然不至“还珠”，却也“为椟买珠”。这样令我想起了几年前学车的事：在倒桩时，教练总是会教给你诀窍：车到杆的某个地方看车头或车尾的几分之几处。学员们严格按教练说得来，结果却总是倒不进去，从而招来严厉的教练如看傻瓜似的怒目和不可理喻的骂声，学员自己反而一头雾水，心里喊冤。倒是几个调皮的，不太听话的孩子学得最快。其实很简单，我们的身高与教练的身高并不相同，座椅的调节的位臵也不一样，所以我们看到的几分之几与教练的几分之几自是不在一个位臵上的，当然倒不进去了。一成不变的模式反而成了阻挠我们成功的“套子”。迷失了的我们是不是也如那些教练，自以为是的套用模式去教我们的学生，却总是为他们达不到我们的要求而大为光火，岂不知我们与学生所处的高度不同，视野自然不同。薛老师说，语文是母语，读书和写字就是语文学习最关键的点。说得真好！语文的根基就是读书和写字。但是想来，这么实在的课堂在各级各类公开课上，何曾见过？每个人都想让自己的课堂开出花来，用上能用到的一切形式，能想到的一切鼓励的、赞扬的等精神上的，甚至是物质的奖励。是的，好的形式，多给学生赞许，这是没错的，错就错在，我们忘了，形式只是为内容服务，直线可以到达的地方我们没必要拐个弯再去。另外，我发现，越来越多的孩子学习只是为了获得奖励。老师，这个职业居然带有如此潜在的危险性：一不
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小心，会扭曲一代人的价值观。
听了于永正老师的课，那么朴实自然，没有多媒体，没有讨论，也没有花样，在师生简单的教与学中探讨课文的朗读与意义，一节课下来，我看到了孩子们对内容的思考，在朗读上的进步。课堂上，我们所求什么，不就是孩子们会吗？会说，会读，会写，会思考。为什么我们高声阔步的走在路上，却忘了去想目的地在何方？“大道至简，大教无形，好师无法，好课无课。”所幸，我们还有像薛老师和于老师那样正确的领路人，即便是误入歧途，也会在看到灯塔的那一刻迷途知返。我想也许不久的将来，我们的语文课堂就会重返正途：“回归母语，回归到最简单的读写行式中去”。
对于北海学校，之前我并不知道，但不知是受了什么影响，对于一些名声在外的学校，心里总有一些片面的不以为然。但北海真让我景仰了。不为别的，只为在那里，我看到了国学的回归。仿佛许多年了，我们的教学，学这里，学那里，学美国，学日本，我们教科书的编排有关国学的编目，更是少之又少。我们回过头来一想，贯穿每一个孩子整个学习过程的科目是什么，不是我们的母语，是英语，从一年级到大学。而百分之九十九点九的人，踏上社会最无用的是什么？英语！我们为什么要花费一个孩子尽一半的学习时间学一件终生都无用的东西？一位曾获诺贝尔物理学奖的科学家说：“人类要生存下去，就要回到2500年以前，去汲取孔子的智慧。”我们是多么可笑啊，丢弃自己的精粹，去
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捡拾一些“洋垃圾”。记得我的一位老师用八个字概括了英语在中国的影响：祸国殃民，贻误终生！也许此话有些偏激，但我，及我身边的许多人的确是毁在了英语手上，因为英语，我们的求学之路不得不止步。但是，我是要学中文的，为什么我的英语不行就不能读汉语言文学硕士？为什么一个教汉语言文学的副教授一定要英语过关才能晋级？我不知道，这是什么样的逻辑？官方的解释是什么？但，我想，我终其一生大概也参不透这个中玄机了？
中国，是没有宗教信仰的国家。而一个国家的信仰它是与法律、刑罚有着同等重要作用的软约束。那我们要靠什么来约束我们的民众。毫无疑问，语文该担负起这样的责任。新课标指出“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”能担起这样重任的，唯有我们的国学——无论是孔孟的仁爱，还是老庄的无为，无不都散发着道德与智慧之光。如果我们学习、懂得、崇信这些，官场将少太多尔虞我诈，商场也少很多唯利是图。“速生鸡”“地沟油”等名词也不会随科技腾飞而充斥我们的生活。只是，国学，已被我们抛弃的太远。北海之行，仿佛穿越时空，
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追寻中国的文化足迹，从春秋到楚汉再到南宋，从论语到成语再到诗词。记忆的门慢慢打开，原来，曾经的我也读过几百部的书籍，也背诵过上百首的诗词。只是，生活已将它们深深埯埋。知识可以忘却，但精神会渗入血液。恍悟，历次在是与非面前的举步维艰只因那一缕精髓的牵扯。我相信，在我们的孩子心里只要种下一颗仁爱的种子，也许，他不一定成才，但明天，我们也将收获一份善良，即使为恶，也必会踌躇。
