《卢沟桥烽火》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时间顺序初步讲述“卢沟桥事变”的经过。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，我军的英勇无畏及捍卫家安全时强烈的爱国情怀。
教学重难点：
了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行。 教学过程：
一、导入。
1、今天我们继续学习《卢沟桥烽火》，请大家齐读课题。
２、烽火什么意思？（烽火，古代边防军事通讯的重要手段，烽火的燃起是表示国家战事的出现。古代在边境建造的烽火台，通常台上放置干柴，遇有敌情时则燃火以报警，通过山峰之间的烽火迅速传达讯息。在本文指战争。）
３、描写战争的文章，读的时候要气势宏伟，悲壮有力。教师范读，齐读。
二、新课。
（一）第一段（第１节）
１、课前布置大家回去查找与卢沟桥事变有关的资料，你们都查到了哪些？ （１）卢沟桥位于**西南十五公里的永定河上，它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱大石桥，距今已有八百年历史。它以精美的石刻艺术闻名于世，桥的东头就是宛平县城，1937年7月7日在这里爆发的七七事变，点燃了抗日战争的熊熊战火，城墙上至今还存留着累累弹痕。现在宛平县城已成为一处具有重大历史意义的纪念地。——看，这就是卢沟桥现在的照片，从它的桥面上，你看到了什么？
（２）九．一八事件
1931年9月18日深夜，日本驻中国东北的军队炸毁了沈阳近郊的一段铁路，不但诬陷是中国军队炸毁的，还诬陷中国军队袭击日军。于是他们炮轰沈阳军事重地北大营，进攻沈阳城。更让人羞耻的是，国民党主席蒋介石却下了“绝对不抵抗”的命令，使得卑劣的日军在一夜之间就占领了沈阳城，四个多月就侵占我国辽宁、吉林、黑龙江东北三省。——在这令中华民族感到耻辱的“九一八”事变后，日寇的虎狼之心并没有满足，他们又接着逐步蚕食华北，妄图将侵略的魔爪伸向全中国。于是，日本又策划了蓄谋已久的挑衅，发动了本文所描写的“卢沟桥烽火”。
２、请大家打开课本，读一读第一段，看看“九一八”事变后，日军为什么会选择侵占卢沟桥呢？
（二）第二段（第２－５节）
1、我们来看一看文中描写卢沟桥烽火具体过程的是2——几自然段，那作者是按照怎样的顺序描写的呢？请迅速找出战争进程的时间。板书：1937年7月7日深夜——第二天凌晨——当天晚上
2、同学们，让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义者的侵略本质，读一读课文的第
二、三自然段，看看到底发生了什么事，自由读。出示
2、3节。
一支全副武装的日本军队，借着暗淡的星光，偷偷地向卢沟桥摸来，企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥，入侵宛平县城。
日本军队要进入城搜查失踪的士兵，中国守桥士兵的严词拒绝。
日本军队的阴谋诡计在宁桥士兵面前未能得逞，恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。
3、从敌我双方的举动中你又读懂了什么呢？默读课文思考一下。 （1）从全副武装、气势汹汹、恼羞成怒可以看出日本帝国主义侵略者是有备而来的，他们仗着人多势众，蓄意向中国士兵挑衅，气焰十分嚣张，嘴脸十分丑陋。
（2）从“嗒嗒嗒„„”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上，这句话中读出了敌人心狠手辣，一心想置我军于死地，真是狼子野心啊！
（3）从大声喝问，当即严词拒绝，立即开枪还击中，体会到中国守军正义凛然，誓死卫国的崇高精神。
4、同学们的感受真丰富啊！能从敌我双方的举动中体会到这么多东西，真值得称赞。文中还有一句话让老师产生了疑问，文中写到这显然是蓄谋已久的挑衅行为，守桥的中国士兵如何能判定日军军官是蓄意挑衅，而非搜查失踪的士兵呢？你们愿意帮帮我吗？
（1）如果真要寻找丢失的士兵，也该在白天，不应该在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。
（2）日军无权在中国的领土上搜查，可他们却是“全副武装”，还“气势汹汹”。想象一下当时的情景，那个军官是怎样气势汹汹地说的，指名模仿说。
（3）部队的纪律很严明，日军竟然还会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不可外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。
（4）“显然”一词充分表现出中国守军的足智多谋，一眼看穿了日本侵略者的狰狞面目。
同学们真是火眼金睛，谈得不错，真正做到了读有所思，读有所想，能把你们的感受通过有感情的朗读表达出来吗？
6、日军偷袭卢沟桥得逞了，这样能满足他们的虎狼之心吗？他们又有哪些卑劣的行为？
（课件出示第4段。请用横线画出日军行为的句子。）
7、读一读你所画的句子。
8、读了之后，你想用哪些词语来形容日军呢？（不文明 卑鄙无耻 禽兽不如 丧心病狂）
日军丧心病狂的行为归结到一点：这就是赤裸裸的****。（板书：****） 谁愿意来读一下，日军的丧心病狂。
9、面对日军丧心病狂的****，中国士兵是怎样做的呢？请用波浪线划出相关语句。
10、请学生读句子，你想用哪些词语来形容我们的官兵呢？（不畏强敌 奋勇抗击 视死如归 奋不顾身 勇敢）
（我军的英勇行为，千言万语化作一句话，那就是“爱国”板书） 谁来读一下描写我军英勇战斗的句子。
11、在初战大捷的基础上，我军士兵没有就此止步，他们的目标是夺回卢沟桥，赶走小日本，他们是怎样做的呢？读第五节。
前一天还盛气凌人的小鬼子，这时候怎么样？（人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜）是啊，这个前后的反差真是可笑！谁来给大家读读，让我们都解解气。
事实证明：中国守军不是软弱可欺的！
13、复述第二部分。
过渡：整个战斗的场面是以时间为顺序描写的，你能不能也按时间的顺序给我们讲一讲战斗的过程？尽量用上文中的词语。
（三）第三段6-8自然段。
过渡：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，但是，
1、师引：日寇„„，就在卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：„„„„（中国共产党敏锐地认识到日本帝国主义的浪子野心。侵占平津就必然侵占华北，控制了华北就必然妄想吞灭整个中国。）
2、共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？引：全国人民迅速行动起来„„
3、是啊，面对日本侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民怎能不„„你想到了哪些成语？怎能不团结一致？怎能不同仇敌忾？怎能不众志成城？怎能不齐心协力呢？
4、齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：
（1）师引：卢沟桥事变拉开了„„„„。从此，„„„„。 （2） “序幕”是什么意思？
（3） “如火如荼”是什么意思？能找其他词语替换一下吗？（红红火火、蓬蓬勃勃）
（4） 总结：抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。经历了8年艰苦卓绝的斗争，中国军民才把日本侵略者赶出了中国的领土。 然而就在抗日战争胜利50多年后的现在，日本竟然否认曾经的事实，他们仍然没有放弃想要扩张的野心，去年的钓鱼岛事件就是个例子。作为新一代的我们，面对他们的野心，也决不会让步。
三、小练笔。
此刻，我站在卢沟桥头，„„
以“见义勇为者打败小偷，抢回被抢女士的包包”为主题进行练笔，要求在不同的对象身上使用不同感情色彩的词语，效果也比较好。 板书： 卢 沟 桥 烽 火
敌军 我军
1937年7月7日 蓄意挑衅 严词拒绝 第二天凌晨内 发动进攻 同仇敌忾 当天晚上 猝不及防 两面夹击
关于这节课的备课思路，我是精心思考的。
《卢沟桥烽火》这篇文章讲述的事件离学生的生活较远，这方面的历史知识也相对匮乏，在处理时我首先补充了卢沟桥烽火的背景资料。在教学目标的设定上，我设置了三点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时间顺序概括地讲出“卢沟桥事变”的经过。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇****罪行，我军的英勇无畏及捍卫国家安全强烈的爱国情怀。
其中，“了解‘卢沟桥事变’的史实，认清日寇****罪行”既是教学的重点，又是教学的难点。
在内容的选择上，我认为，本课的2—4段是教学的重点段落。 为了突破教学的重难点：我主要选择了以下几个主导问题：
问题1： “九一八”事变后，日军为什么会选择侵占卢沟桥呢？这个问题设置的目的，是让学生明白卢沟桥战略地位的重要性。 问题2：卢沟桥烽火具体过程描写中，作者是按照怎样的顺序描写的呢？请迅速找出战争进程的时间。
这个问题的设置，目的是帮助学生梳理文章的脉络，了解卢沟桥烽火的过程。 问题3：为什么说“日军要求搜查我军营‘显然是蓄谋已久的挑衅行为’”？
这个问题的设置直击教学重难点，认清日寇的****行为。
问题4：日军偷袭卢沟桥的阴谋得逞了，这并没有满足他们的虎狼之心，他们又有哪些丧心病狂的行为呢？
这个问题同样也是直击教学重难点，认清日寇的****行为。
整篇课文，在四个大问题的主导下，提纲挈领地初步实现了本课的教学目标。 当然，本课教学还有许多的不足，经过我课后的反思，到目前为止，我主要认识到以下几点：
不足1：没来得及带领学生复述“第四段”
本课教学，应该还有一个重点，那就是复述课文，在备课时，我感觉这堂课上，通过给予学生“关键词”提示，学生应该能够复述出来第四段。由于前面耽误了时间，没有完成预设。
不足2：应该给予学生想像的空间。我军英勇杀敌的场面，****抱头鼠窜、狼狈而逃的场面，应该给予学生去想象，去锻炼自己的口语表达，也能更好地为复述课文做好铺垫。
不足3：学生朗读太少。尤其是第四段，我军的杀敌的文字描写，特别适合学生朗读。
不足4：备课线条太粗，细节处理不够精致。
除此之外，还有许许多多的问题，恳请各位老师批评指点，您的批评是我进步最好的良药，钟情恳请，谢谢！
