“区域活动” 培训心得
2月9号，我有幸聆听了实小幼儿园、八仙桥幼儿园、实验中学幼儿园园长及优秀教师讲座，我从中学到不少知识经验。区域活动的创设与指导，解决了我们长期困惑的问题。尤其是xx幼儿园幼儿园园长xx的讲座使我受益匪浅，下面谈谈自己的学习体会。
是的，正如徐园长所说：在区角活动中幼儿各方面的潜能得到发挥和体现，区角活动已成为幼儿园教学活动中的必然所在。走进童心世界，不仅仅是尊重、了解、理解幼儿，还应努力促进其发展。然而“养料”从哪里来，仅仅靠在集体教育活动中汲取的那些是远远不够的。因为，一是幼儿们对该教育活动内容不一定会充满兴趣；二是在集体教育活动中幼儿们动手参与的机会太少。这不免让他们觉得乏味，于是幼儿的积极性就不是很高，这就需要我们通过观察与分析，找到一种使幼儿得到发展与提高的途径，这种途径便是区角活动。因此重视区角活动，合理开展丰富的区角活动，必将使每一位幼儿得到更深的发展。
她提出了两个值得思考的问题，我深有同感。一是区域活动需要什么样的活动室。区角活动是幼儿园组织幼儿进行游戏活动的一种形式，实际上是指教师以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依托，将活动室的空间相对划分为不同的区域，让幼儿自主地选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的机会。
二是区域活动的本质和作用是什么。《纲要》中明确指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿获得满足和成功。”区角游戏能够促进幼儿自发学习，提高学习兴趣，取得好的学习效果：幼儿是通过自己的发现自主的游戏、学习的，他们在寻求游戏中的快乐；在游戏中锻炼、发展其某些方面能力，学到新的知识、本领。
我感觉合理的观察指导区角游戏也是我们应该重视的。在看似简单的区域活动中，区角的创设、活动形式、材料提供、教师的观察指导等都是值得研究的重点。我认为教师在活动指导中，首先要了解每一位幼儿，再进行观察，观察了解幼儿在活动中的需要和表现，并在此基础上进行分析，从客观实际出发，给幼儿作出适当的帮助，向幼儿提出有效的建议；进行个别指导，教师对于不同能力的幼儿应给以具体不同的指导，在遵循面向全体的同时，注重指导个别幼儿，使不同幼儿在其原有的经验水平上得到不同程度的发展。第三，可共同参与，在活动中，幼儿得到反馈越多，就越能积极探索，增强好奇心和主动性，获得新的经验。
总之，这次讲座，给我们指明了方向，俗话说“师傅领进门、修行在个人”，在区域活动的创设与指导中，我们任重而道远，将在今后的活动中持续探索，不懈努力。
2014年2月12日
