从实践中收获真知
莲花中心小学叶文曲
“综合实践活动课程意在让学生通过综合实践活动过程获得亲身参与实践的体验和经验，形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、自我的责任感，形成从生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展学生对知识的综合运用能力、实践能力和创新能力，并养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。”这是综合实践课程实施的总体目标。它是以学生的兴趣和直接经验为基础，体现出很强的实践性。 在实施课程中我们小组针对三年级学生好奇心强、喜欢大自然的年龄特点选取了“人与自然”这个活动主题，并结合季节优势确立了“小蝌蚪成长记录”的小课题。我们实践活动的目的是让学生从“采集蝌蚪—喂养蝌蚪—观察蝌蚪”的过程中获得乐趣从而更了解自然、热爱自然、热爱生命。
活动课就是要“动”——动脑思考与动手实践。好的开始就是成功的一半，我们在开题课里激起学生的强烈兴趣然后由他们自由组合成立学习小组去研究实践，利用课余时间去完成任务。然后，通过课堂交流反馈他们的研究成果。学生在整个活动过程中都表现出浓厚的兴趣。在开题课他们围绕着课题提出了很多问题，诸如“小蝌蚪在那里生活？小蝌蚪吃什么？小蝌蚪先长前腿还是后腿？”等等。学生的思路是那么开阔。
著名教育家陶行知提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。学生在提出了问题之后就着手去实践。他们先是在家长的陪同下去到小区、公园或农田的水塘里采集蝌蚪。这个环节让学生了解到蝌蚪的生活环境，并注意到采集过程中的人身安全，提高了自我保护意识。采集完蝌蚪学生就在如何喂养的问题上遇到了困难。有的学生把蝌蚪采集回家后换上了水龙头的水，结果蝌蚪没养几天就死掉，有的学生在蝌蚪生长的池塘里找到水草来喂它们，也有的拿鱼料来喂，有的在瓶子里养得太多蝌蚪，以至于蝌蚪氧气不足而死。学生在遇到这些问题时有的学会了与同学交流，有的主动找老师帮忙。学生带着遇到的问题积极思考、交流，在这个过程中他们兴趣高昂，学会了发现问题，想办法解决问题和如何与人交流、合作去解决问题，学生、师生的关系也进一步密切。
儿童有一种与生俱来对周围世界充满好奇心，喜欢刨根问底的探索式学习方式，但是传统的教学模式，扼杀了学生的探究欲望和探究意识。学生只能被动地接受，它在很大程度上限制学生的创新思维的发展，剥夺了学生自己探索、发现问题、提出不同见解的机会，不利于素质教育在课堂教学的实施落实。综合实践活动要求在课堂教学中，注重引导学生的自主精神，以探究的方式去发现知识，在探究、发现知识过程中发展创新思维能力。综合实践活动课程根本上改变了学生传统的学习方式，帮助学生学会发现、学会探究、学会实践，发展创新精神和综合实践能力。因此，在综合实践活动课教学中，我合理引导，激发他们的学习兴趣和探究意识。学生在观察蝌蚪时兴致最浓，他们每天都会向老师和同学汇报蝌蚪的生长情况，为了让学生在学校也有实践机会，我们组织各小组在教室养一瓶，让他们时时都有观察的机会，我会针对学生发现的问题及时给予指导，与他们一起探索、学习，我也是在跟孩子们一起观察蝌蚪的过程中了解到蝌蚪的生长过程，从而达到教学相长，
综上所述，在活动中真正让学生把理论与实践结合起来，可以开启学生的心智，使他们能够更好的和生活融为一体，并且把学到的知识加以运用，体现了实践出真知，真正是学生带着兴趣去干的事，是他们最大的收获。
