““爱在人间”教学设计单元教案
教学目标：
1．学习作者抓住细节进行细致描述的写作方法，感受人与人之间美好的情谊。2．学生能根据学习经验，写好真情小故事。
教学重点：学习作者抓住细节进行细致描述的写作方法，写好真情小故事。 教学过程：
一、导入谈话: 1．昨天的语文课中，我们一起学习了第六单元的3篇课文，它们是──（课件出示课内五篇文章的题目，学生读题目）。 2．昨天我们除了认识了生字词，还了解课文中的那些人，那些事让我们真真切切地体会到人间一种最美的情感，那就是──爱！这节课我们就要继续走进本书，一起感受爱在人间无处不在。
二、走进文本，感受爱
1、品读课文《搭石》，感受乡邻之间的爱
2．自学课文，找出通过细节描写体现爱的句子，并在旁边做批注。
3、全班交流
4、小结：读小诗。
三、走进生活，感受爱
四、6．小结：通过阅读，孩子们对爱又有了新的认识和体会。这几篇文章又让我们感受到人间之爱:是路人有困难时的援助之手，是朋友间仁爱的谦让，是夫妻间彼此不言的理解，是一个孩子自强、勤奋、体贴的孝心……。
四、片断分享，精彩赏析 教师相信孩子们在课前 阅读这四篇文章时，其中一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想。（学生静心地再次浏览和思考） 7．《雨中》 孩子们，让我们来分享你们的读书收获，（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈感受） 预设：《1》“湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。一群放学回家的孩子撑着雨伞，仿佛是浮在水面上的点点花瓣。偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。” 1．抽学生有感情地读 2．这几句话主要讲了什么？都写了哪些事物？ 3．为什么觉得这些句子美？ 4．有感情地朗读并背诵下来。 预设：《2》“司机是个小伙子…….都来帮着捡撒了一地的苹果”。 1．为什么此处打动你的心？ 2．众人与姑娘素不相识，可是，在她遇到困难的时候，所有的人都伸出了援助之手，这份关爱怎能不让人感动呢？（学生再读文） 3．《同一个名字》 学生质疑，想问什么？ 预设：为什么“每张长纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字──沃尔特.詹森”？ 学生回答，引导学生想象当初移民们写字条时的情形。师小结：爱人者，人恒爱之，虽然爱一个人的力量是有限的，但是只要人人都献出一份爱，爱的力量将是无穷的。 4．《小白猪》 预设：“好家伙！”爸爸一边笑一边摸烟，没找到，颓然地摇头，“我从你妈给我的烟钱里好不容易才省下来这点„私房钱‟，现在得戒烟了。” 1．读，这段话主要描写了爸爸的什么？ 2．再读，边读边表演 3．你从中体会到什么？ 4．找到妈妈所说的与爸爸所说类似的话读读。 5．学生质疑：想问什么呢？（妈妈和爸爸为什么都不直接告诉对方实情呢？） 6．学生默读全文，体会写作中情节安排的巧妙。 7．师小结：想他人所想，急他人所急，彼此理解──这就是爱！ 8．《我的同学拉列帝》 《1》同伴间交流最让自己心动的句子，说说科列帝一天都做了些什么？ 《2》出示句子：“他快乐地忙碌着，神彩奕奕，看到他的人，受他影响，也会感到无限地快乐。” 9．读句子，我们常讲“辛勤地忙碌着”，而此处却是“快乐地忙碌着”，你知道科列帝为什么那么忙碌却还快乐着吗？ 10．师小结，引导写作。快乐地忙碌着的科列帝，有一颗心—一颗孝心，一颗爱父母的心。他一定也深深打动了你的心，让你想起自己的生活，孩子们，拿起笔，以“爸爸（妈妈），今天我读了《我的同学叫科列帝》这篇文章…..”为开头写下你的感想吧！
五、主题拓展 11．小结读书方法（每篇文章提示的一种读书方法），总结知识树的内容。 12．孩子们，爱在人间无处不在。你们那纯真、善良的心里，一定有许多关于爱的真情故事吧，能给大家说说吗？ 13．爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望……爱在援助，爱在谦让，爱在理解，爱在孝敬……爱在生活的点点滴滴中，爱在人间！（伴乐《爱的奉献》，师生齐唱，） 板书设计： 品读美句读有所得； 大胆质疑读有所疑；（知识树） 推敲词句读有所悟； 抒写心得读有所思
