小学教师师德论文
教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：“没有也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。”在工作中我逐渐领悟到这句话的深刻含义。孩子之间是有差异的，他们性格、气质不同，特长、爱好不同，在各方面的能力不同，因此，对孩子的教育方法也不同。一年级的孩子自我意识不成熟的孩子，自我行为的调控能力还较弱，更需要别人的理解和尊重，需要不断地变换教育方式加以指导，使学生乐于接受，那么作为一名一年级的班主任必须具有一颗爱心。爱学生就要把学生当作自己的孩子要从点滴小事入手关心他们。一年级孩子年龄较小，有时课间贪玩忘记喝水、上厕所。下课时教师要提醒他们先上厕所，洗手后回来喝点水准备好下节课用具再出去玩。渐渐的学生们会养成习惯。天气渐凉，室内外温差大，上操时教师不忘提醒学生穿上外衣。要不该感冒了。让每个孩子都感受到来自老师的爱，孩子们也就学会了去传递爱。孩子是一棵棵幼苗，有了爱的雨露的滋润他们会更加茁壮地成长。
以爱为开端，为建立良好的师生关系提供了基础。有了对学生的爱，才有了对学生的尊重与理解，教师和学生在人格上才是平等的。尊重学生，是打开学生心扉的钥匙，是治疗心灵创伤的良药。尊重学生，最重要的即是尊重他们的人格。
缺乏理解的爱是一种盲目的爱，缺乏理解的教育是一种盲目的教育。苏霍姆林斯基说过，“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”在集体中，学生有了错误是难免的，就要看教师怎样对学生进行引导。师生关系在更深刻的意义上是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观正在形成的尚未定型的时期，他们在这一时期有着丰富、复杂、易变的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、帮助自己。因此，教师在工作中要经常亲近学生、倾听学生、细心观察，深入地了解学生的内心世界，用理解在师生之间架起一座心灵的桥梁，成为学生的知心朋友。
著名学者克里斯托弗·霍金森认为：“管理是行动的哲学。”这表示在班级管理工作上也要运用哲学的方法和思想。系统理论认为，班级是学校这个社会系统中的一个子系统，是一个微型社会。那么班级教育管理过程就是班级社会系统内的一种管理过程。在这个子系统内，班主任就是核心。班主任应该以身作则，率先垂范。通过每一件细微的小事培养学生的良好习惯。结合低年级的年龄特点和本班的具体情况，给同学们提出明确的要求，并制定互相监督的措施，每周要
进行总结、表彰。在这些日常工作中，教师要以身作则，要求学生做到的，自己一定做到。行动是无声的语言，无声的语言往往可以达到有声的要求无法比拟的效果。不知不觉中，你会发现和同学们已经有了一种默契。
动情的教育才能打动人心，打开心灵沟通的渠道，爱学生是教育获得成功的基础要使学生懂得主动给予爱，教师就首先要善于发现、利用、创设良机，做学生的知心朋友 。
