芦
笛
教学内容：
1、学唱歌曲《芦笛》。
2、认识附点附点八分音符与二四拍拍号。
3、了解轮唱演唱形式，试着用轮唱演唱歌曲。
教学目标：
1、会唱歌曲《芦笛》，并能用明亮、跳跃的声音准确表现歌曲感情。
2、认识附点八分音符与二四拍拍号，感受二四拍的强弱。
3、了解轮唱演唱形式，轮唱做到不追赶、和谐。
教学重难点：
重点：
1、掌握附点八分音符节奏，能在歌曲中正确的演唱。
用自然而又轻快跳跃的声音准确演唱歌曲《芦笛》。
2、能够大胆地参与音乐实践活动。
难点：对轮唱演唱方法的正确掌握。
课前准备：
钢琴、课件、
教学过程：
一、听音乐进教室 《芦笛》
用《芦笛》的旋律作为进场音乐，让学生对这首歌曲有个初步的印象。（或）师背小鼓，边敲边带学生走。学生走到固定位置后，用手模仿鼓锤，做动作。
师生问好。
二、节奏练习
1、启发学生
师：同学们，你们认识老师手里的这件乐器吗？
生：小鼓
2、敲击节奏
师：小军鼓可以敲击出许多不同的节奏，听，这个节奏你能用声音模仿出来吗？
出示节奏、认识附点八分音符、再次练习。
2∕4 X 。X X X ┃ X X X X ┃
附点表示延长，后面的十六分音符短而弱。 说说节奏的特点：坚定有力。
三、导入歌曲
1、初听歌曲
师：有一个小孩名叫安泰克的小男孩也想加入队伍，是什么声音吸引安泰克加入到队伍当中的听。
2、介绍芦笛
师：芦笛是民间制作的一种吹管乐器，它是由芦苇叶或茎管做成的吹奏乐器
3、复听歌曲
师：安泰克的心情是怎样的？
生：高兴的、兴奋的、快乐的
歌曲情绪：欢快，活泼，速度：轻快 。
四、学唱歌曲
1、认识拍号：二四拍。知道其意义及强弱，击掌捻指，律动，教师演唱歌曲第一段
学生边击掌捻指感受歌曲强弱。
2、学生视谱
师：这首歌曲结构方整，共有几个乐句？哪个乐句结束处有停顿？节奏相同的乐句有哪些？分别拍一拍。
出示正确答案：一共4个乐句；一句歌词对应一个乐句。
一、三句节奏相同，
二、四句节奏相同；第二和第四乐句在结束处有停顿。
进行曲的特点是节奏清晰，强弱分明，节拍规正且常用4/4或4/2拍子；结构多是均衡对称方正型的；旋律多是雄壮有力、刚健豪迈的。
按歌曲节奏跟教师学读第一段歌词。
4、学唱歌谱
⑴分句学唱，对比学唱
1、3两句，唱得活泼，有弹性。
练习2—6（低音）的的四度音程
学唱
2、4两句
指导2—6的五度音程。
5、学唱歌词
（1）学唱第一段
分句学唱第一段。注意吐字清楚，突出附点音符与歌词的结合，强拍突出。
纠正不足，师生分句接口唱，完整唱。
（3）学习第二段
分句学唱
师：听，士兵们的队伍从远处走来了，
师：士兵们的步伐是怎样的？ 生：有力的整齐的
让我们把士兵们的气势唱出来
（4）学习第三段
跟音乐练唱一二两段，小声跟唱第三段
下面有横线的歌词读一读（放慢速度）
教师慢弹琴练唱。
师：安泰克加入队伍的心情是急切的，我们加快速度，帮助他快点赶上大部队。快唱
（5）完整演唱歌曲
师：安泰克邀请我们一起加入到队伍当中，让我们一起唱响这首《芦笛》吧。
（6）歌曲情绪活泼、悠扬指导用富有弹性、轻快的声音演唱
五、轮唱活动。
师：今天老师带了个新朋友，它藏在乐曲中，大家仔细听
1、欣赏感受《黄河大合唱》《美丽的黄昏》 说说这种演唱形式有何特点？说说感受（更有气势、有趣）
出示正确答案，解释轮唱含义：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。或者说这种同一曲调由两个或两个以上声部，按规律先后进入的演唱形式叫做轮唱。
师：我们用轮唱的形式来学唱《芦笛》第一段
2、出示《芦笛》第一乐句
全班分成两组，分别根据节奏来读歌词
请一名学生和老师配合演唱
用轮唱的形式唱唱歌曲第一段。
3、启发学生发现问题：同学不能同时结束演唱。能不能想办法，大家同时结束？
（学生相互讨论，寻找解决方案）
4、、分别说说讨论结果，并示范。
用同学们想出的方法进行轮唱。
六、课堂小结师生再见
