初中语文新课标培训学习心得
平明中学王经华
通过对之前的两节语文示范课的学习，和几个老师对语文新课程标准的解读，我关于初中语文新课标的理解稍有体会，具体表现在以下：
第一，明确初中语文新课程标准是指导初中语文教师教学的纲领性指导文件，上新课程之前教师必须学透，之后必须认真贯彻。很难想象，对新课程标准不熟悉的教师，能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。
第二，明确新课程标准不只是为教师制订的，同时也是为学生的学习制订的。语文新课标要求学生通过不同阶段的学习，达到相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进行语文学习，得法于课内，应用于课外。我们的生活中处处有语文，这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文，也要求教会学生在课堂外学语文、运用语文。
第三，要明确语文教师要转变教育教学观念。“观念不变原地转 观念一变天地宽”。如果教师的思想观念不转变，即使是制订了再完美的新课程标准，也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性，但我个人认为：新课程标准除了肯定语文教学的工具性，更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。当然，在转变观念时，有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念。我不赞同这种看法。强调要转变观念，并不是对传统教学思想的全盘否定，而应该是对传统教学思想的扬弃。
第四，要明确作为一名语文教师要注意转变角色。语文新课改中要求教师要从教导者转变为服务者。强调在课堂教学活动中，教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。而我们的学生才是主角，是课堂教育教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。这样，教师要转变为服务型的角色，这就要求教师在备课时要做到“三备”，一备学生、二备教材、三备教法(当然包括教具)。并根据学生实际情况来制订科学的教案,，
“为学生所想，想学生所需，解学生所难”。如此，学生在学习中才能更充分地发挥学习的主动性、创造性。
总而言之，通过这次的语文新课标的学习，我领悟到，在进行语文新课程的教学中，不必每节课都要用多媒体进行教学，也不必把每一篇课文都变成剧本来让学生去表演。特别是像没有先进教学设备的农村学校，能结合当地学校和学生的实际，用好黑板和粉笔也是很好的。不能错误地认为多媒体教学就是启发式教学，也不能错误地认为课堂一定要搞表演活动才能体现新课改的精神。对于教法和教具的选用，应从这几点来考虑：看是否有利于学生的学习，是否有利于调动学习积极性，是否有利于培养学生的听、说、读、写的基本能力，看它是否有利于充分利用当地的教学资源，最终看是否有利于提高课堂的教学质量。新课标的学习，要求我们语文老师要灵活地使用新课标的指导来教育教学，而不是生搬硬套，固步自封。
