小学英语阅读课几点感受
一、教学分层,降低难度。
六年级的学生英语知识积累少是不争的事实。作为六年级的阅读材料或多或少会涉及到以前的知识。在教学中,我们应该更加充分地开展好阅读前的复习活动。带领学生做单词游戏,对话表演,认读重点句式等,尽可能的让学生在活动中进一步熟练本部分的主要句型和词汇。在充分的复习活动之后,我再让学生在阅读材料中找出刚才复习的单词、句型,并同桌进行认读。然后,我提出一两个在短文中很容易就可以找到答案的问题,让学生带着这些问题开展阅读活动。难度降低了,学生参与活动的积极性和主动性明显增强了。让学生完成以上活动之后,我再领着学生理解短文,鼓励学生完成检测题。这样的阅读教学,虽然离课标的目标还有很大的距离。但是学生能够参与阅读学习活动了。
二、教会学生阅读的方法。
作为英语教师,我们的任务是“Teach students how to learn English”而不是“Teach
students English”。学生是学习的主人,They’re learning English not from teachers but with teachers.在英语阅读教学中,我们应首先教会学生阅读的方法。
1、学会猜测词义
英语阅读的最大障碍首先就是词汇,完全没有生词的阅读是不可能的,要学会根据上下文、语境等猜测词义。
2、养成整体阅读的习惯
整体阅读是一种科学的阅读方法,它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群,目光要尽可能少的停顿,要从整体把握句子的含义。
3、用英语思维
也许这一点在小学很难做到,但是要从小培养他们英语的语境,不要从母语转变意思,直接用英语理解,减少母语与英语间的互译。尽可能的培养这种英语的语感。教学永远是一门遗憾的艺术。尽管阅读教学有了转变,但总体的效果还不够理想,还有待进一步的探索和学习。
高年级阅读课是小学英语教学的一个难题。目前还没有现成的模式可以借鉴。只能靠老师们大胆尝试。