学前教育08本
赵颖
0810052932
幼儿园的角落
——记我的实习第一周（2011年9月13日~16日）
教师节和中秋节都过去了，在家享受了几天假期之后，我正式地走上了我的实习岗位——新疆乌鲁木齐市第十三中学附属幼儿园小一班“二教”。这一周四天的时间里，我看了很多，想了很多，也学了很多。从理论向实践的路线转化是我面临的最大挑战，从单纯的看课到直接与幼儿互动、看到幼儿园生活的每一个角落，更是给了我最新鲜直接的作为幼儿教师的体验。
作为统一安排在乌市十三中的实习生，我像初中部实习生一样，参加了周二（9月13日）早上的升旗仪式和开学典礼。之后教研室主任召集我们开了实习安排会，完成了实习生向各教研组的交接工作。我和幼儿园教研组长付老师一起回到了幼儿园。
根据园长的安排，我在实习的近三个月间将会担任“一教“”二教“”三教”各一个月，同时保证在大中小班各实习一个月。后来结合幼儿园情况和我的自身条件，园长作出了调整，即不必实习全职“三教”，只需先拜小一班“二教”周老师为师，从二教与三教的边缘交叉工作做起。“一教“”二教“”三教”是该幼儿园的习惯称呼，即主班教师、配班教师和保育员。
因为会议时间较长，第一天我错过了幼儿的入园环节。由于对什么都不大熟悉，再加上之前思想准备还是不够充分，我对于小班的各种事务都不了解，甚至显得有些笨手笨脚。也是第一天给我的冲击最大，我看到了一些无法照搬理论的教育现实，无措，也无奈。十三中附幼是市级一级幼儿园，在家长中很有口碑，较受欢迎，因此入园幼儿较多。据我所知我所在的小一班在册人数已有35人，出勤率虽不高，每天入园的仍然维持在24人左右。三位老师的管理显得有些吃力，对于我的加入都显得非常高兴，我也除了看课之外尽量多做一些自己力所能及的工作。
仔细观察了几天之后，我认为这里与我所见到的北师大实验幼儿园的差距还是比较大的，表现在方方面面。但是我认为这恰恰是我毕业之后所要面对的现实，所以我并没有过多的苛责和抱怨，我在每一天的观察中发现教师们在这样的条件下表现出的教育智慧，向她们学习。
从环境创设来讲，户外环境场地实际上是在家属院内，面积较小，也较简单，水泥地面，器械只有两架滑梯。开学第二周，室内环境许多区角还在建设之中。但因为只有一间教室和一个卫生间，这间教室同时要作为活动室和睡眠室来使用，床铺、玩具和桌椅都必须视需要而重新布置。玩具多为体积较小的拼插玩具，收纳在塑料筐内；绘本图书都是大本供教师使用，约有六七本。墙面布置由教师用彩纸手工制作。教室里还有一架钢琴、液晶电视、DVD机、录音机。我认为在这种条件下开展幼儿区角活动是非常困难的，场地少，材料也少。将来如何开展还需要进一步的观察。
从师资力量来讲，一线教师均为幼儿师范学院毕业，在教学基本技能上没有问题，更有许多我要向她们学习的地方：对教学活动的控制能力、对幼儿身体和心理状态的敏锐观察、自然的教法教态等等。但我认为教师职业倦怠还是比较严重的。尽管教研活动都在按部就班地开展，但实际上一线教师少有精力去积极参与，只是把它当做一项任务去勉强完成。在闲聊中，两位老师都对我说过劝我改行的话，并且情绪很强烈。她们最直接的感受就是，对待
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班里的幼儿必须要有耐心有爱心，下班回家后情绪总是很低落，对自己的孩子反而没有耐心，家人也很有意见，但没办法，十几年就这样过去了，对她们而言，更换职业已经不是什么容易的事。
从一日生活来讲，每天的工作从早上九点开始，晚上七点半结束。九点整，保健医会坐在园门口对每一个进园幼儿做快速的例行检查，之后便由一教老师将本班幼儿接入园，二教老师在班里等候，带领已入园的幼儿做一些室内或户外游戏。九点半开始由一位教师组织幼儿喝水、入厕、洗手，另一位教师摆放桌椅准备吃早饭。在幼儿等待早饭期间，两位老师就会吧时间交给我，由我带领幼儿做一些手指游戏。有个别幼儿入园焦虑较严重，哭闹不停，这时就需要教师进行个别的情绪安抚。由于早饭后还有活动安排，也不能让全班幼儿都处于
等待状态，因此教师还要喂个别吃饭慢的幼儿吃早饭。早饭后要漱口、入厕，之后教师拿出玩具请幼儿进行室内自由游戏，此时已经是十点半了。自由游戏约一小时后，教师弹奏固定歌曲组织幼儿收拾玩具。喝水入厕后进行一次早间点名，接着开始集体的教学活动，这几天看到的主要有绘本阅读《去幼儿园》、歌曲弹唱《我爱我的幼儿园》《老师您早》、美术活动“画泡泡”。集体活动后男女幼儿轮流喝水入厕，准备吃午饭。保育员和我要趁这段时间摆好桌椅，并在空地上尽可能多地摆好床铺。午饭后幼儿漱口，我协助二教周老师带幼儿去室外散步，一教老师协助保育员收拾餐桌，将餐具送回食堂，摆上剩下的床铺。幼儿散步回来后入厕、午睡。午睡一般从一点半开始，下午四点结束。幼儿午睡期间教师可以回去吃饭、午休，保育员看着幼儿午睡。下午要求教师三点五十到岗，我常提前去，帮保育员准备午点吃的水果，这几天主要是火龙果、苹果、圣女果。四点开始叫幼儿起床，鼓励幼儿自己穿衣服，同时帮助有困难的幼儿。起床后幼儿开始入厕、喝水，之后由幼儿自己将小椅子搬到走廊，一位教师分发午点，其余教师快速收拾床铺。下午进行常规教育，常规教育之
前进行午间点名。常规教育主要内容有：认识自己的性别、知道自己的幼儿园和班级、教穿鞋拖鞋、熟悉幼儿园过渡环节音乐以建立一定的秩序等。常规教育后再次喝水、入厕，之后进行户外活动。这几天的主要内容有：跳圈、滑滑梯、红旗操、折返跑、沿直线行走等。户外活动后进班入厕，等待吃晚饭，晚饭后漱口，教师分发书包和外套，对幼儿一天的表现做简单点评，贴小红花以示表扬。此时约六点四十，少部分幼儿家长已经等在园门口，开
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始送幼儿离园。一位教师在园门口统计家长人数后回班叫一部分幼儿出来一个一个交给家长，进行简单的交流，如幼儿表现、相关通知等。另一位教师和我在班里，由我组织其余幼儿进行简单的游戏。到七点后就只有三两个幼儿没有被接走，我陪幼儿在户外长椅上等待，给他们讲故事、教说简单的绕口令，保育员开始打扫班级卫生，教师继续进行未完成的环境布置工作。有时七点十分幼儿就全部离园了，教师和保育员就可以提前回家。
总体来看，一日生活还是秩序井然的。在教师和保育员的共同努力下，幼儿建立了规律的作息习惯，也渐渐熟悉了幼儿园的生活，个别幼儿的入园焦虑症状也在减轻。虽然我还没有拿到教师的工作计划，但仅从看课来讲，教师组织的活动也能看出明显的教学目标和教育价值。但有一点让我觉得很不习惯，因为班里有些幼儿是其他班级的教师或幼儿园总务人员的朋友或亲戚的孩子，教师的教学活动可能会被这些老师的偶尔探望打断，教师也不顾幼儿感受，在集体活动进行中突然中断，与来访的老师聊上几句，有时来访教师还会抱起自己相熟的幼儿开个小玩笑，做出亲昵行为，其余幼儿则在一边眼巴巴地看着。而这种情况以我实习生的身份也做不了什么，即使想组织小小的手指游戏也不可以，因为教师随时可能回来继续组织活动。
在教师提前下班之后，我也常呆在教室里直到正常下班时间，教研组长锁门时才离开。这段时间我用来做一些老师安排给我的简单工作，整理一下一天的笔记和感受，有时间的话还可以自学钢琴。只是对我来讲难度相当大，因为没有专门学过任何乐理知识，需要自己从头摸索。我也曾提过请两位老师指导我，但她们的反应就是：“会弹几个音就行了，实在不会你就只用123三个键，学那么多干嘛，你还真打算做这行吗？能改行就赶紧改吧！”再说老师们忙了一天想早点回家休息也是情理之中，也没有义务教我这些，我也只好靠自己了。希望自己能坚持吧。
这一个星期显得奇怪的漫长又短暂。每天下班回到宿舍都觉得很乏，因为在园里基本没有坐下来休息的机会，时刻关注幼儿的状态，记录老师组织活动的优缺点，帮保育员做一些琐碎的小事。简单地吃个晚饭，洗漱一下就上床打开电脑记录一下当天的感受，还需要复习“学前游戏论”课上同学们的手指游戏视频，复习自己熟悉的故事，准备第二天的过渡环节和脱稿讲述故事。关上电脑已经是十一点多，再翻几页正在看的《窗边的小豆豆》，睡意袭来，一天就这样过去了。
在幼儿园的生活，每天都是相似的，却都和前一天有那么一点点不同：某个爱哭的孩子今天没有哭；某个不会提裤子的小女孩终于自己会提裤子了；某个不爱说话的孩子渐渐开始和小伙伴聊天了；某个坚强的小小男子汉因为被爸爸的车门夹到手指而有些脆弱，扑到我怀里寻求一个温柔的拥抱„„太多太多，孩子们的成长出现在幼儿园生活的每一个小小的角落里，静悄悄的，让我感动，也让我成长。
现实有很多不如意，有很多因为受到各种条件限制而无法实现的教育理想，可是孩子们的点滴的进步，即使可能只有我一个人看到了，也是我坚持的动力。我不敢说将来我不会屈服于各种现实的压力去坚持幼儿园一线的工作，但只要我在一线的岗位上一天，我就要为孩子们的点滴成长做我自己能做的一切事情！现实可能是残酷的，但从心底里，我最愿从事的职业仍然是教育，教人求真，教人向善，教人尚美。我还是愿意坚持学前教育的理想，用自己所学和自己所有心血去灌溉这些最娇嫩的花朵，去呵护这些最稚嫩也最纯净的灵魂。
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