初中数学新课标学习心得
邱永宏
2014-6-19
初中数学新课标学习心得
教育部颁发了义务教务课程标准，提出了“深化教育改革， 推进素质教育”的新理念，同时，全国各地纷纷开始了课改实验， 为此，我校数学研组也组织全体数学教师进行课程标准的学习， 并要求教师们在平时的课堂教学中将新课标落到实处。通过一个 学期的教学实践和本人所教八年级两个班的教学实况，下面就学习新数学课程标准，谈一谈我的一点体会和做法：
一、新课程标准下的教学中师生应相互沟通和交流 在传统教学中，教师负责教，学生负责学，以“教”为中心， 学生围绕教师转。教师是知识的占有者和传授者，是权威；教师 是课堂的主宰者。教师与学生之间缺乏沟通与交流，课堂中“双 边活动”变成了“单边活动” 。另外以教为基础，先教后学。学 生只是跟着教师学， 学生的学变成了复制。 缺乏主动和创造精神。 新课程强调，教学是教与学的交往，互动，师生双方相应交流， 相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中教师与学生分享 彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富 教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教 学相长和共同发展。在新课程标准下的数学教学，对教师而言， 意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上 课不是单向的输出而是生命活动，专业成长和自我实现的过程， 同时交往也意味着教师角色定位的转换，教师由教学中的主角转向“平等中的首席” ，由传统的知识传授者转向现代的学生发
展 的促进者。当师生之间建立起温馨的情谊，课堂教学氛围必然轻 松愉快，学生对信息的感受性、反应的敏捷性以及思维的活跃程 度都处于最佳状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学 生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感染，从而真正体会到教 学生工作的意义和乐趣。感受性、反应的敏捷性以及思 维的活跃程度都处于最佳状态。同时，教师也会从良好的师生关 系中，从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感染，从而真 正体会到教学工作的意义和乐趣。
二、新课程标准下教师应充分理解和信任学生 在以往的教学中，由于教师缺乏对学生自我学习能力的充分 信任，在讲课时，课上教师说得多、重复的地方多，给学生说的 机会并不多。教师的讲为主的数学教学过程，占用了学生发表自 己看法的时间，使教师成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观 众，这大大地剥夺了学生的主体地位。其实，在走进课堂前，每 个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累，他们有对 问题的看法和理解，这就要求教师新课程标准下要转变观念，从 学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学 生通过实践、思考、探讨、交流，让他们有可说的问题，让他们 有充分发表自己看法和真实想法的机会。从而获得知识形成技 能，并发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼 地、主动地学习。正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教学生学。”当然，教师作为教学的组织者也不能“放 羊” ，
在学生说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。以往的教学中，教师在讲到某些重、难点时，由于对学生学习潜 力估计不足，所以教师包办代替的多，讲道理占用了学生大量宝 贵的学习时间。即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。 ”这就 是说教师是指导者就不能“代庖” ，教师因此新课程标准要求教 师 “带着学生走向知识” 而不是 “带着知识走向学生” 。 课堂上教师可以采用小组合作学习”的教学形式，加强学生之间 的合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧，必将大大拓展 学生思维的空间，提高学生的自学能力。另外，教师从讲台上走 下来，参与到学生中间，及时了解到、反馈到学生目前学习的最 新进展情况。通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮助， 学生必将成为课堂的真正主人。
三、新课程标准下教学中教师的作用 新课程标准下教师已经不再是单纯地传授知识，而是帮助学 生吸收、选择和整理信息，带领学生去管理人类已形成和发展的 认识成果，激励他们在继承基础上发展；教师不单是一个学者， 精通自己的学科知识，而且是学生的导师，指导学生发展自己的 个性，督促其自我参与，学会生存，成才成人。教师的劳动不再 是机械的重复，不再是在课堂上千篇1律的死板讲授，而是组织 开展种种认知性学习活动，师生共同参与探讨数学知识；新课程 3 标准下的教师也不再是学生知识的唯一源泉，而是各种知识源泉 的组织
者、协调者。新课程标准的教学观是把学生的学习过程看 成是一系列信息加工的过程，是学生认知结构的重组和扩大的过 程，而不是单纯地积累知识的过程。因此科学的数学教学应当注 重学生认知结构的构建，在展现知识的产生和发展过程中，引导 学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯，进而发展各种能力。 教师应时时刻刻把这种观念渗透到教学设计中，准确把握不同类 型的课型特征，挖掘出教材知识背后所蕴涵的思维方式、方法， 通过各种形式巩固和训练， 最终达到学生能自如地运用， “会 真正 学”的目的。当师生之间建立起温馨的情谊，课堂教学氛围必然 轻松愉快，学生对信息的感受性、反应的敏捷性以及思维的活跃 程度都处于最佳状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从 学生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感染，从而真正体会到 教学工作的意义和乐趣。
