模块2主题讨论：
作为人民教师，，应该像东山和尚那样，趁自己年轻的时候，在工作之余，即使再忙，都应该利用时间充实自己，也应该与时俱进跟上时代的步伐，打造自己心中的井，切莫等到年纪老时才后悔不已。我认为，人民教师应该有反思的精神，树立创新的意识，并持之以恒，才能有一番作为。但是，许多教师，就像另外一个和尚那样，日日重复着同样的教书工作，缺少反思，缺乏个人的见解，缺乏创新的意识。有些教师很少花时间阅读先进的教学教研著作和论文，只是一味地闭门造车。试想，学生已经不再是过去那个落后封闭时代的学生了，高考的要求也在不断更新和变化着，学生还得走上社会，必须适应这个日新月异的变化着的世界，我们教师要教会学生写什么呢？这种现象，从一定程度上说明中小学教师的教育科研还缺乏主体意识，缺乏对自身面临问题的捕捉能力和洞察力，缺乏应对自身独特问题的勇气和智慧。两个和尚挑水的故事给了我非常深刻的启示。我觉得。无论生活、工作，还是学习，我们都生活在一个群体中，看似每个人每天都按部就班地做着相似的事情，但日复一日，年复一年，突然有一天，会发现群体中的一小部分人与众不同了其实，我们的日常工作、学习都是在挑水，有小部分人知道问题所在，把握闲暇时间，挖一口属于自己的井，培养自己其他方面的能力。也许在未来，依仗着平时挖的属于自己的井，我们还会有水喝，而且会喝得很悠远。同时，这个故事中，为什么东山和尚不把自己挖井的计划告诉另一个和尚呢？这也暴露了当今教育教学中存在的一个问题，这个问题是一些有经验的教师存在一些守旧的思想或者顾虑，他们不能及时把自己好的教学经验传授给他人，这不能不说是我们教育界本身的弊端。
小课题目研究，就是让我们认清自身存在的问题，培养问题意识的极佳途径之一。学会质疑，学会变通，学会事半功倍，学会从根本上解决问题，学会分享自己成功的经验以求共同进步，学会关心爱护他人等等都是我从这个故事中得到的启示。小课题研究的起点，首先始于教师对“不明”情况的探究。也就是教师因为一些大大小小的“疑惑”而进行的研究。比如一种有普遍意义的反常倾向、学生中比较固定的后行为、课堂中的意外、教学的无效等一时无法解释的现象，都可以成为一项研究的起点。其次始于教师对教育现象的追问。也就是教师把对教育现象的追问作为支点提出“自己的问题”，在这个过程中，教师是以深度介入的态度把自己放到事件的当中去。而且，教师把自己的日常备课、教学过程、教育策略、相关活动的内容，与自己提出的研究问题紧密结合在一起，在有意识地、有计划地去解决一些问题。当教师意识到自己的教学出现了某种“问题”，并想方设法在行动中去解决，且不断回头反思解决问题的效果时，就不知不觉地走上 了一条由“发现问题——探究问题——解决问题”的研究之路。
