关爱“留守儿童 ” 构建和谐校园
近年来，大批农村劳动力加入“劳务输出大军”，他们把孩子留在家中，在农村形成了一个特殊的群体——“留守儿童”。他们普遍由祖辈或相关亲戚监护，一般在监护上都不同程度存在问题。由于亲情缺乏和缺少管教，农村留守儿童较一般儿童在思想道德、行为观念、性格心理上存在明显偏差和不稳定性，表现为内心较封闭、性格孤僻，情感相对冷漠；自控能力较差，盲目性较强；学习成绩整体较差；有自卑心理、人际交往能力差；心理不平衡，逆反心理强等；长此以往，必将产生严重的家庭和社会问题，是构建和谐社会，和谐校园，和谐班级必须面对的一个现实。
面对这一现实，我们一个教育工作者，班主任教师，应该怎么办呢？
首先从建立“留守儿童”档案入手，，在档案中，具体记录有关“留守儿童”的基本情况，家庭经济状况，父母的年龄、姓名，外出务工的地点，“留守儿童”的监护人，帮扶人等，使其一目了然，有针对性地进行帮扶。
针对留守儿童父母不在身边，心理孤单，渴求心理慰籍，精神抚慰的情况，开办“亲情热线”电话，在家长和留守儿童之间架起“连心桥”，使留守儿童同样能享受到和谐家庭的温暖。老师每月和儿童家长联系一次，介绍学生的学习和生活情况，家长时常给孩子打电话，与孩子交流、沟通，每个留守儿童都和父母在身边一样活泼、快乐。每学期表彰一批优秀留守学生，使他们树立自立、自强、自尊的健全心理。
利用家长会给“留守儿童”的监护人授课，引导他们建立理想的“家庭氛围”，实施科学的家庭教育。使“留守儿童”的监护人以正确的教育方式加强对孩子的管理，促进了孩子健全人格的形成和德、智、体、美的全面发展。
建立“留守儿童”关爱机制。在学生中，师生中开展 “1+1”结对助学活动，让城区学生与农村学生联谊，坚定他们奋发学习的决心和信心。
通过开展以上一些活动，“留守儿童”们增强了归属感和集体荣誉感。内向、孤僻、不善与人交流，易冲动、暴躁等现象，得到了大大的改观。他们有的活泼开朗了，有的善于与同学交流、玩耍了，有的学习积极性高涨了。总之，关爱就是力量，关爱就是学生的成长，社会的和谐美满。让我们伸出关爱之手，共同创造校园、社会的永远和谐吧。
