推荐第1篇：关爱留守儿童自查报告
安站镇中心小学 关爱留守儿童自查报告
近年来，安站镇中心小学关爱留守儿童工作在上级主管部门的正确领导和大力支持下，取得了显著成效。根据相关文件要求，现将我校对关爱留守儿童工作自查情况汇报如下：
一、领导机制及制度建设情况
1、成立了以校长胡阔梅为组长的领导小组，分工明确，责任到人，确保各项工作落到实处；构建了以父母亲属为主体的家庭监护网络；以乡村组织为主体的的管护网络；以教职工为主体的学校帮护网络；以政法部门为主体的社会呵护网络；争取公安、交通、村（居）委会等各部门的大力支持，协同配合，搞好留守儿童的关爱工作。
2、完善了工作制度，规范了日常管理。建立和执行包保责任制和责任追究制度，实现了人人有事做，事事有人做；按照上级主管部门出台的相关文件精神，制定了《留守儿童教育管理制度》、《留守儿童生活管理制度》、《留守儿童活动开展制度》、《留守儿童家长联系制度》、《留守儿童结对帮扶制度》、《留守儿童心理咨询活动制度》等六项工作制度，建立并实行了有效的督查、考核制度，不定期对相关工作进行督查，并记录在案，纳入到年终考核当中。
二、基础条件
1、建有留守儿童亲情互动场所，室内布置温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资料柜并分班级存放本校留守学生档案。室内配备两台电脑供留守儿童和在外务工的父母视频联系，还有程控电话共亲情交流，成为留守儿童的心灵驿站。
2、校内设有专门的关爱工程宣传栏，有关爱留守儿童的宣传板报。
3、学校有供留守孩子活动的体育器材；供孩子们阅读的书刊杂志，定期开放。
三、政策性保障性措施出台和落实情况
1、制定了系统的实施办法。结合我校实际制定了《安站中心小学留守儿童关爱工作实施方案》，严格按照实施办法进行项目建设，保障春晖之家硬件设施完好，并有计划地进行升级，客观上保证了各项上工作的开展。
2、制定了建设和管理办法。结合我校实际制定了切实可行的建设和管理办法，并严格按照建设和管理办法层层落实，进行内部建设。
3、制定了考核办法。制定了留守儿童之家建设和管理考核办法，根据分工和个人的工作完成情况把关爱留守儿童的各项成效纳入教师的年终考核当中，进一步加大了留守儿童之家建设和管理工作的力度。
四、规划和年度计划制定及完成情况
年初制定了留守儿童之家的年度发展规划和年度工作计划，并把全年任务进行科学分解，有计划、分步骤地实现工作目标，使我校的留守儿童关爱工作日趋完善。
五、队伍建设
1、学校配有专人负责留守儿童关爱工作，具体对关爱工作进行指导和管理。
2、邀请村组干部、学生家长定期对学校的日常管理、周边环境等进行监督，并聘请派出所民警定期为留守孩子办法制讲座。
3、建立结对帮扶制度。一是组织教师与“留守孩”结成对子，做孩子们的代理爸爸或代理妈妈，并加强个别辅导，实行全程跟踪教育。二是组织同龄优秀学生与“留守儿童”结对子，开展生活、学习互动互帮活动。
六、教育管理
1、班主任和任课教师能常与留守孩子谈心；大队部定期开展对留守儿童关爱方面的活动；班级中对留守儿童的关注也很到位，比如为留守儿童过生日；
2、学校开通心理咨询室，对留守孩子进行心理辅导、为孩子们解决学习上、生活上、思想上等遇到的困难。
3、学校、班级都建有留守儿童档案，对他们的家庭情况、思想表现、学习成绩、日常行为、现监护人及其父母的去向、联络方式等进行全面掌握。
4、开展丰富多彩的活动。积极开展思想品德培育、健康文化熏陶、体质体能锻炼、社会实践活动、心理健康疏导等系列活动，有效提高了留守儿童自学、自理、自护、自强、自律的能力。
七、工作创新情况
认真贯彻上级主管部门的各项规定，以此为起点，力求在软硬件建设、日常管理、活动开展、资料建设等方面推陈出新，创造性地开展工作。
八、存在问题和今后的工作方向 通过自查，我们也发现了关爱留守儿童工作方面的一些不足：一是硬件设施建设投入仍然不足，致使留守儿童活动开展受到了很大局限；二是争取到的社会关爱项目太少，使留守儿童的关爱范围仍然固守在校园内；三是关爱活动开展的形式仍显单调，不能跟上日益发展社会和文化需求。
为了使我校留守儿童关爱工作更显成效，更具特色，在今后的工作中努力做到多争取社会支持，扩大工作平台； 创新工作形式，丰富活动内容，将留守儿童关爱工作做得更深、更细、更好、更实。
安站中心小学
二〇一五年九月
推荐第2篇：关爱留守儿童
关爱留守儿童
【内容摘要】针对留守儿童存在的问题，需要学校、家庭、社会三方面齐抓共管，尤其以家长及监护人的关心、爱护和引导最为重要，班主任应该多与留守儿童父母沟通，要求家长要营造良好的家庭教育环境，使留守儿童能在家庭中健康成长。而留守儿童在学校的教育应该要更为严格，班主任要积极开展丰富多彩的班级活动，培养留守儿童健全的人格和良好的个性心理素质。
【关键词】关爱、留守儿童、沟通、教育
【正文】随着大量剩余农村劳动力的转移，一个新的弱势群体——留守儿童诞生了。如何教育好“留守儿童”，使他们在缺少父母亲情的环境中，确保他们身心得到全面健康发展。这些留守儿童要么仅由在家的父母一方看护，要么被留给了爷爷奶奶、外祖父母、兄弟姐妹、亲戚、邻居等人代为照顾，他们无法享受到家庭正常教育和关爱，儿童权益受到了严重的侵害。不仅如此，由于存在家庭教育缺陷，健康和安全难以得到保证，有的留守儿童从小就染上了诸多不良的社会风气，有的则因心理长期压抑而导致了行为的偏差或性格的扭曲，部分甚至成为了让人难以臵信的一系列“恶性事件”的主谋者或被害人。这就是近来才被提到人们关注点上的“留守儿童问题”。
一、留守儿童存在的问题
留守儿童存在的问题是思想、成绩较差。有些父母对子女总体期待不高，部分家长潜意识里认为读书无用，加之农村孩子学习有成的机率不高，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，我们知道青少年儿童的教育过程是个系统的过程，需要学校、家庭、社会三方面齐抓共管，留守儿童诸多问题产生的最根本原因在于：
（1）家庭方面。由于父母外出务工收入普遍不高，居无定所，城镇教育费用较高，难以将子女带在身边；平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；教育方法不得当，存在用钱补偿感情的心理，现实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代教育大多偏于溺爱，祖辈本身知识少、见识少，教育不得法，只有以生活照顾为主，由于知识、精力上也承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭道德教育处于真空状态。
(2)学校方面。学校教育侧重于在校时段的教学管理，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，对那些“问题儿童”难以管理，有部分教育者在教育无效时干脆放任不管，放任自由，顺其自然就造成学生难以教育，把责任一推了之。
(3)社会方面。社会对留守儿童的关注不多，农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童教育的不足；对一些娱乐场所不能有效管理，致使一些留守儿童沉迷游戏而不能自拔。
而上述三方面的原因中，以家庭教育最为重要。因为，家庭
是孩子成长的第一课堂，父母作为孩子的第一任老师，对孩子的健康成长具有无可替代的作用。家庭教育及家长的监护情况对孩子的成长具有举足轻重的作用，家长及监护人的关心、爱护和引导，对于孩子的健康成长十分重要，有时候甚至影响孩子的一生。监护人对留守儿童学习过问得少、关心得少，造成孩子难以教育。总而言之，作为一种社会现象，留守儿童的教育问题不仅关系到儿童自身的健康成长，也阻碍到农村教育的改革与发展，更关系到和谐社会的建设和国家的长治久安。我们衷心期望家庭、学校、社会重视留守儿童问题，对留守儿童“多看一眼、多点关心、多点交流、多点教育”，我们作为教育者应默默地关怀，经常与他们交流讨论，使老师成为留守儿童最信任的朋友！在教学中多以鼓励式教育为主，不要将“留守儿童”一词经常挂在嘴边，以防不懂事的小学生互相对比，让留守儿童觉得“低人一等”。
二、多与留守儿童父母沟通。
建立留守儿童档案，尤其是了解清楚其父母的详细通信地址和联系电话等信息，经常将留守儿童的学习情况以信件或短信等方式向其父母反映，让其在工作之余多教育其子女。例如：我班曾经有一位同学星权，其父母均在广州打工，他们经常致电给老师来了解其孩子的学习情况，通过沟通，这位同学在心理上感觉其父母就在身边，父母对自己足够重视。
三、家长要营造良好的家庭教育环境。
良好的家庭教育环境可以使孩子能够充分感受到父母的爱；
要正确处理工作与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。这些孩子远离父母，缺少关爱，在心理、学习、生活等方面出现了较多的问题，严重影响身心健康发展。
四、班主任对留守儿童的教育。
留守儿童分布在各个班级，增大了班级管理的难度，同时每个留守儿童特征又不同，心理、学习、生活各有差异，为了准确掌握他们的真实情况，我作为班主任，认真摸底调查，进行家访，了解留守儿童的家庭情况、父母外出走向及孩子托付照顾情况。建立了“留守儿童”档案，详细地掌握留守儿童的真实情况。针对留守儿童的个性心理差异，开展耐心、细致的心理辅导工作。班主任要善于接近留守儿童，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱” 。要像对待自己的孩子一样关心他们，了解他们，真诚地与他们交往，平等地对待每一个学生，给他们更多的爱。用爱去浇灌他们的心灵，用爱塑造他们的心灵。努力营造一个民主平等的氛围，与学生融为一体，使留守儿童对班主任有信赖感，既把班主任当作老师，又当作朋友。如我班有个调皮学生子航，他是一个单亲家庭的孩子，爸爸外出打工，缺少父母的关爱，如果老师对他多关心一点，他就很高兴
也很听话，我抓住他这个特点，经常关注他的学习和生活，有一次做课间操时我发现他的衣服破了，就叫他做完课间操后到我办公室里来一下。他来到办公室我就叫他把破衣服脱掉，然后我拿出针和线，给他缝补起来，缝好叫他穿上，他高兴极了，连忙给我说谢谢．还有几次我看到我班几位同学的衣服和裤子破了，就回到家拿我家孩子的衣服给他们穿上，这样做能得到孩子家长的赞扬，因而家长对我很尊重，学生对我也很亲切。 班主任需要耐心细致地处理出现的问题，世界丰富多彩，纷繁复杂，要走进学生的心灵，了解学生， 教育引导学生心理朝着健康方向发展， 作为学生良师益友的班主任， 要抱着对学生一生负责的态度积极开展工作。留守儿童的心灵是脆弱的，很容易受一些不良的行为的影响，做出违纪的事来。班主任需要有足够的耐心，不断地与这类学生进行交流、沟通、疏导，动之以情，晓之以理。
五、班主任要积极开展丰富多彩的班级活动，培养留守儿童健全的人格和良好的个性心理素质。
1、精心策划主题班级活动，培养留守儿童良好的心理素质。留守儿童的心理比其他学生表现更为脆弱，导致了各种心理障碍的存在：在学习上表现紧张、焦虑乃至恐惧；在人际关系上表现孤僻、嫉妒；在社会关系表现自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣。在学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安、甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有利于培养学生心理素质的班队活动。如在三.妇女节“今天是你的节日”为
主题的班队活动中。让学生送一份礼物给妈妈，说一句感谢妈妈的话；为妈妈做一件力所能及的事。在开展了“保护环境，从我做起，从小事做起”的班队活动中，留守儿童能够管好自己的生活，在寝室里不仅能收拾好自己的床铺，搞好卫生，还能去美化自己的寝室，比如将自己得意的一幅画贴在自己的床铺边，在桌子上摆上一个可爱的小玩意儿。通过活动，环保意识已经内化成他们的需要，审美能力已经体现在生活中了。
2、开展艺术活动,陶冶留守儿童的情操。
爱唱爱跳爱玩是儿童的天性。生动活泼的活动有助于学生亲身实践和自我发现，能满足学生的兴趣和爱好，激发学生好奇心和求知欲，培养学生耐心、坚持、克制、勇于战胜困难等。据此特点，我每周定时开展文艺活动,而且让班上的每个学生都要参与。培养他们的广泛兴趣，充分发挥他们的个性特长，促进其身心健康和谐发展。我平时向任课老师推荐，给予他们更多的机会，让他们参加学校的舞蹈、绘画、书法、电脑等兴趣活动小组。积极创造机会，让他们展示自我才干的机会。并通过活动让他们发现自我，找到自信。平时还有开展体育游戏活动，优化留守儿童的人际关系。 体育游戏是学生熟悉且喜爱的一种合作性很强的活动形式。游戏既包含合作，也存在竞争，有竞争，也就意味着有成功也有失败，一次次合作成功的喜悦或竞争失败中的不甘心，都是对学生心理素质的一次磨练一次考验。为此，我结合学校每学期开展的体育运动如：迎面接力比赛，拔河比赛和广播操
比赛等，鼓励他们积极报名，积极参与。通过比赛，让他们在集体中正确认识自己的同时也去理解他人，通过在游戏的过程中与他人合作，学会与他人相处、交往，感受集体给自己带来的欢乐与微笑，以此达到对留守儿童的关爱，从而建立起良好的人际关系。 参考文献：
[1] 浅谈农村留守儿童的心理健康教育《新课程学习（综合) 》2010年07期
[2] 留守儿童教育的现状分析及对策《教师》2010年27期
推荐第3篇：关爱留守儿童
关爱留守儿童
---走近班里一名留守儿童,打开孤独的心门
案例分析：
个人情况:李达，父母在外地做生意，四岁时随爷爷奶奶生活，很多事情都是自己说了算，自主意识，独立能力都很强，但是我行我素，不合群，做事马虎，不会与同学交往，缺少细心，同样学习成绩也很不穩定。
家庭情况:针对该生这种情况，我及时联系了李达的家长，从他爷爷奶奶谈话中，我了解到他是家中独子，从小父母就没有给过他多少的自由的空间，总是担心孩子在外面有危险，所以总把孩子“圈”在家里，孩子独处的时间太长。在孩子4岁的时候父母就外出打工，缺少父母的关爱与教育。因此总是生活在一个人的世界里，不合群也显得分外孤单.诊断分析: 李达属于“留守儿童”，由于他们长期缺乏父母的关爱和管教，长此以往，会形成自卑、自尊心强、叛逆等一系列心理问题。我们应该给与他们充分的关注，不能歧视。此外也要关注他们的心理健康
解决方案
1、在游戏中建立感情。苏霍姆林斯基曾说过：教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才
会产生上进心。我课下找孩子聊天,发现孩子热爱打乒乓球,于是和他约好每天放学后一块打球,并约上另外几个同学 利用打乒乓球这个学生擅长的活动，，他也找到了到被关注的幸福,和这几个同学也逐步建立了友谊。
2、教师的爱心打开孤独的心门。留守儿童在家没有父母的关爱，爷爷奶奶又解决不了他学习上的问题。老师在他心目中又象征着权威，有事也不敢问老师。我在和他聊天时又向他发出邀请,有啥问题都可找老师,孩子和高兴.也经常拿作业来问问题,成绩也逐步提高.于是我们的师生关系就成功的迈出了第一步，以此为契机对他进行长期的关爱，让他感受到班集体的温暖，人也变得开朗起来。老师在孩子们的眼中，占有多么举足轻重的地位。‘人非草木孰能无情’只要我们真诚的爱学生，学生也会用自己积极的行动回报我们的。其实有时自己认为是一点微不足道的付出，而他们都会加倍的珍惜，作为一种向上的力，带给我们莫大的欣慰。面对留守儿童请老师们多一些宽容！教育无小事，事事皆教育，面对留守儿童，请多一些教育智慧，请多一些等待！
目前状况:该同学现在把老师当成知心姐姐,有啥高兴的不高兴的事都会主动和老师分享,而且下课后主动约同学出去玩,还能积极为班级着想,有了集体荣誉感,一些我行我素的现象逐渐没有了,孩子的笑脸也越发灿烂了.孩子的爷爷奶奶也说孙子懂事了,知道关心老人,照顾好自己了.教师感悟:教师、代理家长一致认为留守儿童在教育方面存在突出问题。一是隔代教育力不从心。大多数留守儿童由爷爷奶奶或外
公外婆监护，这些老人中，文盲半文盲比例高，文化素质偏低，在心理、思想等方面难以给留守儿童正确的教育和指导，在学习上也不能给留守儿童有效的帮助和辅导。同时，老人与孩子的代沟较深，难以沟通交流由爷爷奶奶照料，他开始变得生活懒散，疏于学习，学习成绩明显下降。二是学校和家庭沟通不够，影响了留守儿童品德和学习的发展。由于农村学校教师普遍负担重，对留守儿童缺乏特别的关爱，不能及时、主动地与委托监护人取得联系和沟通。同时，委托监护人主动与学校老师联系的意识差，有的委托监护人根本不知道孩子的老师是谁。调查中发现，65%的留守儿童学习成绩中等或一般，成绩非常优秀者较少。有些老师认为留守儿童大都是“双差生”、“问题生”，致使一些孩子对学习和生活缺乏热情和进取心，有的说谎打架，小偷小摸。调查显示，留守儿童 中，成绩优秀的占6%左右，成绩中等或一般的在89%以上。一些留守儿童由于承担了较多的农活、家务活，致使学习成绩下降，有些孩子还由于厌学等原因逃学辍学.
一个人的一生所受到的教育应该是综合的、全方位的，应该是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的系统工程。其中家庭教育是这个系统工程的重要环节，对学校教育和社会教育的成败起着非常重要的作用。家庭教育是学校教育和社会教育的基础。家庭是孩子的第一所学校，而父母则是孩子的第一任老师。一个人一生中的所有“第一”都应该是从家庭、父母那里得到的。
一个家庭教育水平的高低决定了孩子做人起点的高低，也为孩子的学校教育和社会教育打下了不同的基础。如果家庭教育水平高（重要的是家长的道德素养高），孩子从小有健康的心理素质，在体能、智能、品德、行为等方面发展较好，那么教师在学校进行教育时就能收到事半功倍的效果。否则，就要投入更大的力量予以斧正和矫治，而且效果往往又是事倍功半，甚至更差。
父母的日复一日，年复一年地潜移默化的影响常常是无声胜有声，对孩子的心理健康与行为习惯的养成至关重要。它将直接影响学校教育和社会教育的成败。因此，学校教育和社会教育，特别是学校教育一定要有家庭教育的密切配合。家庭教育配合得好，父母具有良好的性格和高尚的道德情操，就能使学校教育在家庭中得到强化和巩固。如果配合不好，或者说家长的行为习惯较差，就会大大削弱和抵消学校教育
，使学校教育不能很好地发挥其教育的职能作用。 [参考文献] 李庆丰.农村劳动力外出务工对“留守子女”发展的影响 [J ].上海教育科研 ,2002 ,(9) .龚建平.浅谈农村留守学生的家庭教育问题[J ].四川教 育学院学报 ,2004 ,(8) .
推荐第4篇：关爱留守儿童
关爱留守儿童
在这个寒冷的二月，我参加了“携手明天，共享成长”关爱留守儿童志愿服务的暑期社会实践活动。
通过开展素质拓展游戏、课业辅导、家书手机短信送亲情、问卷调查等方式了解了他们的生活、学习状况，同时增长了他们的知识，开阔了他们的视野，尊重了他们的人格。与孩子们的接触与交流，丰富多采的活动内容也让我学到了很多书本上学不到的东西，让我更加理解了“纸上来的终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗的含义。
“没有调查，就没有发言权”，只有自己亲身经历过才会体验到书本上没有的知识与感受。暑期社会实践活动为大学生提供了一个走出校园、踏上社会，展现自我绚丽的舞台，也是一次让大学生能投身社会、体验生活、服务人民的绝好机会。就从我们这次深入下车乡留守儿童的调研活动来说，了解到由于他们缺少父母的关爱与教导，时常想念他们的爸爸妈妈，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一阵心痛。但是俗话说“穷人的孩子早当家”，他们中的绝大多数在这种情况下仍然能够努力学习，为了梦想而奋斗，我不禁又感到欣慰，为他们感到高兴。
“艰辛知人生，实践长才干”。通过关爱留守儿童的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，已经不适应现代社会的发展趋势。我们应当在社会实践活动中认清自己的位置，对自己有一个准确的定位。只有真正的理解社会实践的意义，在社会实践中获得知识与能力，才能在今后遇到挫折与挑战时，用自己在实践得到检验的知识与能力去解决它，克服它。社会实践使大学生找到了理论与实践的最佳结合点，而那些只重视理论学习，忽视实践环节的人，是不可能有长远发展的。
留守儿童的心理健康问题、成因分析及所产生的社会问题：
留守儿童心理健康问题正在成为一个严重的社会问题。亲情缺失，家庭教育缺失、学校安全缺失和家庭监管缺位是产生留守儿童心理健康问题的主要原因。政府、家庭和学校联手是解决问题的主要措施。
农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上长期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理，留守儿童往往在心理上产生一种不适应感，严重的则会导致心理畸形发展并在行为上表现出不同程度的失范和越轨现象，出现一定的“留守儿童综合症”。
心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，且表现为隐性，不容易发现但影响深远。主要表现如下:
一、性格柔弱内向。留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟是与父母亲疏不同，遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。在调查中发现，有21.1％的外出务工父母一个星期左右和孩子联系一次，34.1％的一个月联系一次或很少联系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至几年不回家，这种长期的父母分离导致孩子自卑封闭，逆反心理严重。
二、自卑心理障碍。儿童大都具有攀比心理，具有强烈的的自豪感，而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。
三、寂寞无聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，进而产生心理骚动和抑郁等问题。这种寂寞的心理必然导致精神上的空虚，进而导致行为上的出格。
四、盲目反抗和逆反心理。留守儿童因为缺乏保护而总觉得别人会欺负他，事就会与人交流时充满警惕甚至是敌意。对老师，临时监护人的管教有比较强的逆反心理。调查显示，54％的留守儿童和他们的临时监护人有矛盾，其中15％经常有。53％的留守儿童表示学习上遇到困难感到无助。39％的留守儿童表示曾经受到同学的欺负。
五、产生怨恨父母的心理。少数孩子不理解父母，认为家里穷，父母没有能耐，才外出打工，由此产生怨恨情绪，有的孩子在父母回家后疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。
究竟是什么原因导致了留守儿童的心理问题呢？
首先，监护的“盲区”。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占43.5%，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活无时间照顾孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈无精力照顾孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。隔代教育显然力不从心。而他们较少关注孩子行为习惯的养成以及心理、精神上的需要。其余的是由父亲或母亲一人在家抚养的类型。从调查统计看，单亲监护型占49．5%。主要特点：关爱不健全，缺乏父爱或母爱，造成父爱或母爱教育缺失。比如，父亲外出的孩子表现出胆怯、缺乏自信；母亲外出的孩子表现出不细心、缺乏友爱等。留守儿童处在一个需要关爱和监护的年龄，监护的缺失必然导致问题的出现。
其次，家庭和学校教育存在“误区”。父母由于长期在外，无法照顾孩子而产生负疚感，大多采取“物质(金钱)+放任”的方式来补偿，偶尔打电话联系大多只过问孩子的学习情况，而对子女的伦理道德、法制教育关注较少，致使子女好逸恶劳、奢侈浪费、摆阔气，产生“拜金主义”等思想。据调查，部分留守儿童厌学，缺乏进取心和刻苦钻研的精神，不求上进，成绩普遍较差。
再次，社会环境存在不利因素。对于环境适应能力较差、自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。由于学校、家庭之间存在安全教育衔接上的“真空”，学校不可能事无巨细，监护人又普遍缺乏安全防护的意识和能力，使犯罪分子有了可乘之机，以致留守儿童伤人或被伤害的事件时有发生。在全国各地，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也常常见诸报端。
亲情关系对孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展有直接而重要的影响。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰和关怀，往往感到焦虑、紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差；长期与父母分离，他们的性格往往变得内向、自卑、悲观、孤僻。调查显示：监护人对留守儿童的心理健康问题介入较少，关注不够：由于与监护人有心理上的距离，留守儿童遇到问题时情绪往往无法及时得到排解，常常导致感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等畸形心理。
留守儿童的心理问题极容易导致他们行为的失范，引起违法犯罪行为，影响社会的安全和稳定。据公安部的调查显示两个“大多数”全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守儿童。调查还显示：80％的农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍。
农村儿童也是我们祖国未来的建设者，如果对孩子的监控处于真空或半真空状态，使他们失去家庭的温暖和教育，其后果将不堪设想。由于农村留守儿童在家长、学校、社会“三位一体”的教育链中出现“断层”，因此，极易产生生活失助、学业失助、行为失控、道德失范、心理失衡的现象，形成一定程度上的反社会人格。
留守儿童法制观念淡薄，道德品质令人担忧。由于父母法定监护职责的缺失，临时监护人监督不严，缺乏必要的教育引导，社会上的不良风气对留守儿童产生了不可忽视的负面影响。部分留守儿童人生观、价值观偏离正确方向，不少留守儿童欺骗说谎、拉帮结派、欺负同学，更有的留守儿童有小偷小摸、打架斗殴、敲诈勒索等违法违纪行为。
党中央正在大力号召新农村建设，这么多的留守儿童对于我国的新农村建设和建设和谐、安定的社会环境是极为不利的。他们需要全社会的关爱与帮助。令我们欣慰的，今年留守儿童问题已经越来越引起社会的关注。
留守儿童问题涉及面广，影响深远与解决同等重要，也是解决农民工后顾之忧，保证他们安心在外务工的爱民措施，因此不能只停留在呼吁层面上，应从教育管理体制，政策法规方面解决。社会、学校、家庭三方面共同努力促进其心理健康发展。
推荐第5篇：关爱留守儿童
关爱留守儿童，共享美好明天
当你走出城市的喧嚣，若用爱心的耳朵去倾听，你就会听到，在远离繁华的城市，在那些偏远的小山村，有一群孩子，他们用带着哭腔声音呼唤：“爸爸妈妈！回家吧！” 他们满面尘土，
他们衣服褛烂。
他们的声音微弱，
他们的呼唤催人泪下！
这不是对城市繁荣的批判，这是对偏远农村的关心！看过微电影《我想要爸爸妈妈回家》。这段短片之后我流泪了，内心压抑的同时，让我的视觉不知不觉地延伸到社会上这些弱势的群体。一开始对”留守儿童”这词有些陌生，感觉“留守儿童”相距我们的生活太遥远了。毕竟生活在城里的我们，每天面对的都是一群被父母娇着、宠着、细心呵护着小公主、小王子。他们在双亲的呵护下无忧无虑地成长、在同一片蓝天下幸福美好地生活着，但是对于留守儿童们,由于他们的父母常年在外打工经商谋取生活，被独自留在家中的他们却不能像其他同龄的孩子那样欢绕在父母膝旁，他们不得不独自面对种种困难和艰辛。甚至稚嫩的双肩过早地承担起了照顾老人、养家糊口的重担。他们也需要父母的温暖 ，更渴望与父母沟通，让自己的梦想在父母的教诲下成长。可他们的父母为了生计，背井离乡外出打工经商，一年中难得回家一次，让留守在家中的他们倍受思亲的煎熬。好多留守儿童因为长期得不到父母的关爱，在成长中面临一些问题，如人身安全、身体健康、学习、品行、情绪、交往等等方面负面影响。因此，关爱“留守儿童”不只是小事、家事，更是国事，是关系民族未来发展的大事，需要全社会广泛关注。我想： 留守儿童缺失的是亲情，他们不但需要父母的关爱，还需要社会上更多人的关爱。作为一名有责任心社会公民都应该伸出我们的关爱之手，尽自己所能地帮助他们，让这些留守儿童切身感受到世界是充满爱的。这是我们的义务，也是我们的责任。让他们在爱的海洋里顺利成长。“幼吾幼以及人之幼”，是爱心、是责任、也是义务，是美好的情感，更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，让我们手拉着手与留守儿童同欢笑，共奋进，使这些处在人生成长关键时期的孩子们，能够健康快乐成长。帮助农村留守儿童创造和谐的成长环境，我感到了作为一名幼教工作者，担负的沉甸甸的责任。社会的和谐，需要你我共同维护；社会的稳定，需要你我共同保持。从现在做起，从身边做起。比如：一个微笑、一句鼓励、一个拥抱、一声安慰„„即使一点点的付出，也是不小的贡献。只要有心付出，就能收获快乐。此时，我的耳边响起了一首歌：爸爸妈妈，如果你们爱我，就请你抱抱我、亲亲我、夸夸我„„朋友们，让我们伸出爱的双手去扶助稚嫩的希望，用爱的力量托起明天的太阳！因为有千万个留守儿童在期盼、在等待，等待你，也等待着我„„
推荐第6篇：关爱留守儿童
关爱留守儿童，“立法”是关键——留守儿童权益保护研讨会｜综述
2015年6月9日，贵州毕节四个留守儿童自杀身亡的悲剧震惊海内外，社会各界开始关注到留守儿童问题的严重性，并在关爱留守儿童方面以不同的方式进行了诸多探索和尝试。2016年2月，国务院出台《关于加强农村留守儿童关爱保护的意见》（以下简称《意见》），对解决留守儿童问题进行了综合性、整体性的设计，其中若干具体措施都是以前未曾出现过的。
时值“六·一”儿童节，21世纪教育研究院主办了主题为“留守儿童权益保护”的研讨会，旨在聚焦留守儿童关爱工作的制度设计问题，并希望联合各方力量通过年复一年的努力改善留守儿童的境遇。
“留守儿童权益保护”的研讨会关于进一步落实国务院关于留守儿童的《意见》
民政部社会事务司未成年人（留守儿童）保护处主任科员林依凡指出，留守儿童问题已经达到了某种临界点，成为影响国家经济发展与社会和谐稳定的重大问题，这是《意见》出台的根本原因。留守儿童面临的不仅仅是心理关爱的问题，更是权益保护的问题，许多表面上心理关爱缺失问题，其深层原因还是权益保护不到位问题，这一点政府与学界已达成共识。《意见》设置了强制报告、应急处置，贫困帮扶和监护干预的机制，梳理了每个工作环节和每一个环节中有关人员和单位的责任，使得极端事件出现后的追责有政策可依。
林依帆民政部社会事务司未成年人（留守儿童）保护处主任科员
关于实行留守儿童关爱和保护工作中，林依凡认为要把握好三个关系：一是家庭责任和政府责任的关系，因为家庭的是不可取代的，家长对儿童具有重要的责任，此外，政府无原则的兜底，会助长家长对孩子的冷漠；二是政府力量和社会力量的关系，要充分发挥社会力量，同时政府要“搭好台”、“把好关”；三是流入地和流出地的关系，为留守儿童进城入学创造条件。 关于建立保护型现代儿童福利体系
北京师范大学中国公益研究院常务副院长高华俊指出，2010年“孤儿生活补贴制度”标志着我国儿童福利制度正式确立，这一年因此被称为“中国儿童福利元年”。之后《中国儿童福利政策报告》发布，《中国儿童发展纲要（2011-2020）》出台，全国多地开展适度普惠型儿童福利制度试点工作，此外，社会组织在“儿童大病医疗保障”、“自闭症儿童康复服务”、“儿童福利示范区”等方面与政府合作，共同推动我国建立儿童福利保障体系。
高华俊 北京师范大学中国公益研究院常务副院长
近一年以来，我国儿童保护与津贴保障进展明显，体现在：出台相关法律推动制度创新，将留守儿童关爱纳入政府保护职责，让贫困残疾儿童全面享受儿童津贴保障，对儿童医疗保障体系和医疗资源建设进行同步升级，精准服务加速推进教育公平，儿童福利机构与服务日趋社会化，基层儿童福利服务体系建设试点全面展开。然而，我国儿童福利仍然落后于我国经济发展水平，体现在：儿童医疗资源严重不足，教育基础设施、师资配备和服务质量亟待提高，儿童福利服务设施难以满足需求。
2016年是“十三五”开局之年，我国建设以儿童保护为重点的现代儿童福利体系处于关键历史时期，建议从以下五个方面着力。第一，强化村级儿童福利服务能力建设，解决基层儿童福利服务递送“最后一公里”问题；第二，加大政府购买力度，提升儿童工作专业化水平；第三，提高津贴标准，扩大儿童分类保障对象范围；第四，完善大病救助，为极重病儿童实行托底保障；第五，完善儿童福利行政管理体制，确立“儿童优先”的基本国策，并适时将儿童福利立法及未成年人保护法修订列入议事日程。
关于强化家长责任的法律建议——再谈“危害儿童安全罪”
知名律师、免费午餐基金副秘书长胡益华在发言中说，过去五年，我们跟政府合作了13个儿童福利方面的项目中，“免费午餐、大病医保、儿童安全津贴”都属于“权利”范畴。平常我们谈的较多的是社会责任和政府责任，今天我只讲家长的责任，实际上家长在儿童安全和保护上是有“民事、行政和刑事”三个方向的责任，但我并没有看到过刑法实施责任，因此建议设立“危害儿童安全罪”。比如，监护人将未满12周岁未成年人的独自留在家中或者类似其他场所，构成此罪。我看到网络上的数据，每年有20万（也有说5万）儿童因意外伤害而死亡，每年有超过50万儿童因为意外伤害而致残，更觉得这一立法非常紧迫。
胡益华 知名律师、免费午餐基金副秘书长
作为一个律师，在“福利”方面我无法兑现，讲“权利”会更现实一些。道德是靠不住的，这是人性的本质，所以要“法律”。现实中，监护人出让本该属于儿童的权利，所以要从制度上进行设计，好的制度可以让坏人无法作恶。此外，构建劳动权益新底线，以资本推动城市务工人员子女迁徙、教育平等和福利。关于设立“危害儿童安全罪”，美国已经有非常成熟的经验，在美国，12岁以下的儿童是不能独处的，不然被暴露出来会被判刑的，加拿大在这方面的规定更加详细，以上经验作为参考。 关于儿童福利的国际经验
北师大社会发展与公共政策学院副院长、副教授乔东平在发言中说，联合国儿童基金会（UNICEF）2007年2月14日首次发表了对21个发达国家儿童福利状况的评估报告，评估使用六大指标，即物质福利、健康与安全、教育福利、家庭和伙伴关系、行为与风险、主观幸福感。排名前三的国家分别为荷兰、瑞典、丹麦，美国和英国分属倒数第一和第二。
乔东平北京师范大学社会发展与公共政策学院副院长、副教授
评价一个国家儿童福利的优劣，一个重要的标准是能在多大程度上满足儿童及其家庭的需要。在发达国家和地区，儿童福利存在不同的导向，主要有儿童保护导向、家庭服务导向，经验有差别。关于儿童福利方面的国际经验，简要概括如下：1.儿童福利和儿童保护有清楚的理念做指导；2.重视法律先行；3.儿童福利的内容和形式多样且特别注重儿童福利服务或者儿童社会工作；4.儿童福利服务的专业化和社会化程度很高；5.重视对问题的预防和早期干预；6.政府在制定法律法规、政策规划和使用公共资源等方面优先考虑儿童的最大利益；7.特别重视儿童保护，把保护儿童安全放在首位；8.政府和社会对家庭功能的重新重视； 9.当父母侵犯儿童权益时，国家有权干预家庭；10.当家庭缺失、父母缺位或被依法剥夺监护权时，国家为儿童提供替代性照顾；11.国家、社会和家庭合作承担儿童福利和儿童保护的责任。
儿童福利的目标是儿童的安全和幸福，从历史上来看，从其他国家经验来看是起到了非常重大的作用的，法律界和学术界都起到了非常重大的推动作用。 关于儿童权益保护/留守儿童关爱的国内案例
案例一：儿童保护项目
曹越 儿童乐益会（中国）儿童保护项目官
试点区域为河南洛宁和江苏连云港。儿童乐益会（中国）儿童保护项目官曹越介绍：项目的原则和目标是基于当地发展现状，探索一套有效可复制的儿童保护机制。以“儿童保护的责任主体机构，强制报告制度，案件处理程序，替代性国家的监护制度”理论依据，从五方面开展工作，一是跟当地的民政局和政府建立儿童福利与儿童保护领导小组，并建立多部门参与的县级儿童保护预防、发现、报告和回应机制；二是提供儿童能力保护建设；三是尝试建立儿童暴力和忽视事件报告制度；四是广泛开展儿童保护知识和热线的宣传；五是尝试提供儿童保护服务，包括早期预防和个案服务。
案例二：e农计划
江其霖 杭州易农农业科技有限公司品牌官
试点区域为湖北鹤峰。杭州易农农业科技有限公司品牌官江其霖介绍时说，当我们做了13个公益项目，我们发现一个死结——对于留守儿童问题，“父母不回家，一切都白搭”。同时也发现，在贫困县，有洁净的空气、水、食材、美丽的风景，而这些正是城市稀缺的资源。于是邓飞老师联合两百多位教授和校友发起了“e农计划”，让留守儿童的的父母返乡，以商业的角度解决公益的问题。先由校友和教授出资成立e农计划基金会，再由e农计划出资成立了电商平台，我们帮助优质农产品出村，帮助乡村贫苦的家庭把农产品卖出去。我们的优势在于安全生态的农产品、社会型企业的特质以及对农产品进行用心的“包装”。
关于留守儿童保护的政策性建议
在留守儿童保护的政策性建议方面，中国青年政治学院原党委书记、教授陆士桢提出：要正视留守儿童生存发展困境，尤其是女童；要建立儿童问题监测机制；建构制度性的留守儿童救助和保障机制；建立政府主导，社会参与的留守儿童生存发展保障的运行机制；强化监护监督制度的法律运作力度，提供对留守儿童的司法保护；多方合作，建立对留守儿童的关爱扶助制度；严厉打击侵害留守儿童，特别是对留守女童的性侵犯罪。
陆士桢 中国青年政治学院原党委书记、教授
中国青少年研究中心少年儿童研究所所长、研究员孙宏艳认为，应该儿童权利为本（基础）；建立城乡一体化和均等化的社会保障体系与公共服务体系（关键）；强化社区为本的农村家庭与儿童福利服务体系（重点）；完善农村教育政策，提升基础教育水平，加大学前儿童教育资助（核心）；专业化的社会工作者队伍（整合）。
孙宏艳 中国青少年研究中心少年儿童研究所所长、研究员
北京社会科学院研究员韩嘉玲指出，我们要看到留守儿童的“主体性”，我看到留守儿童在学习和生活上已经形成了小范围的互助网络，希望未来可以通过适当的引导和组织的活动，帮助留守儿童更好的去适应父母离开以后的新的家庭的生活，提高他们自己的生存能力和已经建构的社会网络！
韩嘉玲 北京社会科学院研究员
推荐第7篇：关爱留守儿童
关爱留守儿童，西建在行动
在六一儿童节来临之际，运城市第一时间爱心公益志愿者联合会西建·天茂城志愿者服务队联手西建集团共同举行了“给留守儿童一点关爱、让远方父母安心在外”的关爱留守儿童活动。
5月31日，运城市第一时间爱心公益志愿者联合会西建·天茂城志愿者服务队在天茂城举行了募捐活动，运城市民政局社会福利院院长李建荣、运城市第一时间爱心公益志愿者联合会会长张昌勤、西建集团副总经理卫耀民、西建集团总经理助理、运城分公司经理刘鹏翔等人员参加，近100名天茂城业主参与募捐活动，运城市民政局社会福利院李建荣院长说很钦佩西建集团这种有社会大爱的企业，能把慈善公益一直搞下去，要号召全市的企业都要向西建集团一样勇于承担社会责任、奉献爱心，传递崇德向善的正能量，共同营造文明和谐的社会氛围。当天在募捐过程中，小区业主你捐三件，他捐五件等等，共计收到五百余件衣物、书籍、文具、体育用品等爱心物资。
6月1日，运城市第一时间爱心公益志愿者联合会会长张昌勤、运城市人大代表、西建集团董事长助理刘忠森、西建集团总经理助理、运城分公司经理刘鹏翔以及西建·天茂城志愿者服务队的队员们带着昨天募捐的爱心物资和西建集团赞助的价值两万余元的书包、文具盒、画笔等前往贫困山区的学校，为那里的留守儿童送上爱心并陪同他们庆祝六一。捐赠仪式上，西建的爱心人士逐个为贫困山区留守家园的孩子们逐个发放节日礼品，学生代表对西建集团这种热心公益，关爱留守儿童的行为表达了诚挚的感恩和衷心的感谢，并表示在今后要努力学习、奋发图强，将来成为有用之才，回报社会。最后，西建集团另捐赠2500元现金，用于改善贫困山区幼儿园和养老院的生活条件。
市民政局捐赠管理中心主任倪锋、运城市民政局社会福利院院长李建荣等一同前往捐赠。仪式上市民政局倪主任对西建集团这种具有社会担当精神和责任感进行高度赞扬，赞扬西建集团在企业发展的同时不忘回报社会，积极参加各类公益活动，关爱需要帮助的群体，希望能有更多的企业向西建集团一样有爱心、有社会责任担当精神。
当记者问到西建集团在社会公益事业上的曾经贡献和未来愿景时，西建集团董事长助理、天茂城分公司经理刘忠森说：我们西建集团在党的富民政策感召下发展壮大的同时，始终不忘回报社会，自1981年成立以来，先后在公益教育、抗震救灾、扶弱助残、社会慈善等方面投资捐款达1.2亿余元。今后，西建还会一如既往的关注参与公益慈善活动，奉献爱心，弘扬社会正能量，以实际行动帮助弱势困难群体，使他们早日渡过难关，过上幸福的生活。
（杨增选
吴鹏）
推荐第8篇：关爱留守儿童
宜宾县XX镇创建安全社区
校园安全之关爱留守儿童目标与计划
安全社区创建工作，直接关系到师生生命安全和学生健康成长，关系到千家万户幸福安宁和学校声誉，是一项关系民生的宏伟工程。为了深入贯彻上级有关文件精神，进一步提高全校师生的安全防范意识，切实加强学校师生人身安全、学校财产的安全保卫工作，创设一个稳定、安全、有序的校园环境，确保学校正常的教育教学秩序，现就子项目（关爱留守儿童）项目制定如下方案。
（一）建立机构组织
1、关爱领导小组。指导工作开展。 组
长：XXX 副组长：XXX 组
员：各教研组长
2、关爱实施小组。制订实施计划，落实具体措施，实施过程指导和操作。
组
长：张逢宝 副组长：陈代明 组
员：各班班主任
3、关爱活动小组 （1）．帮扶结对组。
各班班主任、任课教师与父母都不在家的留守儿童结成帮扶对子，各校务会成员与心理障碍明显、性格暴躁的留守儿童结成帮扶对子。做好“五个一”，即给每个留守儿童建立一份成长档案，每天挤出一课时与“留守儿童”交流，每周走访一个“留守”家庭，每月与他们父母通一次电话，敦促“留守儿童”每期写一封亲情信。 （2）．心理辅导组。 组长：熊芳
罗秀英
心理辅导教师由教研组长选出两人兼任，定期组织任课教师举办心理辅导策略培训，定期组织“留守儿童”举办心理讲座，定期对“留守儿童”进行心理辅导。
（3）．救助基金组。 组长：曾必江 唐成和
以我校希望工程基金为基础，动员社会有识之士、企业家赞助，号召师生募捐，千方百计筹措资金救助贫困留守儿童，不让一个留守儿童失学，并奖励积极追求进步的优秀留守儿童。
（4）．课题调研组。组长：侯己力
1）第一，通过聘请校外辅导员、法制副校长来增强“留守儿童”的约束力，填补“留守儿童”家庭教育空白，破解“5+2=0”的德育难题。第二，以正常家庭为轴心，建立互助学习小组，让留守儿童走进正常家庭，感受家庭温暖，学会交流合作。第三，开展丰富多彩的课余活动，丰富留守儿童的课余生活，让他们在活动中感受集体生活的情趣，并培养其集体荣誉感，实现以情激情的育人目的。第四，开展感恩体验活动，如“记住爸妈的好”、“我来当一天老师”等，实现以人育人的目的；如“有话给我说、有难我帮你”等交流活动，实现以心唤心的育人目的。
2）开展代理家长培训活动。每学期开学之初，由校长挂帅、政教处牵头，教科室组织留守儿童代理家长培训。让各位代理家长明确职责与义务、把握“教与爱”的尺度，积极配合学校做好留守儿童的教育、帮扶工作。
3）落实“留守儿童”教育管理考核措施。把“留守儿童”的教育管理工作作为教师教育教学成绩考核内容之一，对于“留守儿童”教育管理工作成绩突出的教师给予适当奖励。 (5)。档案收集组。组长 陶伯中。主要对各位教师结对“留守儿童”的成长档案、交心谈心记录、家访记录、通信记录、亲情信件、成长日记、各活动组资料等收集存档。
（二）创新实施办法。
1、建设书香校园。知识是人类进步的阶梯，是人类灵魂的归宿与寄托。学校要加大图书室、阅览室工作和校园文化建设，把学生引导到书本与知识的海洋中去。让“留守儿童”找到他们灵魂的依傍，弥补他们内心缺失的爱。
2、健全活动形式。学校要多组织开展丰富有益的活动，创造和谐的学习氛围，如举办各种晚会、体育运动会、歌咏比赛、演讲大赛等。学校团队工作关注留守儿童，通过采取一些有效措施使留守儿童“留心”在学校，对老师、同学信任，对学校产生依赖感。
3、建立信息档案。对“留守儿童”在每学期开学进行调查摸底，填写“留守儿童信息卡”，全面掌握其家庭、学习、生活及父母外出务工留守代管情况，建立“留守儿童”档案和联系卡，实行动态管理。
4、加大人文关怀。充分发挥学校教育主阵地作用，各班实行教师结对帮扶“留守儿童”制度，开展“一帮一”、“交心谈心”等活动。增强教师责任意识，服务意识，对留守儿童积极疏导，放大优点，去掉自卑，树立自信。
5、强化综合管理。开办监护人培训班，开办 “家长学校”、与家长、监管人面对面交流，对家长、“监管人”进行有关教育知识和技能的培训，最大限度地发挥学校教育功能，以提高他们对“留守儿童”的监护能力和教育管理能力，提高监护人的监护责任意识。通过家校互动，加强对“留守儿童”的教育管理。
6、加强师资培训。“留守儿童”的教育管理与一般学生相比，有其特殊性和更多的不确定性，难度较一般学生更大，要求实施教育和管理的教师必须掌握相关的理论和实践知识。因此，在师资培训的内容中要增加关于“留守儿童”教育的技能，以使教师的教育管理工作适应新的形势和要求。
7、开展心理辅导。健全教师与“留守学生”谈心制度，创新教师家访办法，开设心理健康咨询信箱，及时解决“留守儿童”成长中出现和遇到的各方面问题，帮助其塑造健康心理；引导他们制定学习目标，明确努力方向，形成良好的学习习惯，树立正确的人生观和世界观，增强明辨是非、美丑、真伪、善恶，抵制外界不良风气的能力，正确认识困难和挫折。
8、鼓励互爱互助。开展“牵手留守儿童”活动，以班级为单位建立“留守儿童”互助小组，负责对“留守儿童”的学习、生活帮助。
宜宾县XX镇中心校
2013.5.13
推荐第9篇：关爱留守儿童
关爱留守儿童是师德之魂
随着中国经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入了城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，他们的父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村，和爷爷、奶奶、或者其他亲戚朋友，甚至自己独立生活着。这一类特殊的群体被称为“留守儿童”。
少年儿童时期是人身体发育、性格养成、知识积累的关键时期，留守儿童由于缺乏父母的关爱，没有得到正确的及时的教育和引导，极易在心理、生理、人生观、世界观、价值观等方面发生偏差，产生许多问题。因此，对留守儿童的关注，我们应提起更多的重视。那站在一线教育的我们，可以为这些特殊的学生做些什么呢？根据我和他们的相处和观察，我觉得只要细心有耐心和恒心，我们教师能做的事情真不少!
全体班主任和科任教师到7月3日利，陆续对本班所有学生进行家访，此次“万师访万家”活动通过实地家访的方法，主要围绕各班学生尤其是留守儿童、单亲家庭、问题学生等进行家访调查，了解学生家庭情况、在家表现、学习生活习惯、成长环境(包括家庭周边以及上、放学途中安全状况，特别是危险水域情况)等。并向家长反馈学生在校思想、学习情况和综合表现等;教师一边听取家长对学校办学意见，详细记录;一边向家长提出合理的家庭教育建议，包括学生在家的暑期安全。
家长对此次“万师访万家”活动非常支持。通过此次活动，融洽了老师与家长的关系，促进了农校合作，为提升办学水平，推进师德师风建设，促进学生健康快乐成长起到了很好的桥梁作用。
我在学校的统一安排下，积极参加“万名教师访万家”活动。通过这一活动的开展，我深刻认识到了家访的重要性，我认为家访是彻底了解学生，建立家长、学生、老师三位一体的教育新模式的最有效方法。
家访给我体会最深的是让我了解了很多平时没有了解到的情况。有些学生家庭困难，家庭环境本身对学生学习也造成一些影响。我到访的六个家庭中，有五个家庭的孩子都有弟弟或妹妹。在家庭教育及管理方面，爸爸在外工作，都是母亲照顾孩子，家长也更偏向于“老二”。我了解到这一情况后，积极与家长沟通，商讨对策。建议家长多关注孩子的学习及生活，关注孩子的内心。
每一个学生都有闪光点，这是我家访得到的第二个体会。家访时，学生看到老师来了，马上端茶递水，很礼貌地招呼老师座下。老师在和家长交谈时，主动地离开。即便是我平时认为较差的学生，待人接物也表现得比较优秀。这说明我们教师要积极发现学生的闪光点，要积极了解学生，对他们进行扬长教育，鼓励他们自信、自力。
我家访的第三个体会是，家长和老师要经常保持沟通。现在有很多留守学生，父母都出去打工挣钱了，学生寄宿在爷爷奶奶家里。老人的话他们都不是很能听进去。教师经常与家长保持沟通，能对学生时时监控，能经常性地对他们进行引导。关注他们的发展。
家访是教师教学的又一有效方法和手段，积极作好家访有利于教育教学，有利于对学生的培养。
我们学校的大多数学生家长常年都在外打工，可以说是一个地地道道的留守儿童学校。所有班级都是留守儿童班级。 我班有三分之二以上的学生是留守儿童。大多数是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆监护; 有一些是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、舅等监护。监护者多采用溺爱或放任的管教方式。多给物质上的满足，缺少精神、道德上的束缚和引导。监护者和留守儿童之间很少沟通。使得儿童容易养成任性、孤僻、内向等不良的心理行为。
留守儿童主要存在以下一些问题 1学习一般或较差。由于监护人重养轻教，大多数留守儿童自主学习能力差，学习习惯不好，学习成绩大多不理想。 2道德品质较差。由于留守儿童缺少家庭的监管和教育，明辨是非能力较差，又易受社会上不良习气的影响，很容易养成一些不良行为。如：爱说谎，不讲卫生，不讲文明，悄悄拿同学的东西等。
通过多年的摸索，我总结出了以下几条教育留守儿童的方法，希望能与大家一起共勉： 1.充分了解学生。 只有对学生性格、品质等各方面充分了解，才能懂得如何教育、引导。我主要从以下三方面来了解学生： （1）通过父母或以前的老师了解。一接手这个班后，我所做的第一件事就是了解学生的家庭状况。对于了解到的情况我会及时、详细地记录好：班上有几个单亲或重组家庭，有哪些父母身有残疾或体弱多病等等。 （2）通过同学生本人谈心了解。 （3）通过平时的观察、积累逐步了解学生。这是一个长期的过程，平时更需要点滴记录。因为初中阶段是学生高速生长发育的时期，学生的思想、心理变化都很大，只有平时多观察，才能及时发现学生的变化，及时并更好地对症下药。 2.充满爱心。 一个好的班主任，必须对班上的学生充满爱。对留守儿童更是如此。爱是打开学生心灵的钥匙，我们班主任要把真诚的爱融入到整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些后进生。我平时经常对我班上的学生说，你们父母不在身边，我班主任就像你们父母一样，有困难和困惑尽管来找我，我们一起想办法解决。千万不要把问题放在心里。平时对于学生的优点，要善于发现并加以鼓励；对于他们的缺点，要恰如其分地指出，不能盲目批评。平时观察要细致，发现学生生活和学习上的困难，要及时给予帮助。特别当学生生病时，我一般都会亲自带学生去医院看病。看完后我都会把他们带到我房间，并亲自倒水给他们服药，并常询问病情，看是否好转。长此以往，不仅当事人会对你心存感激，其他同学也会切实感受到班主任的爱心，逐渐对你产生信任感，觉得你言行一致，的确就像他们的父母一样。他们有什么心理话也愿意同你说，也乐于接受你的教育。 我班曾有这样一位女生，对学习不大感兴趣，平时经常范一些小错误，时常会受到我的批评教育。因此在她心里觉得我有些不近人情。但有一件小事却让她彻底改变了对我的看法。有一次她自习课随意讲话被我发现后，我把她叫到我房间来谈心，了解她为什么喜欢讲话。恰好这时有一位生病的同学来我这儿要些开水服药，我亲自为这位同学清洗了杯子，并倒好开水递到他手上，还询问了他的病情。这位同学走后，我继续与她交流，并要求她写一份心得体会。在她写来的体会中，我看到了这样两句话：“我原以为你是一个冷血动物，可现在我才发现你是一位多么有爱心的班主任。” 从此以后她的不良习惯慢慢改变，思想和学习都取得了长足的进步。 3.爱中有严。 班主任不仅要给予学生关心、爱护、帮助、鼓励，而且也要对学生严格要求，严加管教。常言道：“严师出高徒”、“教不严、师之惰”。只要发现学生犯了错误或有不良习气，就要及时加以批评教育，正确引导，要从小事抓起，不能认为像随地吐痰，乱扔垃圾这种小事就可以不管。 同时要做到严而有度。“度”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样错误---作业未能及时完成，一贯表现好的学生一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率地批评完事，而要采用不同的方法去严格要求学生，这个不同方法就是度。如果班主任严而无度，乱严一气，势必会有不好的效果。唯有做到宽严适度，爱中有严，严中有爱，才能有效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。 4.勤字当先。 为了及时把握学生的动态，平时我做到“三勤”。即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是常去教室、寝室看看、转转。我每天只要没有课，都要去教室外看看，观察学生上课时的表现，掌握学生的第一手资料。嘴勤就是要多和学生谈心，了解学生的思想动态，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。和学生接触多了，师生之间会渐渐产生浓厚的亲情。 5.多与家长沟通。 留守儿童的教育离不开家长的配合。必须与家长密切联系，加强交流，才能教育好留守儿童。同家长的交流主要有两种方式，一是面谈。大多数家长常年在外打工，只有春节前才回家。，我主要利用这一宝贵时机，尽可能抽出时间与家长面谈。把他小孩前一学期的表现如实告诉家长，特别是对于小孩发生的性格和心理上一些变化及时和家长沟通。希望能找出原因，以便采取最有效的方法进行引导。还有少数家长平时也会回家一两趟，只有我发现我们班有家长中途回家了，我都会及时同他们联系，要求面谈。二是通过电话交流。每学期同每位家长不少于一次电话沟通。特别是那些平时行为习惯差的学生，有的甚至每周都会与其家长联系，及时告诉家长一周以来他小孩的表现情况，逐步校正他的一些不良习气和性格缺陷。 如何教育好留守儿童，对于我们所有班主任来说是一种困难，但更是一种挑战。我相信只要我们班主任具有高度的责任感，具有勇于拼搏的精神，一定能探索出一条适合留守儿童教育的新路。
一、在学习上，做“八卦”小教师。
我曾教过许多的留守儿童，他们和镇上城里的学生相比，知识掌握得不够扎实，成绩的确不够好,但是我认为这都不是主要问题。每当上课，特别是每当需要他们表演或者回答问题的时候，他们羞涩的眼神，、畏缩的动作总能把他们的自卑表现得淋漓尽致。由于父母双方或一方不在身边，致使了留守儿童在学习方面处于一种无人过问的状况。爷爷奶奶老一辈们对孩子的关心从不在学习上，所以成绩的好或差，对于孩子们来说，久而久之也就成了一种无所谓的惯性思维了。然而，一旦被老师提问了，他们不懂了，就会胆怯，不愿意表现自己，甚至厌学。曾经遇到这样一个学生，他的成绩在班上算优秀，三至五年级时是同一个老师教，到六年级时换了个新老师教，由于两个老师的教学模式不一样，他对新老师的教法不适应了，上课的内容也消化不了，放学回到家由于父母不在身边，不能够及时的发现问题，以致新老师在课堂上提问令他回答不上来，老师的责备、同学的嘲笑，慢慢的他厌恶了学习，一个学期下来，他从名列前茅跌倒了班级的中等行列。这是一个教育的悲剧！也许换一个场景，像他这一类的学生就不会掉队了。作为一线教育者，我们要全面了解学生的思想动态，在他们回答不了问题的时候给予多一些询问和鼓励，多一个理解和微笑，而不是责备，课后留一些时间与学生交谈理解他们“不会”的原因，也许以后会的学生就更多了，自信的学生也就更多了。
二、在生活上，做学生贴心小教师。留守儿童的生活问题，特别是父母均不在身边的那部分孩子们，他们的生活状况是不容乐观的。众所周知，孩子们之所以会成为留守儿童，原因就是他们家的经济不好，父母需要外出打工方能解决他们的衣食住行和学业问题。而据我观察，大部分的留守儿童家庭经济都已不成问题，但孩子们的性格和身心健康问题却是迫在眉睫亟需解决的。 由于打小缺乏父母的爱和教育，年迈的爷爷奶奶管不了他们，留守儿童在性格上长期以往锻造了较自卑和冲动的畸形性格，他们缺乏自信，自尊心特强，同学间只要有一点点的不愉快就会引发口舌之争、打架等恶性事件，甚至还会用破坏公物的形式来宣泄自己的不满。 由于父母不在身边，对他们的“宠爱”方式只能表现在金钱上的给予，以我所遇见的留守儿童为例，父母把零用钱交给他们，小孩子对食品是否健康营养卫生是不考虑的，他们只会考虑用最少的钱买到品种多，美味可口的食物为优先选择的标准。所以，小卖店里的2角钱一根的“辣条”、5角钱一包的“辣片”、1角钱一个的“冰棍”是最受孩子们青睐的。下课后，小卖店里总会挤满学生，走出来的学生手里总是拿着“辣条”“辣片”这一类被我们称为垃圾食品的零食，而他们总是吃得“啧啧声”，犹如吃了一顿丰富美味的大餐。我想，这就是留守儿童为什么看起来都比较瘦小的原因吧！我们是和学生接触最多的额，如果我们每天都不厌其烦的提醒学生要注意饮食健康，要爱惜自己的身体，也许，瘦小的学生会越来越少，他们也就能茁壮成才了。
三、在行为上，做学生的榜样小教师。少年儿童正处于一种不成熟时期。这是他们塑造价值观、人生观的关键期，他们都喜欢模仿。由于父母都不在身边，除了家里爷爷奶奶的教导外，与他们相处最多的就是老师了。作为一线教育者，我们要时刻注重自己的言行举止，努力做一名学生心目中的榜样教师吧！
某一天，我在办公室外站着，上课铃响了，一群学生马上跑着冲向教学楼，他们边跑边喊：“某某老师说要有时间观念，不准迟到的，快跑啊！”瞧，老师做好了，学生自然就会效仿了。还有一次，课后学生使用了水，却忘记了关闭水龙头，路过的老师看见了就上前关紧了，学生们见了后，纷纷赞赏老师的举手之劳，此后，学校的水龙头就再没再出现浪费现象了。做好学生的榜样，一个动作胜过千言万语的说教。我相信，只要我们一线教育者都能持之以恒的做好榜样，留守儿童的言行一定不会成为我们担忧的问题。
当前，留守儿童的问题是一个不容忽视的问题。作为一线教育者，我们不仅要教会学生知识，更重要的是教会他们做人，道德的养成比知识的收获是更为重要的。这也是我国倡导的素质教育所要求的。
曾经有一个学生，属于典型的留守儿童，父母外出打工了，她和爷爷还有妹妹三人一起生活。有一天她牙疼，那时候是11月下旬，山区的晚上是较为寒冷的，所以卫生院早已关了门，学生走到卫生院门口，用力的拍打和踢铁门，其实门旁边有一个门铃，而她却熟视无睹，卫生院楼上有医生住宿，而医生却未应门。一个老师紧随其后制止学生的粗鲁行为，按下门铃时，医生才下来为其诊断，进入医院后，学生并无对医生有礼貌称呼而是直接说：“痛死我了，赶快给我看看。”如此不懂礼貌的学生，真是可悲。回校路上，老师责怪她的不礼貌，而她的回答却让老师陷入了深深的沉思中，她说：“我爸爸妈妈说，自己在家里要会照顾自己，有病就要看医生，但从没有教过我要怎样懂礼貌、讲文明啊，老师，我刚才的做法有什么不对吗？”天啊，连最基本的礼仪都不知道，父母不在身边教不了，作为老师的我们真要好好管教他们了，在每天课堂里，校园生活里慢慢渗透，教育要像春风“润物细无声”。如果每个老师都做到了春风，祖国的花朵一定会成长得更好的。特别是留守儿童，在对着老师的时间大于父母的时间时，显得尤为重要。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”虽然我站在讲台上的时间不长，但我发现，现在的学生比起我们小时候越来越难教了，而留守儿童给我的感悟就更深刻了，在同情他们的同时，我更想帮助他们，为这些特殊的孩子们做些事情。
小教师们，发挥我们的爱心、恒心和耐心，努力为祖国孩子们的成长和健康做自己力所能及的事情吧！莫让留守儿童真的被“遗忘和留守”了。
推荐第10篇：关爱留守儿童
关爱留守儿童，加强留守儿童教育，必须注意教育方法 关爱留守儿童，加强留守儿童教育，必须注意教育方法。没有正确的方法，就达不到预期的教育目的，没有正确的留守儿童教育方法，就不可能完成留守儿童教育的任务。
一、以理服人，说服教育法
说服教育，是思想教育的基本方法，更是实施留守儿童教育中，必须坚持运用的方法。以理服人就是摆事实，讲道理，耐心说服，启发教育。对出现问题的留守儿童，要坚持教育，不能以力服人，以大话压之。在教育过程中，要做到不抓辫子，不扣帽子、不打棍子。即使对于缺点多、教而不改，改不彻底的留守儿童，仍然不能采取整治的办法。留守儿童父母不在身边，心理比较脆弱、孤癖，只有用爱心疏导、感化，循循善诱，启发觉悟，方会起到作用。否则会使留守儿童产生抵触心理，甚至会使矛盾激化，铸成不堪设想的事故。
说服教育要做到①有的放矢，针对留守儿童实际情况进行说服教育；②采取民主的、讨论的方法，交流思想，加以沟通；③要讲真话、讲实话，反对讲大话、讲空话；④要掌握说理的技巧，语言要生动有趣，要有幽默感。
二、树立榜样，典型示范法
列宁说过，榜样的力量是无穷的。榜样是典型、是旗帜、是生动、鲜明而又具体的形象，容易引起留守儿童注意，产生思想共鸣，自觉学习、对照和仿效。榜样具有很强的说服力、感染力和号召力，有很强的示范、鼓舞、激励和推动作用。树立典型榜样是留守儿童教育的重要和有效方法。
树立留守儿童先进典型，就是要在留守儿童教育工作中，发现培养留守儿童典型，用他们的先进事迹教育其它留守儿童。
在留守儿童教育工作中，不但要树立典型，而且要推广、宣传典型经验，利用学期末，组织开展评比优秀留守儿童、十佳留守儿童活动，号召全体留守儿童自觉向优秀留守儿童学习，争取人人进步，健康成长。
三、以身作则，言传身教法
留守儿童教育不但要言教，而且要身教，这是留守儿童教育的有效方法，也是留守儿童教育者的人格力量。
在实施留守儿童教育工作中，教育工作者一定要言行一致，身体力行，以身作则。教师要为人师表，严于律己，率先垂范，做出榜样，产生感召力，让留守儿童亲眼看到，亲身体验到，感觉到老师说得和做得一样，他们就会敬佩你，听从你，这样教育效果就会事半功倍。
四、培养习惯，养成教育法
人的思想和行为经过多次重复，可以形成惯性而为习惯。习惯是养成教育的产物。养成教育就是培养留守儿童良好行为习惯的教育。
养成教育既包括留守儿童正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。
养成教育的目的是培养留守儿童成功的人格，就是通过组织留守儿童参与各种经常性的有意义的教育活动，逐渐形成良好品质和行为习惯，克服错误的思想和行为习惯。
留守儿童养成教育可分以下几种：一是组织参加社会实践，参加义务劳动，培养劳动观念和艰苦奋斗精神；二是遵纪守法教育。严格遵守学校规章制度，遵守小学生守则，做到不迟到、不早退，不无故旷课，养成遵守组织纪律的好习惯；三是按道德规范进行养成教育，组织学习“八荣八耻”，知荣明耻，用良好的道德规范留守儿童的思想和行为，使之具有良好的道德品质。
养成教育一要坚持严格要求。要求不严，实际上就不会有什么锻炼，就没有什么养成。二要坚持督促检查。行为习惯的养成是一个长期的反复的过程，时紧时松，一曝十寒，是不能培养出留守儿童的良好思想和行为习惯的。所以，在养成教育中，既要启发留守儿童的自觉性，又要严格督促检查，方可受到良好的教育效果。
五、启发觉悟，自我教育法
教育有句名言：“没有自我教育就没有真正的教育”，苏霍姆林斯基也说过：“真正的教育是自我教育。”自我教育是指留守儿童通过认识自己，要求自己，调控自己和评价自己，自己教育自己。
留守儿童教育的根本目的是要使所有留守儿童都得到主动发展，健康发展，全面发展，而如果没有留守儿童的自我教育，这些目的肯定是不能真正达到的。自我教育就是启发留守儿童觉悟，塑造留守儿童自信、自强、自立、自尊的品质。
教育工作者要帮助留守儿童树立明确的是非观念，善于区别真伪、善恶和美丑，鼓励他们追求真、善、美，反对假、恶、丑。在教育实践中，要培养受留守儿童自我认识、自我监督和自我评价的能力，善于肯定并坚持自己正确的思想言行，勇于否定并改正自己错误的思想言行；要指导留守儿童学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法，提高思想品德的自觉性﹑积极性﹐使他们能把学校、老师的要求和家长的期望变为自己努力奋斗的目标。
留守儿童的自我教育方式有：自学或阅读活动，写思想日记，进行自我鉴定，自我批评、自我总结教训等。在教育的实践中培养自我教育的能力。①运用自我分析、自我认识、自我设计、自我控制、自我努力、自我鼓励、自我誓约、自我命令、自我禁止、自我监督等手段，激发自己的思想意识，鼓舞自己情绪，完成自我进步计划，努力实现自己奋斗目标。②树立自我教育的决心。③要有走曲折之路的思想准备，有能忍受疼苦的功夫。④培养其自我教育的自信心和毅力，在挫折失败面前从容自如，百折不挠。
实践证明，教育与自我教育两者相辅相成，方可产生最优教育效果。留守儿童教育工作既要靠教育工作者，更要靠留守儿童本身起作用。所以，做好留守儿童教育工作，最重要的是启发他们觉悟，培养留守儿童自我教育的能力，引导他们采用自我教育，争取进步。
六、奖惩结合，表扬批评法
表扬和批评，对留守儿童群体正确思想的形成具有导向作用。对留守儿童的某种行为给予表扬、奖励和肯定，就会使其指导这一行为的思想保持和巩固下去；对留守儿童的某种行为给予批评、惩罚和否定，就会使其指导这一行为的思想减弱和消退。因此，表扬、奖励和批评、惩罚是留守儿童教育的不可缺少的有效方法。 在运用表扬批评法时，要注意以下几点：
（一）以表扬奖励为主，批评惩罚为辅。表扬、奖励是顺向刺激，是鼓励留守儿童发扬光大自己的优点和长处，乐于接受，效果较好，不易产生消极后果。批评、惩罚是反向刺激，是阻止其错误行为的发展，使其受到挫折引起震动，展开思想斗争，克服和改正错误行为。批评、惩罚不得当，容易引起留守儿童的自卫反应，产生消极有害的后果。因此，此法采用须谨慎。
（二）表扬要适度，批评有分寸；奖励要得当，惩罚须慎重。该奖则奖，该罚须罚，坚持原则，公平准确。
（三）掌握时机，及时奖惩。表扬要及时，批评要准确。
（四）注意场合，讲究方法。表扬、批评、奖励、惩罚都要注意场合。表扬、奖励范围要大，批评、惩罚范围要小。有的批评可采用个别谈话，会议批评点事不点人，宣布处分范围要适当，更需注意场合，讲究方法。
坚持表扬与批评相结合，要讲究正确的方法，创造良好的心理环境
七、资助贫困，温暖爱心法
因为贫穷而生活窘困，称为贫困。贫困是一种社会物质生活贫乏的现象，是一种社会物质生活和精神生活的综合现象。
家庭贫困致使农民外出打工，子女留家读书。其学习状况往往受家庭经济收入多少影响，对家庭困难的留守儿童应寻求民政部门、慈善机构、爱心人士建立留守基金，资助贫困留守儿童，改善其物质生活和精神生活状况，温暖其心，杜绝辍学现象。
八、建家筑巢，共享其乐法
投入一定资金，新建留守儿童之家，可以设置休息室、娱乐室、阅览室、心理咨询室、亲情电话房、视频见面室、展览室等，集学习、休息、娱乐于一体，让留守儿童在里面尽情活动，既能锻炼身体，又能陶冶情操；既能感受家的方便，又能得到心情享受；建立留守儿童之家，构建家庭教育模式，让留守儿童在享受家庭温暖中茁壮、健康成长。
九、帮扶结对，托管教育法
所谓“托管”，是指外出务工家长把孩子寄托在监护人家里，由监护人来照顾留守孩子的饮食起居。
在学校里，我们要求党员教师、学校领导与留守学生“结对子”，帮扶贫困家庭。要求教师把他们当作自己子女、兄弟姐妹，接回自家，从日常家事、身边小事、生活琐事、学习难事管起，培养其良好习惯，和他们多沟通、多谈心，鼓励他们坚定克服困难的信心，鼓起开拓美好生活的勇气，照顾他们的生活起居，关心辅导他们学习，履行托管教育职责，承担托管义务。
十、生日Party，快乐教育法
快乐是人精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，它会使一个人变得开心。快乐是人的需求得到了满足，是生理.心理上表现出的一种反应。
留守儿童远离父母，平时生活已很困难，自己的生日更无法过。老师利用班会或其它时间，组织全班同学为留守儿童过生日，举办一个简单生日Party，和同学们合唱生日快乐歌，将会让其高兴一天，使其一生难忘，对老师更是感激、崇拜、敬仰，其教育效果显而易见。
十一、电话联系，快速沟通法
电话是通过电信号双向传输话音的设备。随着现代科技的发展，电话通讯已为人们日常生活所用。留守儿童父母不在身边，电话可使远离家乡的家长与老师之间的距离变近，便于老师联系，快速沟通，及时交流，缩短解决问题的时间，利于教育留守儿童，更可让家长出外放心。
留守儿童是一新的群体，做好留守儿童教育工作是解除农民工的后顾之忧，提高未来劳动者的素质，促进农村经济、社会可持续发展的重要方面。今后，我们会加大工作力度，积极探讨留守儿童教育的有效方法，形成体系，规范管理，为促进教育的全面、持续、均衡发展作出最大的努力。
第11篇：关爱留守儿童
“献爱心、共成长”关爱留守儿童演讲稿精选
让爱永驻人间
一（3）班
尊敬的老师,亲爱的同学们,大家好:
我演讲的题目是:让爱永驻人间!
“打工族,留守儿童”,这些名词在如今社会中,以不以为然了.在高楼耸立,车水马龙的繁华都市里,大工族的身影无处不在,在穷乡僻壤经济欠发达的农村,老人们正辛苦的守护着一群天真无邪的孩子们——留守儿童.这些儿童的父母远在他乡,用勤劳和智慧为家乡的发展和社会的和谐奉献着自己的青春和热血,可自己呢?却是那样孤苦无依。
或许有一天夜里你的爸爸妈妈出去了,只有你一个人在家,你会感到孤独和恐惧吗?然而那些儿童却用他们坚强无比的童心,应对着那漫长的孤独和恐惧.他们天天期盼着春节的来临,期盼父母给他们的爱,他们中有的一年只与自己的父母见两三面,而有的一年中连一面都见不上,他们缺少父母亲的关怀，缺少爱心之雨的浇灌，他们渴望有一个幸富美满的家，渴望爸爸妈妈的爱，渴望坐在宽敞，明亮，温暖的教室里读书学习，让我们奉献出自己的一份爱，与他们手拉手，用我们心中的爱去温暖这些留守儿童。让爱向阳光温暖他们潮湿的心灵，让爱向春雨滋润他们幼小的心灵，让爱向一盏明灯照亮他们的心灵，让他们的心中充满爱，充满热情，充满阳光，充满雨露。
关爱他们吧！面对那些留守儿童，难道我们还能无动于衷吗？难道我们不应该为他们做些什么吗？原全社会都来关注，关爱他们，帮助他们走出孤独，伸出你的手，伸出我的手，大家手拉手，让我们献出自己的一份爱心弥补父母未能给他们的爱，让我们共同携手为他们 编织一个色彩斑斓的梦！
给“留守儿童”支撑起一片希望的蓝天
四（4）班
敬爱的老师、亲爱的同学们:
大家好!
我演讲的题目是:给“ 留守儿童” 支撑起一片希望的蓝天。
同学们,当你们倍受父母呵护、尽情享受亲温暖的时候,当你们倍受老师关爱、徉于知识海洋的时候,你可曾想到,在同一片蓝天下,并不是每一个孩子都能尽享明媚的阳光。你是否想过,在我们身边,还有一群特殊的群体,他们远离父亲、远离母亲、和爷爷奶奶或其他的亲戚一起生活——他们就是 “留守儿童”。
“留守” 这个词,你一定会很陌生吧？但是，“农民工”这个词语，你或许并不陌生，因为我们的爸爸妈妈大多都是农民的儿女。许许多多的农民叔叔和阿姨们，他们为了养家糊口,为了赚钱谋生,不得已奔波于城市的每个角落，去从事最脏最累的工作。他们把青春年华奉献给了城市的繁荣和发展,却把千千万万个孩子留在了农村,成了 “留守儿童”。
同学们，你了解 “留守儿童” 吗？校园里,他们和我们一起上课，一起学习.如:我们班的张鑫、吕雪莹等同学。可是,在节假日里, 有人带他们去公园游玩吗？过生日的时候,有人给他们买可口的蛋糕吃吗?灰蒙蒙的雨天,校门口有父母送伞来的身影吗?在家里,他们和年迈的爷爷奶奶一起生活,一起劳动.可你们知道?无论是老师的关心爱护,无论是家人的关怀照顾,都不能代替爸爸妈妈给他们的爱。他们缺少爱的心田,变得孤独自卑,开始对学习失去信心;他们缺少爱的心田,变得柔弱无助,开始不愿与同学交流。他们有的性格内向,自暴自弃,有的甚至沾染了社会不良风气。他们是一个比任何 人都需要爱的群体。
同学们,关爱 “留守儿童” ,需要留守家庭給他们一个温馨的成长环境!关爱 “留守儿童”,需要学校社会给他们一个和谐的学习氛围! 关爱 “留守儿童”,需要我们每一位同学从自我做起,从现在做起,奉献一份爱心,投入一片真情!
同学们,让我们大家立即行动起来,手牵手,心贴心,共同为 “ 留守儿童”支撑起一片希望的蓝天!
我的演讲到此结束,谢谢大家!
播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单
佚名
尊敬的各位老师,同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单》。
在我们身边，有这样一群孩子，他们的父母远离家乡，用勤劳和智慧，为经济发展和社会稳定贡献着力量，一年到头都难以回家一趟。让留守在家里的他们备受思亲的煎熬，他们就是我们那一群小伙伴——“留守儿童”。
童心，是一轮满月，本应盛满欢乐，装满天真和母爱，在同一片蓝天下幸福无忧无虑地成长。但是，他们不能像同龄伙伴那样欢绕在父母周围，只有独守家乡的那轮明月，遥想都市的繁华；他们胸前飘着和我同样鲜艳的红领巾，脸上却少有那童年灿烂的笑容；他们的心啊，犹如残月，只见残不见圆，遥远的亲情，留下太多的惆怅。
爱心，充满力量。这力量，它能让我们精神抖擞；这力量，从你我的眼里轻轻释放；这力量，在你我的指尖悄悄流动。这力量，能使人感到这个社会的温情，能使周围的人受到教育和影响。
红领巾，在胸前飘扬；少先队，是团结的榜样！手拉手，共进步！肩并肩，齐向前！我们应该分享彼此的快乐，分担对方的烦恼，在生活上帮助、情感上沟通、习惯上培养、品德上塑造，把雷锋叔叔的精神发扬光大, ,燃起人与人之间爱的光芒。让留守儿童感到大家庭的温暖，好好学习，自信自强。在健康和谐的环境中茁壮成长！
同样的天空，同样的阳光。让我们与爱同行，用博大的胸襟，美好的情感，伸出爱的双手，构建和谐校园，为留守儿童健康成长架起爱的桥梁，让留守儿童不再孤单，不再忧伤；让我们齐心协力，播撒真爱，去迎接新的希望，拥抱明天的太阳。
关爱留守儿童 创建和谐校园
四（5）班 李景阳
各位老师、同学们：
大家好！我是四年级五班李景阳。
我演讲的题目是《关爱留守儿童 创建和谐校园》。
儿童是祖国的未来、民族的希望，留守儿童是儿童中一个特殊的弱势群体，关爱留守儿童是全社会的共同责任。
随着我国现代化建设进程的加快，大批农村青壮年外出务工，他们用勤劳和智慧为经济发展和社会稳定作出了贡献，可他们的子女都留在了农村家里成为“留守儿童”。
我的邻居家有个刚刚上一年级的小孩——明明，他的父母都去广州打工了，只留下他和一个70岁的老奶奶。有一天半夜，明明发高烧，老奶奶急着敲我家的门，她嘶哑的声音把我吵醒了。爸爸妈妈赶紧起床把孩子往医院送，只听老奶奶在后面一声接一声地呻吟：“我的孩子„„我的孩子„„”。
那一晚，风刮得很大，老奶奶的呻吟声越来越远了，我整个晚上都没睡着„„
第二天中午我放学回家，顺便去看明明，只见他躺在病床上输液，我刚一问，他的眼泪“哗”地一下就流了出来：“姐姐，我想妈妈„„”。我也鼻子一酸，看着明明和老奶奶哭红的眼睛，心里真不是滋味，觉得自己的父母在身边真是最幸福的事。像明明这样的孩子在我们身边还有很多很多，他们本应受到父母的呵护，享受家庭的温馨，但他们和父母相隔甚远，缺少父爱母爱，缺少家庭的培养和教育，极易使他们性格内向、自卑、悲观、孤僻，所以我们每个同学都应积极行动起来，用各种各样的方式来帮助他们，关爱他们，尽一点我们的微波之力。最后，让我们共同手拉手，创建一个和谐文明的校园！
谢谢大家！
让爱充满阳光
四（3）班
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！`
我是来自四
（三）班的陈香亦，今天我演讲的题目是《让爱充满阳光》。
目前，在我们学习的环境中，出现了不少远离父母抚育的孩子，陪伴他们成长的不是爸爸妈妈，而是爷爷奶奶，或是姥爷姥姥。因为这些同学人数的增加，形成了一个新的群体，有人称呼为“留守孩子”，同时也在学校教育中产生了一个新亮点。
教育家苏霍姆林斯基曾说过：教育技巧的全部奥妙，就在于如何爱护儿童。
爱是循循善诱，满腔热情的真诚感化；爱是春雨润物细无声的言传身教。“留守孩子”也和我们一样，希望能天天依偎在父母身边，得到温馨与呵护，每当我们看到这些同学，充满对父母期盼的眼神，触摸到他们从心底发出呼唤爸爸妈妈早日回家的心声时，我们该为他们做些什么呢？
记得在一次作文指导课上，老师命题让大家描写自己的母亲。同学们纷纷发言赞颂自己的妈妈，唯独坐在窗边的张大威同学，热泪盈眶的望着窗外。当时任凭老师和同学怎么问他都不肯说出原因。经过老师了解，才知道他刚出生八个月时，妈妈就因病去世了，现在爸爸又常年在外打工，一直由奶奶把他带大。事后，全班同学都主动和他玩耍，特别是我们的班主任王老师，象妈妈一样帮他把系歪的红领巾扶正，及时地关心和安慰他，让他感觉到学校象家一样的温暖。还进一步了解了班里所有留守孩子的情况，建立详细的个人档案和联系家长，特订帮扶方案，让品学兼优的同学帮助那些学习上困难的“留守孩子”，使他们跟上全班同学前进的步伐，使他们学得舒心，玩的开心，树立起自尊、自信、自强、自立的坚强信念。
我们班同学多，情况复杂。如小李的父母长年在外打工，在家庭教育这个环节上脱了扣，使他成了全校有名的“调皮大王”“捣蛋鬼”上课不认真听讲，作业不按时完成，回家不尊敬长辈，爷爷奶奶只管吃穿，无法顾及其它，由于思想品德教育没跟上，使他变成了一个“问题学生”。班主任针对问题，利用课余时间补课，帮他拟定学习计划，耐心开导他树立坚定的学习信念，课堂上只要他举手，老师就给他发言的机会，课后，安排几名比较优秀的同学与他结队﹑交友﹑谈心﹑帮扶，随时关注他的言行，一发现做了好事，及时给予表扬，小变了，他上课认真听讲了，对班集体的事关心了，他还给学校揣来了一盆菊花呢，看到他的进步，我们大家心里有说不出的喜悦。
今年的九月十六日，正值是星期天，当老师和几个同学出其不意地出现在“留守孩子”王君家门口时，他愣住了，还是我们手中的生日蛋糕让他才反映过来——－今天是自己的生日。父母的离异，给他幼小的心灵蒙上了一层阴影。当生日蛋糕上的蜡烛点燃，老师和同学们拍手唱起了：祝你生日快乐，祝你生日快乐„„,王君激动的泪花夺眶而出,他说:老师，是我一生中最难忘的生日。”不等话说完，他已泣不成声，扑倒在王老师怀中，此时一位同学说：“王君别哭了，今天是你的生日，应该高兴呀，我们班七十个孩子是一家，大家都是好兄弟姐妹，你不会孤独的”。
我们班这样的事情还有很多很多„„
这里我不由自主的想起了作家左拉曾讲过的一句名言:爱是不会老的,它留给人们的是永恒的火焰与不灭的光辉,世界的存在就以它为养料.
是啊,只要我们每个人都能给”留守孩子”真诚的关爱,他们会觉得孤单吗?
是啊,只要被那诚挚的爱所温暖过的”留守孩子”,他们对社会的感恩会遗忘吗?不会,肯定不会!因为社会的关爱就是养料,一定能够催生”留守孩子”快乐茁长的成长.
尊敬的老师,亲爱的同学,为了我们共同灿烂的明天,为了千千万万个孩子的成长﹑成材,让爱的阳光撒满祖国大地吧!
我的演讲到此为止。谢谢大家！ 让我们播洒一片爱心，撑起一片留守儿童成长的蓝天
五（1）班
敬爱的老师，亲爱的同学们：
我演讲的题目是《让我们播洒一片爱心，撑起一片留守儿童成长的蓝天》。
在我们的身边，有这样一群伙伴，他们的父母远离家乡，用勤劳和智慧，为祖国的经济社会发展作出了贡献。此时的他们和我们一样需要得到父母的呵护，需要享受到家庭的温暖，需要获得长辈的教诲，却过早地体验着亲情的缺失，忍受着孤独的煎熬，困惑着成长的迷茫，他们这个特殊的群体，就是我们常说的——“留守儿童”。
据一项调查数据表明，目前我们国家有1.2亿农民常年在城市务工经商，他们在家乡留下了近2000万留守儿童。我们陇西县每年都有10万人出外务工，全县的“留守儿童”多达2万。这些远离父母的小伙伴们大多生活在条件艰苦的农村，家里没有电话，爸爸妈妈为了省下一分钱，一年只能回家一两次，平日中，他们在梦里想念着远方的亲人，一提起父母就眼泪汪汪，形成了孤僻、内向、脆弱、自卑、不合群的性格。有的爷爷奶奶忙，在家里没人监管他们，作业不会了没有人教，玩耍忘记写作业时没有人提醒，个别留守小伙伴还逃学、抽烟、沉溺网吧。
花朵的成长离不开甘甜的雨露和温暖的阳光，留守在我们周围的小伙伴需要全社会的关心和帮忙。我们呼吁有条件的大人们敞开温暖的胸怀，伸出热情的双手，像拥抱亲骨肉一样拥抱“留守儿童”，结对一个或几个留守小伙伴，成为代理爸爸、爱心妈妈，定期为结对小伙伴洗一次头、加一次餐、整理一次家务、讲一个故事、补一次功课，交心谈心，嘘寒问暖，叮咛嘱咐，教管结合，宽严相济，用无私的关爱抚平他们心灵创伤，深入浅出的道理解除他们心中困惑，语重心长的教诲树立起他们人生航标，成为他们生活的知情人、学习的引路人、品德的教育人、成长的保护人，让所有远离父母的小伙伴心有人爱、身有人管、难有人帮。我们小伙伴们也要积极行动起来，在校内班内成立互助互爱小组，有条件的可以将留守小伙伴带回自己家中，共同学习，共同游戏，共同分享自己父母的关爱。在节日中或他们的生日时，让父母做些可口的饭菜，使这些远离父母的小伙伴感受到浓浓的亲情。在建立“手拉手”的城乡学校中，一个城里孩子交一个农村朋友，把自己看过的书和心爱的玩具送给农村留守小伙伴，经常力所能及地帮助他们，让所有的留守小伙伴不再孤独。
敬爱的老师，亲爱的同学们，同样的天空，同样的阳光，同样的色彩，同样的精彩，只要我们播洒出一片爱心，就会撑起一片留守儿童成长的蓝天。
留守儿童献给老师的赞歌
三〈1〉班
敬爱的老师，感谢您用师爱的清泉，浇灌出姹紫嫣红的满园花朵，使我们这些留守儿童又有了一个温馨甜蜜的家。
敬爱的老师，三尺讲台是您展示人生风采的舞台；两寸粉笔是您书写教育篇章的点金术；一块黑板，是您拼搏奋斗的田地；感谢您勤勤恳恳，任劳任怨，为留守儿童奉献了全部的血汗和爱心。
课堂上，您激情飞扬，用辛勤的汗水播种着科学，播种着智慧，播种着力量，引领着我们在知识的海洋里遨游；课堂下，您爱心涌动，用淳淳的教诲为留守学生启迪着理想之花，点燃着信念之光，涤净着心灵尘埃，您铸就了平凡中的伟大。
您甘为人梯，默默奉献，如果说您要有什么回报的话，那便是对留守学生个个健康成才，人人茁壮成长的渴望。正因为缘于你们披荆斩棘，拼搏进取，留守儿童的教育才取得一个又一个辉煌。
岁月悠悠，世事变更，花开花落，几度春秋，但在我们的心目中，您永远是知识的传播者，文明的推动者；永远是善的使者，美的旗帜，是留守儿童温馨的港湾，快乐的第二家！
加减乘除，算不尽您作出的奉献；诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！
老师，您像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；
老师，您像园丁，培育着祖国的花朵；
老师，您像粉笔，默默地奉献着自己；
老师，您像航海中的一盏灯，为我们指明了前进的道路；
老师，您像山间的小渡船，把我们从知识的此岸引领到知识的彼岸。
在这个特殊的时间里，让我们用一颗虔诚的心默默祈祷：祝每一位老师身体健康，家庭幸福！祝每一个留守儿童都能快乐成长！
留守儿童也需要爱
六〈4〉班
我们生活在繁荣昌盛的二十一世纪.做着衣来伸手,饭来张口的小皇帝、小公主。
由于现在社会发展迅速很多大城市建起了高楼大厦,可这些雄伟建筑的建造跟乡村留守儿童父母的辛勤劳动是分不开的。他们为了维持一家人的温饱,不辞道路久远,来到广州,深圳等大城市打工,只留下自己的亲生骨肉由爷爷奶奶照管。据有关部门统计,目前我国农村留守儿童达到两千万人,并呈现继续增长趋势。留守儿童面临着生活,教育,社会关爱等问题,妥善解决留守儿童问题 已经刻不容缓。
说起”留守儿童”,它普遍处于”三缺”状态。就是:生活上缺人照应,行为上缺人管教,学业缺人辅导。这三缺.这样一来,使留守 儿童感觉不到父母的关爱,因而与人疏远。近些年来,甘肃,河南等地发生的留守儿童个案,普遍存在四大问题,一是日常生活质量下降,家务负担加重;二是学业隐忧增多;三是性格孤僻自卑者多,有的甚至违法犯罪,四是安全隐忧增加,伤亡事故时有发生。据了解,那里的留守儿童最小的仅有四岁,最大的17岁,他们的父母大多都在外地打工,由爷爷奶奶照看,由于长期缺乏父母的亲切呵护,一定程度上造成这些儿童在家庭教育,心理健康的严重断层或缺位。在我们身边，就有一个典型案例，在汽车疾驶的长安路上，紫来学校的幼儿园放学了，李斌小朋友在教室里焦急的等待爷爷奶奶，他是个留守儿童。父母双双在外打工由爷爷奶奶看管，这次，他们有事被耽搁了。没能及时去接孙子。噩耗传来，李斌小朋友被飞驰而来的公交车撞死了。爷爷 奶奶觉得对不起外出的儿子、儿媳，便喝农药自杀了。
血淋淋的事实告诫我们，留守意味着放逐；留守意味着不安全；留守意味着莫大的不幸。留守不是他们的错，更不是父母的错，他们的陨落也不是爷爷 奶奶的错。他们需要理解，需要坚强，需要尊重，更需要爱。
同样的天空，同样的阳光，同样 的色彩。愿留守儿童的明天更加美好。
关爱留守儿童，播洒爱心阳光
作者：佚名
各位领导，老师和同学们：
下午好，我演讲的题目是：关爱留守儿童，播洒爱心阳光。
大家可否知道，在我们身边有这样一群孩子，他们的父母为了生计外出打工，用的辛勤劳动在为他们的家庭增加收入，同时也在为社会的经济发展和稳定做着贡献。就在这种无赖的情况下他们被迫留在农村的老家，过早的离开了父母的呵护，感受着远离亲人的痛苦，体验着亲情的缺失，忍受着孤独的煎熬，独自面对着各种困苦和艰辛。他们组成了一个特殊的群体——留守儿童。他们需要我们全社会的共同关爱，为了他们能够和我们一样健康快乐成长，让我们大家行动起来，共同用一颗炽热的心去关心和帮助他们吧！
爱心是开启心灵的钥匙，让我们每个人争当留守儿童教育的宣传员。假如您的身边就有这样的留守儿童，那就让我们现在就行动起来，伸出您的双手，从生活上，学习上去关心他们，帮助他们养成良好的学习习惯，鼓励他们参加学校集体活动，融入集体生活，培养他们的交往能力和活泼开朗的性格。让我们每个少先队员节约下家人给我们的零花钱，从生活上，学习上去解决他们所面临的实际困难，让这些远离父母的孩子处处感受到心有人爱，身有人护，难有人帮，让同一片天空下的同龄孩子都能感受到人间的温情。
儿童是祖国的未来，民族的希望，关爱留守儿童是我们大家的责任，为了他们能和我们一样拥有一个幸福的童年和美好的明天，请您伸出温暖的双手，让健康，快乐围绕在每个留守儿童的身边，为构建和谐社会做出自己的贡献！
谢谢大家！
让我们共同拥有一种爱
二（4）班
敬爱的老师，亲爱的同学们：
你们好，今天，我演讲的题目是让我们共同拥有一种爱。
啊，请别笑那光光的脚丫和脊背，那浸满汗渍的短裤，那乱蓬蓬的头发。
在大山里，他可是个了不起的孩子。
在他很小的时候，爸爸妈妈相继去世，他和年迈的奶奶相依为命。到上学的时候，和他一般大的孩子都上学去了，他因为没钱上学只能眼巴巴地看着别的孩子背的新书包。后来，他一个人跑到山上去挖药材，卖了钱，供自己上学。同时，还要照顾白发苍苍的奶奶。
你见过陡峭的山峰吗？黄昏，一个在上面挖药材的孩子就是他啊。
你见过悬崖上那棵高高的松树吗？黎明，一只猴，一溜烟爬上去了。
那就是他啊！
他的知识是丰富的，不信你看他的眼睛，黑亮的眸子里有中草药材，山珍野味，飞禽走兽。
他是智慧的，不信你看他的眼睛，黑亮的眸子会告诉你青蛙，螳螂对人类的益处，蛇对老鼠的制约和七星瓢虫怎样吃蚜虫。
你还会笑他土气吗？
那么，送他一本精美的古诗集吧，在带他进城看看高楼，坐坐汽车，教他打打电脑，和他在草坪上踢踢足球吧。
山里的小伙伴， 自从认识了你，我懂得了温室里的花不会开的太长久，从你的身上，我真正明白了谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的含义，我也知道了穷人的孩子为什么早当家？
山里的小伙伴，让我们携起手来，取长补短，美好的明天一定属于我们。
童心，呼唤温暖的世界
六
（三）班
同学们：
当我们牵着妈妈温暖的手，漫步在街头，谈天论地时，你会觉得很平常，而当你躺在爸爸的怀里撒娇时，你会觉得很自然。就这样既平常又自然的举动，可有的孩子是那么的渴望。
可你有没有发现在我们身边还有这样一群子 ，他们的父母，为了适应快速发展的社会经济，丢下了他们嗷嗷待哺的孩子背井离乡，外出打工。用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作了贡献。而他们的子女将远离父母的关爱。很多时候，孩子们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中才能感受到父母的存在。当别人的孩子在父母的怀抱中撒娇时，他们被留在了乡下的角落里孤独地像草一样生活。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字——留守儿童。这些儿童曾有被遗弃的感觉。
他们的目光中闪烁着期盼关爱的光芒。他们茫然地观察着周围的人群,由于缺少父母的关爱，在性格上变得是那么内向。孤僻，时时伴随着他们成长，在他们内心深处铸起了层厚厚的防护墙。其实他们渴望关爱，渴望爱的温暧，渴望亲情的呵护，哪怕是一句简单的问候。在这里我要以一名少先队员的身份，站起来高声呐喊，给他们一点爱吧！其实在这个感恩的世界里，在社会这个大家庭里党中央、政府、学校、老师和同学们都没有忘记你们，你们的教育生活都牵动着亿万群众的心。做为一名少先队员，我要首先从自身做起。用我的爱心去温暖我身边的留守儿童，手牵手扶助他们；用我的一片真诚去打开他们早已关闭许久的心灵；用我的童心去感化他们，让他们的脸上再次出现阳光灿烂的笑容；用我温暧的小手捧去一束自强不息的山花，点缀他们的生活。其实温暧就在你们的身边。同时，要鼓励他们要自强，父母并不是不爱你们离你们而去，只是为了明天更美！留守并不是谁的错，只是社会发展的一个过程。我们的生活是五彩缤纷的，只要我们正确的面对，端正自己的心态，克服困难，走过来吧！同我们手牵手多一份关爱，多一份亲情。
最后，我们要发动全社会的爱心人士，来帮助这群弱势群体。给他们一点关爱，用爱去呵护他们。让他们同在一片蓝天下自由地翱翔。同在阳光下灿烂地绽放。让他们的脸上洋溢着自信的光芒。让温暖阳光，诱人的花香装满他们自信的胸膛。同是祖国的花朵同在一片蓝天下成长。让我们拿起手中五彩斑蓝的画笔尽情地描绘出诗一样美妙的世界吧！
我愿是月亮
一(5)班
前几天和爸爸妈妈一起看少儿频道的节目,鞠萍阿姨问小朋友:你们每天最高兴的事是什么?一个小哥哥的回答使全场肃静,他说”我最高兴的是接听爸爸妈妈的电话.”又是一个留守孩子的故事，我被深深的感动了，当现场再次响起雷鸣般的掌声时，我看见妈妈也偷偷地擦去了眼角的泪花。
是啊！当我们在妈妈温柔的呼唤中起床的时候；当我们在爸爸关切的叮嘱走向学校的时候；当我们和家人一起谈笑着共进午餐的时候，有多少务工人员的孩子在忍受着父母不在身边的孤独。
我知道，作为一名学生，我的力量渺小得几乎可怜，但我并不惭愧。虽然没有太阳的光芒，我愿是月亮，从太阳哪儿得到光，然后再无私地献给大地。我相信，环绕群山的小溪奔向大海的时候，汇聚起来的一定是滋润万物的伟大力量，奏响的一定是“我为人人，人人为我”的和谐音响。
伸出你的手，让我们周围到处洋溢微笑与欢畅，让整个世界充满温暖的阳光。
谢谢大家！
一个留守儿童的故事
一（1）班
在我们的身边，有许多孩子的父母为了生活去外地打工，但是他们的孩子却留在了农村家里，由年迈的爷爷、奶奶照看。今天，我就给大家讲一个我与留守儿童之间的故事。
我住在一个小山村里，一天爸爸带我去一个留守儿童的家里，爸爸和大人说话时，我发现那个留守儿童在一边孤单地哭了起来。我问他：“你为什哭呀？”他说：“虽然每次考试我都考100分，但是我家很穷，学费都是邻居借给我的，我的爸爸、妈妈在外地打工，我很想他们，可我没有钱给他们打电话。我爷爷、奶奶也有病，没有钱住院„„ ”原来是这样啊！我说：“你愿意和我作朋友吗？”“愿意！”我说：“你在家等着我，我马上就来。”我回到家，拿出存钱罐，把钱全部装在一个袋子里，就让爸爸带我去那个孩子家，把钱交给了她，我说：“这是我的零花钱，都交给你交学费，给爸爸、妈妈打电话。”她高兴得跳起来，马上就去电话亭给她的父母打电话，她的爸爸妈妈在电话里让她谢谢我。我回到家里特别地高兴，因为我做了一件好事。
这就是我和留守儿童之间的故事，同学们，为了使同一片蓝天下的孩子都能够拥有一个幸福的童年，让我们伸出温暖的双手，齐心协力，为留守儿童奉献爱心吧！
献爱心、结对子，我们共同成长
五（4）班 张 妍
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我演讲的题目是《献爱心、结对子，我们共同成长》。
当我们高高兴兴的来到学校，坐在宽敞明亮的教室里读书时，可曾想到，在遥远的小山村中有一群我们的同龄人，正坐在阴暗、潮湿的危房中学习；当我们结束一天的学习，走在宽阔的马路上愉快的回家时，可曾想到，那些小伙伴却要爬山涉水十几里或者几十里山路才能到家；当我们吃着喷香的饭菜却挑三拣
四、任意浪费食物时；可曾想到，他们吃的是什么？当父母辅导我们学习时，可曾想到，那些小伙伴先要完成繁重的家务劳动，很晚才能坐下来写作业。我们该如何去做呢？我们是不是应该伸出双手尽自己的力量帮一帮这些小伙伴呢？我想大家的回答是肯定的。
那么，我们能为这些小伙伴做些什么呢？
我们能做的事有很多很多，我们可以和他们结成对子，互相帮助、互相交流、互相复习、互相检查作业，还可以把自己的零花钱攒下来捐给希望工程，再让希望工程把钱捐给小伙伴，让他们破旧的危房变成暂新的高楼。让他们也想我们一样在幸福、快乐的环境中愉快的成长。这些对我们来说虽然是小行动，但只要长期坚持下去，就一定会让贫困山区的孩子们背上书包，走进款长的教室里，愿他们的上学梦。
高尔基说过：“给，永远比拿愉快。”给予别人快乐的人也是快乐的。伸出你的手、伸出我的手，让我们用爱心播撒希望，让我们共同茁壮成长，飞翔喜爱21世纪的天空。
爱托起一片蓝天
五(2)班
尊敬的老师、亲爱的同学们:
大家好!我是五(2)班的陈蕊.
当我站在这里时,我的心里无比激动.同学们,我们都是同龄人,我们每天背上书包,蹦蹦跳跳来到美丽的学校.在温暖的教室上课时,这是多么幸福啊!而我的心里却有一件忧伤的事,使我难忘.
这是发生在我们班的一个真实故事.今年我们班从乡下转来了一位同学叫林强.他家生活困难,只靠父亲微薄的打工钱来维持生活,他是一名学习勤奋,关心集体,品德高尚的学生,和我们一起愉快地度过了半个学期.可是天有不测风云,人有旦夕祸福.就在前几天,一件令人意想不到的事情发生了．一天下午，我们正在校园手拉手愉快地跳集体舞时，突然，一个噩传来了,老师说:“史童的爸爸被病魔夺去了他尽有32岁年轻的生命.这突如其来的消息把我们惊呆了.当时史童哭得死去活来,他昏过去了,我们叫着,喊着,他醒了.” 好象眼前看到了他父亲的身影,他伸着手大声喊 ; ‘爸爸,爸爸„„’’ .我们看得撕心裂肺,泪流满面有的甚至哭出声来.老师说:我们都不要哭了,要化悲痛为力量,他走了,还有我们。是的他的爸爸走了,永远走了,再也回不来了。啊天塌下来了。他的妈妈倒下了.天真活泼的孩子倒下了,他也不来上课了。他是我的同桌,每天位子空空的,我们怎么忍心让他不上学呢?老师讲过：当一个需要关怀,需要别人向他伸出援助之手,付出爱的时候,却没人理他,他有多么伤心啊!就是家财万贯,事业有成,有着天使脸孔,却不愿为一些需要一点点帮助的人献出爱,这样的人活着还有什么用呢?在老师的带领下,全班同学纷纷拿出自己的零花钱,我毫不犹豫地拿出了我过生日爸爸给我的二十元钱,一会就捐了200多元,钱虽少,但表达了全体师生的一片真情.老师说:“我们不仅要从经济上帮助留守儿童,更重要的是建立与留守儿童的亲情关系,帮助他解决成长中的烦恼.”我们和老师到他家里安慰了他,他振作起来了,他回来上课了,又和我们一起过着童年的美好生活.
爱是雨露,撒到哪里,哪里就会充满了希望;爱是甘泉,流到哪里,哪里就会有幸福;爱是阳光,照到哪里,哪里就会温暖.
同学们:像这样的例子,在我们生活中很多,如今,全社会都在创造一个和谐社会,让我们携起手来,真心对待这样的留守同儿童,为了让生活中处处开满真、善、美的鲜花，献出我们纯洁的爱吧！同学们：关爱留守儿童是全社会的共同愿望，也是我们的神圣职责。让我们携起手来，争做“爱心妈妈”，做好“爱心妈妈”。倡扬助人为乐的社会美德，搭建奉献爱心的公益平台，营造儿童优先、关爱儿童的良好环境。同样的天空，同样的阳光，同样的色彩，同样的精彩，让我们用心托起留守儿童的未来，托起和谐灿烂的明天！愿留守儿童的明天更美好！
谢谢大家！
伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长
五（3）班
敬爱的老师，亲爱的同学们，大家下午好！
我今天演讲的题目是《伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长》。
迎着朝阳，我们来到可爱的学校。作业的梦是甜美的，早晨的空气是倾向的，嘴唇还在回味妈妈做的饭菜的余香，心头还在感受爸爸那双大手的温暖。我们真幸福呀，因为爸爸妈妈天天在我们身边。而在我们的身边，可是却有这样一群伙伴，他们的父母为了祖国的建设为了养家糊口背井离乡，远离亲人，在异地他乡打工，越来越多的同学的父母远走他乡。他们这个特殊的群体我们就叫“留守儿童”。留在家里的，是留守儿童无助的眼睛，是留守儿童孤独的心，是留守儿童稚嫩武力的臂膀。他们过早地体验着亲人的分离。忍受这对父母的思念，感受着成长的困惑。
我们真幸福，因为父母时时在抚慰我们，因为爸爸妈妈温暖的大手总是牵着我们的小手！生活上，我们无忧，感情上，我们充足，学习上，我们时时刻刻有爸爸妈妈在帮助。“留守儿童”也和我们一样，需要爸妈的关爱，需要爸爸妈妈的慰籍，还希望在爸妈的怀里撒娇。
同在蓝天下，共享风和雨。请你在感受你拥有的幸福时，也想到留守儿童那种缺失的爱。伸出你的手，伸出我的手，让我们做个朋友，做个好朋友！留守在家的伙伴，别难过，别伤心。不着急，有我们呢！
“送你一支钢笔！”
“这本作业本你用吧！”
“这本课外书你看看吧！”
“放学后到我家去做作业！”
“我们全班同学一起给你过生日！”
“我妈请你吃饺子！”
这些帮助和关爱，将成为留守儿童成长路上最温暖的阳光。
同是稚嫩的手，大家在一起就更加有力！同是成长路上的伙伴，团结带来共同的进步！
伸出你的手，伸出你的手，你的每一份爱心都会让留守儿童在人生的道路上重放光芒！一个人的爱心，也许是微不足道的，却能改变一个留守儿童一生的命运。千千万万颗爱心，可以改变一个民族，一个国家的命运。伸出你的手，奉献一片情，温暖一颗心。用我们的热情，换取他们真心的笑容。同学们，留守儿童需要全社会的关心和帮助，让我们一起结对子，献爱心！都尽一份心意来关注留守在我们周围的小伙伴，关注留守儿童，就是关注祖国的未来。同学们，伸出你的手，伸出我的手，伸出我们大家的手，我们和留守儿童共成长。
我是你们的朋友！
四（2）班
黄启轩
敬爱的老师，亲爱的同学：
下午好！
11月21日是“世界问候日”，在此，请大家接受我衷心的问候：老师，希望您身体健康，同学，希望你每天快乐。此时此刻，我更想问候那些父母在外打工，寄住或租住在别人家里的留守儿童们：我是你们的朋友！希望我可以帮助你。
我今年上四年级。开学初，老师给我分配了一个同桌，她是我们班成绩很差的同学，所以我有点不乐意。后来，老师竟然交给我一个任务，让我帮助她订正错别字。看看她每天乱蓬蓬的头发、脏脏的手和满本子的错别字，我真不想和她多说一句话，真希望老师早一点将她换到别处去。但是，有一次老师听写完毕，发现她的错别字太多找我们谈话，我才知道同桌是和她姐姐、奶奶三个人一起生活的留守儿童。看来，她的头发乱是因为没有妈妈早早起来给她梳；脖子脏是因为没有妈妈每周给她洗一洗；迟到是因为没有人在身旁督促她，没有爸爸骑车送送；于是我试着去关心她，给她讲题、帮她订背课文。经过半学期的努力，期中考试她的各科成绩都及格了。我很高兴，她很高兴，老师更高兴，我们都笑了。我深深地体验到：送人玫瑰，手留余香是一件愉快的事情。
留守儿童更需要同学的理解和帮助，支持。“家长会”要召开了，我准备和同桌一起演一个相声，但是她背不会台词，说说她吧，她的脾气比我还大。我们班好几个留守儿童都是这样：脾气比别人的大，心好象也比其他人的小，动不动就生气，动不动就哭。据媒体说，留守儿童是一个弱势群体，由于缺少爱，他们比别人更容易焦躁，生活散漫，性格冷漠孤僻，心理容易产生各方面的缺陷，有的甚至走上违法犯罪道路。所以，一想到她是留守儿童，我就忍住，不生气。我耐心帮助她克服困难，想让她在表演中享受到成功的喜悦，感受自信的力量。
现在，她比以前爱说话了，前天写的作业还受到老师的表扬，我比她还开心哩！听说她爸爸打工时老板拖欠的工资现在也发下来了，她妈妈会给她买新衣服穿吧？我的妈妈今年给我订了份《少年文摘报》，在我的请求下，妈妈给我的同桌也订了。我想只要我真诚帮助她，她一定很开心，学习也会和我一样好的。
同学们，伸出你的手，伸出我的手，让这些过早出巢的、羽毛还未长丰满的小鸟们感受到一份关怀和爱护吧！
同学们，拿出一元钱，送出一份报，给她们一点学习上的帮助吧！
我相信，只要人人都献出一点爱，留守儿童也会有美好的明天！
我的演讲完毕，谢谢大家！
我们心中有一条爱的彩带
三（4）班
爱是世界上最纯洁、也是最温暖的.爱是无限的，爱是木朽的，请听我的演讲《我们心中有一条爱的彩带》。
“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”当成千上万的青壮年劳动力，由农村涌入城市，为一家人的幸福生活打拼时，留守在家的孩子们却因缺少父母的关爱和教育，走上了一条坎坷的弯路。
曾经多少次我想拉着父母的手，去看看大都市的繁华，曾经多少次我们想依偎在父母的身旁，要问世界有多大，我们不能同城里的孩子一样围在父母身边撒娇玩耍。我们在心中都知道，我们是乡村农家的留守娃，在我们成长的历程中，也演绎过一幕幕危险的童话，曾记得一次在上学路上，小强贪玩要进“网吧”早退迟到又旷课，期末考试不及格，功课落后品性差。小松迷上了游戏机，欠太多受欺凌，东躲西藏不回家，小军要显本事大，放学路上爬汽车，头破血流开了花，身在远方的父母啊，你们可曾想过我们？这是留守儿童发自肺腑的独白，这是他们的心声，这是他们的呼唤，这更展示了他们缺少的东西——关爱和教育。
牵手阳光，我们感到的是温暖，牵手大地，我们感到的是踏实，牵手生命，我们感到的是关爱，牵手心灵，我们感到的是和谐„„，手拉手，我们不在寂寞，手拉手，我们不在无助，让我们带者诚挚的关怀，心中有一条爱的彩带，用爱撑起留守儿童的一片蓝天，相信留守儿童的明天将更美好。
我们成长在同一片蓝天下
三 班
我想问大家一个问题,你们这一刻想念自己的爸爸妈妈吗?我想很多人都会说,今天妈妈刚为我做了早餐,爸爸刚送我来到学校,怎么会想念呢?是的,大家天天和爸爸妈妈在一起,很难体会到家人团聚的快乐和幸福,可是,有群孩子,他们却盼望着,他们的爸爸妈妈因为生活的原因,远走他乡,在外地打工挣钱,有时好几年都回不了家,这些孩子只能在电话的那一头听爸爸妈妈的声音,在梦里见到爸爸妈妈的模样,他们多想能和我们一样,回到家中有妈妈做的可口的饭菜,有爸爸在身边辅导作业,全家人在一起看电视,逛商场,节日一起放烟花啊!
他们就是留守儿童,今天我代表城关一小三班向在座的留守儿童表示亲切的问候,祝你们生活快乐,学习进步.希望大家和留守儿童成队子,多帮助他们,多关心他们,让他们不再孤单。
你的爱是涓涓细流,你的爱是温暖的春风,你的爱是绵绵细雨,你的爱是明媚的阳光.请伸出你爱的双手吧,只要人人都献出一点爱,留守儿童的明天会更加美好.我们的成长也会更加快乐.明天的蓝天也会更加灿烂
第12篇：关爱留守儿童
关爱留守儿童，让爱洒满大山
——记石板镇金山小学深化“双亲”工作总结
石板镇金山小学距县城约40公里，离石板镇约20公里，与金沙县相邻，道路崎岖，如同进入大山，就连一盏明亮的灯也难找，当地人称为石板的西藏。
就在这个石板的西藏，每天有一辆小车颠簸来回80公里。给大山深处注入新的知识和外界的信息。送给孩子们新的知识和亲情，金山小学共有54名学生，大多是因山区太穷，母亲熬不过穷日子而丢下的孩子，父亲长年在外打工，家中就留6旬以上的老人照顾孙子。
针对这种情况，学校组织教师，对每一位学生进行家访，了解学生家中情况，对家庭特困的孩子进行结对，用爱滋润他们成长。积极与外界取得联系，想方设法给孩子送去亲情，让他们能健康成长。
经过校长苟家坪的多方努力，得到了社会的援助，12月7日，贵阳公益爱心助学中心，不辞千里，给孩子们送来50多套新衣，还有棉衣之类的，给孩子们挡住了严寒。
第13篇：关爱留守儿童
关爱留守儿童，点燃生命之光 ——关于石弓中心小学留守儿童的相关报道
2011年8月28日上午，我们本着关注留守儿童的健康成长的目的，前往附近居民区进行留守儿童实践调研。希望通过此次实地调查，我们能够掌握留守儿童现状的第一手真实材料，反映他们的生活和学习情况，让更多的人加入到关注留守儿童成长的行列中，并为他们提供力所能及的帮助。
我们来到中心小学，为了快速了解这所学校附近学生的情况，我们特别去采访了当地高老师。在谈到关于石弓留守儿童的问题时，高老师深有感触，“中国留守儿童的现状不容乐观，父母外出打工，留下子女和爷爷奶奶住在一起。缺乏父母的关爱，有的孩子往往会产生孤独的心理和交际障碍，或者是因为父母监督不力导致学习成绩不理想。这样对孩子的成长非常不利，需要我们全社会都来关注他们的成长，并及时给他们送去温暖的关怀。所以，我真诚的希望你们的调研能够引起更多人的关注，促进石弓留守儿童的健康成长。”听了高老师的感慨，我们深刻地意识到，留守儿童也是祖国未来的花朵，而他们此时却处于不利的生长环境，我们怎么忍心看着祖国的花朵枯萎呢？！因此，我们呼吁关心留守儿童的成长，就是关心祖国的未来。
之后，我们在学生街的路上，采访了一位中年女士。在我们自报了我们实践队的主题后，原本沉默不语的阿姨一下子就打开了话匣：由于种种原因我们的孩子却留在了农村，一年才回去两三次。有时觉得特别对不起孩子，可是我们也没有办法，被生活所逼，希望孩子能够理解我们作父母的苦衷。”我们的心情也变得越来越沉重，留守儿童问题不容忽视，父母在外赚钱养家糊口确实不容易，缺乏和孩子相处的时间是他们心中最大的遗憾。我们告诉阿姨:”虽然现状是无奈的，但是我们政府和全社会越来越重视留守儿童的问题，及时为他们送上关怀和帮助，温暖人心。”后来，阿姨欣慰地笑了，“恩，确实如此啊。现在中小学义务阶段的费用全免了，而且进城务工子女上学的问题也逐步得到改善，我们打算如果有机会，就将孩子接来这边读书，那该多好啊。”我们也开心地笑了，“是啊，这样你们就可以天天见面了，多么温馨啊。”
这次调研之后，我们感谢颇丰，希望能有更多的人能够关注留守儿童的成长，为他们营造一个良好的成长环境。
关爱留守儿童，点燃生命之光 ——关于石弓中心小学留守儿童的相关报道
石弓中心小学
第14篇：关爱留守儿童
关爱留守儿童
改革开放三十年来，我们国家已经发生了翻天覆地的变化，随着城市化进程的推进，越来越多的人走进了城市，加入了打工族的行列，他们的辛勤劳动提升了自己的人生价值，也为城市的发展做出了巨大的贡献。他们奔波在大街小巷，各行各业，忙碌着、拼搏着、憧憬着，有喜也有忧，喜的是他们用自己的双手，提高了生活水平，改变了生存环境，忧的是他们和子女聚少离多，会给他们的童年留下些许遗憾，甚至影响到他们的未来。
前几天，我在《中国教育报》看到这样的一幕：农家书屋里，留守娃尹佳上网与
外出务工的母亲“相见”，母女俩都流下了眼泪。新年即将到来之际，四川某村为110个农家书屋安装了“亲情电话”和“亲情电脑”，免费供留守儿童与在外务工的父母交流沟通。
关注这些留守儿童，就成了当务之急。作为教师，我们应该多和学生交谈，了解他们的家庭情况，对父母在外务工的孩子多一份关心，尤其是思想上的关爱是必不可少的。随时随地多留意他们的表现，发现问题及时引导，帮助他们克服孤独感，多和他们交谈，让他们感到家庭的温暖。教育学生之间互相帮助，互相关心，形成同学间和谐友好的氛围也有利于留守儿童的成长。每到节日的时候，特意设计一些小插曲，比如：说一句问候的话、给一个关切的微笑、送一个别致的小礼物、一个温馨的提醒等等。老师这个身份比较特殊，既是严厉的代表，更是慈爱的化身。多给留守儿童一份爱心，他们的笑容就会更灿烂，他们的世界就会变得更美好，我们的社会大家庭也会更和谐！
我在这里大声疾呼：让我们都伸出友谊的双手，拥抱这些应该得到关爱的孩子吧！
第15篇：关爱留守儿童
关爱留守儿童班会教案 会发镇中心小学
一、班会主题：真情真爱、牵手互助
二、内容摘要
1、情感目标：通过此次主题班会增进教师与学生、同学与同学、留守学生与父母的感情。
2、认知目标：让留守学生通过班会这个平台，吐露心声，缓解心疾，唤起同学们的爱心、同情心。同时，也使他们懂得父母在外打工的艰辛，对孩子的思念和厚望，从而体谅父母，感谢父母的养育之恩。
3、行为目标：在今后的生活中，师生自觉地关心、帮助留守学生，使他们树立起积极乐观的学习态度和生活态度，用实际行动回报父母、回报学校、回报社会。
三、师生交流
教师：(一)、同学们，我们共同生活在一片蓝天下，同在一个班集体里，团结友爱，不分彼此，远离父母的留守同学需要更多的友爱，作为大家庭里的一员，关心、帮助留守同学是我们义不容辞的责任。今天这节班会课，就请同学们伸出友谊之手，奉献我们的爱心。
学生：甲：今天是一个快乐的日子，我们齐聚一堂，首先让我们用热烈的掌声欢迎各位领导、各位老师的到来!今天我给大家带来一个谜语：世界上的东西给予别人时越分越少。
甲：而有一样东西却越分越多，它是什么，谁能说说?
全班回答：爱。
乙：对，它就是爱。
甲：爱是人间的春风。
乙：爱是生命的源泉
甲：爱是人类最美的语言
乙：爱是我们无私的奉献。
甲：很多同学都知道，在我们班级大家庭里，父母长年在外打工的同学为数不少，他们一直与爷爷、奶奶或外公、外婆居住在一起。
乙：下面请父母在外的同学举起小手，哇，留守同学真不少!
乙：“真情真爱”关爱留守学生主题班会
合：正式开始。
(二)、留守儿童真心告白，外出家长亲情流露。
甲：我们有一个共同的名字叫“祖国花朵”;
乙：他们却有一个别样的名字叫“留守学生”。
甲：“留守学生”对父母的思念，可以说是情真意切。
乙：下面让我们一起来听他们的心声。
(请几名同学表达心声)
甲：看来，父母不在身边的日子烦恼、思念可真多。
乙：远方的父母你们好吗?你们是否也牵挂着自己的孩子?
甲：接下来请看一位远在异乡父母的来信。
甲：。亲爱的爸爸妈妈，请你们放心，我们一定牢记你的教诲，将这份思念化作我们进步的动力。
乙：有你们陪伴的日子，我们生活温暖而又精彩，你们不在身边的日子里，我们一样能自理，自强。
(三)、温暖手牵手
甲：同样的年龄，有着同样的梦想。
乙：同样的蓝天，却有着不同的命运。
甲：同学们，让我们献出一点爱，去帮助那些留守学生吧!
乙：大家是不是有很多话想对他们说?
(非留守生代表畅所欲言)
甲：想不到大家能想出这么多的好办法，为了表明我们关心帮助留守同学的决心，那就由我代表班委会宣读班干部们共同起草的《倡议书》吧!
乙：有了同学们的关心和帮助，班上留守学生一定会生活得很开心，那就请大家献出我们的友谊，献出我们的礼物。
甲：是啊，只要我们都献出人间真情，班上的留守学生一定会倍感温暖。
乙：对，不信你听!
(留守儿童集体朗诵《感恩的心》
四、班级感言
1、我爱我们的老师，我爱我们的同学，因为他们有一颗火热的心，我们同班一年之久是我们的缘分。可是很多时候我为没能为你们分担痛苦而难过。我也曾是留守儿童，我体会过那种感觉：想哭不知朝谁哭，想说不知对谁说。今后就让我们把班级当成自己的家，想哭就大声地哭，想说就尽情的说，有快乐就大家共同分享。我相信，父母不在家的孩子一样能顶起一片天。父母不在家更能锻炼我们自立、自强的能力。不是吗?下面就让我们来听听同学们的骄傲吧!
2、歌唱儿音歌曲《我的好妈妈》。
父母的远去，是暂时的。我让我们勇敢面对生活，快乐享受每一在。请你们不要忘记：你们还有另 大家庭--那就是坡口小学二年级。这里有你亲爱的同学和老师，我们随时分享你们的你们的快乐与不快。让我们携起手来，在爱的蓝天下，共同走进灿烂的明天!
第16篇：关爱留守儿童
关爱留守儿童
摘要
随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守儿童问题，是我国城乡二元体制的一个衍生物。本文主要以泉州市安溪县蓬莱镇的留守儿童在文化教育、心理健康、社会侵害等方面的内容作为调查和分析的重点，发现该管理区的留守儿童普遍存在与父母关系紧张、生理与心理健康欠佳、容易受到社会上的各种侵害等问题。本文主要提出留守儿童问题的严峻性与解决该问题的重要性，有针对性地提出解决留守儿童问题的一些构想与对策，从而更新社会与家长对留守儿童问题的认识，使社会及广大家长广泛关注留守儿童。
关键词：留守儿童.文化教育.心理健康.社会暴力
众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们老师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。近年来，农村经济状况相对较差，很多南下务工家长把未成年的孩子寄养在亲友处，因此出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童。来自中国儿童信息中心的报道：全国留守儿童的比例达到47.7%。随着外出务工人员的增多，留守儿童的数量呈逐年增长趋势。目前网上统计我们留守儿童农村留守儿童的监护人大多是年老体弱，他们文化水平低下，对孩子放任自流，对这些留守儿童的成长造成了负面影响。
由于“留守儿童”这个特殊的群体正处于义务教育阶段年龄，他们的数量、他们的生活和教育状况以及由此带来的对社会的影响，我们理应给予积极地关注。
一、“留守儿童”的生活和教育状况
随着我国工业化、城市化进程的加快和市场逐渐成为劳动力资源的配置机制，出现了大规模的人口流动。据有关部门估算，我国目前的年流动人口已逾1.2亿，且呈继续增长的趋势。在流动人口大军中，随同父母一起流动且处于义务教育阶段的学龄儿童、少年约有300万人数，“留守儿童”则远远超出这个数字。据福建省的一项调查，部分经济欠发达地区的一些学校中，“留守儿童”的比例已达到在校生的1／3,而且有着扩大化和低龄化的趋势。另有报道，中部地区的一所农村学校有842名学生，其中“留守儿童”为455名，占学生总数的54.5％。可见，在我国广大农村，留守儿童占有不小比例，且在不断增长。由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。
1.监护现状堪忧
目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩”，真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。二是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易出现转托情况，即小孩被父母托付给亲戚后，没多久因亲戚打工等原因外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无所适从。
2.父母“关爱缺失”引起严重的“情感饥饿”
20世纪世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本身。她说：“母亲必须喂养子女，当她出门时不应单独将他们留在家中。儿童需要‘营养’与联结母子间的‘爱’，因为她们可解决儿童适应上的困难。”由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，“留守儿童”在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题。
首先，漫漫留守岁月使一部分“留守儿童”的亲情观念日渐淡薄。一篇“留守儿童”的作文《我不喜欢月亮》，让人感受到一股从字里行间扑面而来的亲情思念。在很多人眼里浪漫而美好的月亮，却成为令他们痛苦的存在之物。作文中写道：“我不喜欢看月亮，因为月亮每个月的十五都会圆，而我的家人却没有团圆。我是那么的希望父母能够和我一起吃团圆饭，一起看月亮。”据此，一些学者认为，农村留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子。情感的缺失会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。例如，这些孩子由于“情感饥饿”很容易对父母产生怨恨，成年后会滋生怨恨社会甚至报复社会的不良心态，等等。由于这些影响是潜在的，平时一般不易察觉，不觉中埋下了很多无法预知的“雷区”。
其次，“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等。
3.打工父母的一些观念和不良职业活动存在负面影响
尽管“留守儿童”家庭这种亲子之间的交往在时间上的长期间断，但父母“打工”对留守儿童的影响则是显而易见的。有些父母在外打工挣了钱，增长了见识，深刻体会到“知识的重要性”，他们对子女的要求一般较高，随时关心着子女健康成长和学业成绩，会经常与教师或监护人取得联系。他们的思想和情绪也会引起其“留守孩子”积极要求进步，勤奋学习，这种影响是良性互动的。另一种情况却是，因机遇挣了钱，或者认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在农村儿童思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。使“留守儿童”幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，承担着很大精神压力，严重影响他们的正常学习和健康成长。
一些打工父母的不良“职业”对自己的孩子发展的负面影响更大。有一个被称为“假证之乡”的小镇，外出务工者的职业是“做证件生意”，实为造假证件。务工者心里非常清楚这种职业违法，但他们不但没有对孩子作任何矫饰，而是认为这是一条生财的捷径。更有甚者，寒暑假期间，有些父母把孩子接到城市去，利用孩子还未成年，法律不便追究这一特点，要孩子散发做假证传单，教孩子逃避检查和被抓后的方法和技巧，孩子直接成为生意的帮手，做着触犯法律的事情。对于这种害人害己的违法活动，一些父母却是积重难返，执迷不悟。可悲的是，耳濡目染，更加上亲身经历，对于还不谙世事的孩子来说，这将严重影响其今后的人生道路。
4.监督弱化，学校教育独立难支
由于一些乡村学校的教育质量较差，校风不好，加之新的“读书无用论”思想的影响，大部分“留守儿童”到了中学，觉得升学无望而产生厌学情绪。继续学习者只是其中少数。据调查显示，在“留守儿童”中，只有20％考入普通高中，10%的就读职业技术高中和中专，多达70％的孩子则在中考后便走上打工之路。虽然完成了国家规定的九年义务教育要求，但由于缺少进一步学习深造，带来的将是不适应社会迅猛发展的要求，影响全民族整体素质的提高。
这种现象与学习监督总体弱化有关。一般来说，大部分监护人往往对“留守儿童”要求不严，或缺乏文化知识，无法对孩子的学习进行监督。父母在家的检查作业、参加家长会等对孩子最基本的学习监督职责都无人担当。处于童年时期的孩子学习自觉性、主动性、自我控制能力本来较差，在缺乏必要的鼓励和督导，甚至失去监督后，就没有学习压力和动力，学习处于放任自流状态，自然难以上进。另外，“留守儿童”虽然在学习条件上有所好转，能获得更多的书籍，更多的学习用品等，但校外的学习时间变少了。由于父母不在家，他们一般要做更多的家务活，如要自己洗衣服，自己做饭，有的还要打柴喂猪等，这不可避免地对他们的学习产生影响。
第17篇：关爱留守儿童
关爱留守儿童
古井中心小学
陈永梅
古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培养和教育孩子， 每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。
我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象 屡见不鲜，使很多学生成为留守儿童 。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。
这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障” 等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：
1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注
留守儿童的学习、生活和思想变化情况 。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。
2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务等服务等。尤其是在甲型流感其间更加对学生的关心，一旦发现学生有病,马上带领学生去医院治疗，还要自己掏腰包。
3、学习上对他无微不至的关怀，更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育，使他经常受到老师的表扬，还评上县“三好生”， 以优异成绩完成了小学的学业；常关心留守儿童，经常与他们一起散步、拉家常，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师；每当逢年过节，学校都把他们当“贵宾”， 在经济十分拮据的情况下给每位留守儿童买节日礼物。
4这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感 ，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。
5、确定监护人员、家校通力合作。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。
至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑 ，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡,这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情况 。同时建立留守儿童的“临时监护人” ——“爱心妈妈”、全权负责的“父母”，学生中的“爱心同学”等交流平台，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用 ，对留守儿童进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线， 对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。
5、健全”留守”档案、便于信息捕捉。我对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。
6、保持融洽感情、填补深邃沟壑 。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重 。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把情况反馈给家长 ，要求家长
通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通；期初期末还给每位家长发去《致家长的一封信》，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。许多家长照着这种方法去做起到积极的作用，久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展 。
7“第二家长”言教、发展良好事端。对留守儿童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一项长期 而又艰巨的工程。
关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。
关爱留守儿童
我班留守儿童郑欢迎，由于父母在外打工，只好跟随奶奶生活。他先是调皮捣蛋，不爱学习，还扰乱别人学习，周围的人都不喜欢他，并且还排斥他，久而久之让他精神上孤单，生活上孤立形成一种独来独往、很难和人交往，性格孤僻。自然而然对学习也失去兴趣和信心，造成学习更加落后。这位同学的情况着实让老师头痛和担心，身为教师的我感觉要及时寻求办法来拯救这位孩子。 我先采用家访去了解他的家庭状况，知道他的家庭情况后，我采取先动员大家都行动起来，对他实施关爱，让他感觉到班级体的温暖，让他觉得生活非常美好，对生活充满信心。再在学习上实施因材施教，让同学们互帮互助，使他逐渐对学习产生兴趣。学习的稍微进步，在适当进行鼓励，让他渐渐对自己充满信心。 对留守儿童中普遍存在的问题使感受到自己责任的重大，在对郑欢迎同学的教育过程中，使我对自己增强了信心，积累了经验，我认为对这类孩子，首当其冲的要实施关爱，在关爱中进行生活和学习方面的教育。让这些孩子在没有父母在身边的时候，也能过上正常孩子的生活。身为人民教师的我们会倍感欣慰！
第18篇：关爱留守儿童
关爱留守儿童
随着社会经济的不断发展，贫富差距也在日益增大，所以在当今社会中，越来越多的农民工来到大城市里打工，也正是因为有了他们，才会让我们的生活带来了许许多多的便利，现在，在我们如此享受着这些便利时，我们也想一想那留守儿童他们的生活。
那些留守儿童在很小的时候，父母就不在他们的身边，与他们相伴的则是年迈的爷爷、奶奶或姥姥、姥爷，他们不但不能享受到父母的关心，而且还要担负起生活的重担，早上，很早就起来做饭，然后去上学，这样日复一日的生活，使他们过早背负起生活的重担，脸上也少了笑容。
记得，在电视的公益节目上那是过节的时候，几个爱心人士带了好多的书和食品来到了几个留守儿童的家中，有的帮助他一起干家务，由于平日干的活并不多，所以显得十分的笨拙，还总是干错事，她看着他们的样子笑起来，中午的时候，他们还叫了其他的留守儿童来到了一起，一起吃着带来的食品和他们自己做的食品，觉得特别的好吃，下午的时候，他们一起来到麦田里，大家都讲着自己的故事，他们也给爱心人讲了许多关于他们与父母之间的故事，在讲时，脸上露出了幸福的微笑，他们是那样的幸福、快乐！还玩了许多他们小时候的游戏，大家都十分的快乐！虽然这只是短短的一天而已。但这是这些人过的最有意义的一个节日了。
其实，他们不仅需要物质上的帮助，他们更需要的是心灵上，精神上的，现在，社会给予了他们物质上的帮助，而我们可以在学习上多帮助他们。尽我们最大的可能，在过节日时，可以和他们一起过，让他们感受到家的温暖，和他们交朋友等等！
总之，用心去和他们交往，会让他们很幸福，快乐的！我们应用心去帮助他们
第19篇：关爱留守儿童
关爱留守儿童
关爱孩子成长，有爱才有未来
昌黎县荒佃庄镇大营小学
摘要：留守儿童是随着我国经济社会的发展逐步积累起来的一个社会性问题，也是每一个教育工作者都无法回避的责任。随着新课程改革的不断推进和新课程理念的不断深入，我们老师想出了很多绝招和妙法，也取得了一定成效。但就我个人而言，我觉得工作策略是追源溯本、千变万化中都离不开对留守儿童的关爱和引导。
关键词：留守儿童 关爱 教育 成长
一、留守儿童的基本情况
据调查，留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，其父母和孩子分离时间越久孩子的心理问题越严重。留守儿童是中国城乡二元体系制造的“制度性孤儿”。他们的父母到城里拼命挣钱，争取或获得了城市生活，但又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将子女带到身边。为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作和城市，就是这种带不出与回不去的矛盾造成了留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。留守儿童由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱容易导致心里缺陷孤僻、内向、缺乏爱心。孩子的未来决定着国家的未来，少年强则国强！为了我们的国家和民族，留守儿童的问题不得不解决。
二、留守儿童存在的主要问题及原因
留守儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。他们由于家境不富有，在家得种一大家人的承包田、喂养猪牛等，他们天天忙于农活，根本就无暇顾及孩子了。他们的父母忙于挣钱，自己和祖父母忙于农活、家务，他们的教育、成长都无人关心，使本应得到温暖、关爱的儿童变成了“早熟的大人”。很多留守儿童都是独生子女，由爷爷奶奶或姥姥姥爷带着。由于代沟所致，在家里各方面都给予“关照”，常常是孩子要什么就给什么，出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的也只说说而已。这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。有一部分孩子是被父母寄养在亲戚家或朋友家中的。被寄居的孩子总有一种寄人篱下的感觉，束手束脚的，看起来胆小怕事，很本份，但一旦离开了亲戚，就无法无天了。也有一些孩子胆子很大，亲戚根本管不住，有的可以跟亲戚顶撞，亲戚稍微说重了，就怀恨在心或是逃离出走，使得亲戚无可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。
进入学龄阶段的儿童一天的大部分时间是在学校度过，其主要任务是学习：学会求知，学会生活，学会做人，学会创造。亲情缺失严重，心理发展异常。青少年期是个性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是，农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守儿童无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励。久而久
1 / 2
之，无助感、失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守儿童心理的健康成长。农村留守儿童在个性心理上表现极为异常，有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。
三、如何解决留守儿童问题
留守儿童问题是个社会化的系统工程，不是一个组织和一个部门所能解决的。各部门要加大宣传力度，要围绕关爱留守儿童的主题，宣传国家保护儿童权益的法律、法规和有关政策。宣传部、文明办要将关爱农村“留守儿童”工作纳入到“三个文明”建设中。文化部门要加大不良文化市场的专项整治力度，铲除毒害未成年人精神的“有毒”文化。学校是留守儿童接受教育的主阵地，因此在“留守儿童”教育中，学校应义不容辞地发挥主导作用。一是要积极发挥学校教职员工的作用，班主任、任课教师在生活、学习、思想上给予关心照顾。二是学校要进一步深化德育环境，创造良好的关爱留守儿童的氛围，开展多种形式的教育和关爱活动，如积极开展心理健康教育，增加心理咨询、心理矫正等教育内容。父母外出打工前一定要把孩子的生活和教育事项安排好，而且最好选择就近务工，外出打工后要通过电话、网络定期探望等做法加强与孩子沟通、学会交流以及教育孩子的科学方式和方法，发挥家长对孩子的独特的教育功能，引导孩子健康成长。
2 / 2
第20篇：关爱留守儿童
关爱留守，共享蓝天
为响应河南城建学院校团委“暑期志愿服务—关爱弱势群体”号召，作为志愿者的我，以“一个人暑期实践”的形式参加了此次活动。我来到了我的家乡河北省邯郸市，与河北工程大学的志愿者取得联系并合作举办了主题“关爱留守儿童 感受大学校园文化”活动。
2014年7月14日上午9点，孩子们在我的陪同下来到美丽的河北工程大学，在志愿者的带领下一路从一平台参观到三平台。在体育馆，孩子们感受到了运动的激情；在硕勋楼，孩子们第一次体验到了大学的教室；在二平台，孩子们欣赏了正在举办的金秋书画展；在艺术楼，孩子们感受到了无穷的艺术魅力；在图书馆，孩子们沉浸在书香氛围中。孩子们还参观了校史陈列馆，对河北工程大学的办学历史和校园文化有了更加深入的了解。孩子们每到一处都露出欢喜、兴奋的表情，都认真的听着志愿者的介绍，并在随身携带的笔记本上做好笔记。为了让这些孩子更好的感受到艺术氛围，美艺学院的同学还进行了现场教学。孩子们在大哥哥大姐姐的耐心讲解下，对绘画产生了浓厚的兴趣。
据悉，随着中国社会政治经济的快速发展，留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。中国农村目前留守儿童数量超过了5800万人。近年来，社会各界在立法、教育、管理等方面对留守儿童给予了更多的关注，营造了“同在一片蓝天下健康成长”的良好社会氛围。
