西湖·淳安两地教育协作迈出新步伐
西湖区与淳安县结对的17所中小学校幼儿园，在前期结对交流基础上，结合各自实际，积极主动，相互配合，稳步有序推进新一年教育对口支受援工作。在过去一个季度里，西湖区学校在推进对方学校标准化建设，开展教育管理、师资培养、教学研究等交流活动，取得明显的阶段性成效，现将有关工作小结如下：
一主动上门解决实际困难
有的学校深入对方学校的实际，切实解决困难，真真实实地帮助他们，像省府路小学4月27 日前往淳安县中洲镇中心小学，吴伟民书记代表党团员老师给三位家庭生活困难的孩子送去了助学慰问金，这样的捐助活动学校已经坚持了四年，党团员老师都表现出极大的热情，给结对的孩子带去温暖和关怀。吴书记详细地询问了孩子们近期的生活学习情况，有没有遇到特别难的事？并嘱咐孩子们：“好好学习，天天向上”。
学校最需要什么——教育质量的提高。受援学校的需要正是我们支援学校要完成的任务。我区17所淳安结对学校每次结对活动，教学研讨都是活动的重头戏。除此之外，我们与兄弟学校之间还互相传递教育教学的理念，学校管理的思路等等。
二精心准备创设灵动课堂
无论是对方到我们杭州来，还是我们送教到淳安去，多种不同的形式都在做着同样一件事情：缩小城乡教育差距，将西湖区的资源优势辐射到美丽的千岛湖畔。五月春假快要来临，每到这时行知小学就会派部分教师去农村支教，这次学校派艺术组2位年轻的教师去淳安鸠坑乡进行美术和音乐的教学。行知小学力求送出去的每一堂课，都应该是“精品课”。为了完成这项光荣的任务，在教研组长的带领下，2位执教老师反复研究教案、磨课——为了适合农村孩子的情况，把支教艺术课上“活”，让农村孩子能愉快地接受学习，我们大胆创意，把美术课和音乐课组合在了一起，把美术的美融合进音乐的课堂，使新课程的内容更充实，教学的综合性更强！为了促进音乐美术的双丰收，我们改变课堂的常态呈现，努力使课堂趣味横生。小动物是孩子们所喜欢的，这次的音、美结合的教学内容是《动物狂欢节》，通过画一画小动物，跳一跳动物舞步来充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与教学活动。为了让农村的孩子大开眼界，增长见识，老师们一起合作，精心制作课件，挑选乐器，准备礼物，我们想努力将我们的课堂，在那一瞬间变成农村孩子们真正的乐园！
三寓意深刻传递课改理念
我区各中小幼一直在教育局的引领下，深入践行课改，走在时代教育的前沿阵地上，对方学校信息比较闭塞，教育相对落后些，他们还一直在走我们几十年之前的老路，我们学校完全可以将先进的教育教学理念输入淳安内地学校，让他们也紧跟时代的脉搏。4月26日我区教师进修学校派出初中语文教师前往千岛湖镇南山学校，来自公益中学的李晗老师执教了第一堂课《闲读梧桐》，她从“像读诗歌一样朗读文章”入手，让学生读中品，品中悟，诗意地走进文本。老师亲切的微笑、生动的语言、精美的课件，营造了轻松和谐的学习氛围，为淳安教师送上了鲜活的教学范例。第二堂课，翠苑中学吴玲玲老师为大家上了一节既生动又有深度的阅读课《马语》，吴老师从最火的中国作家莫言谈起，最后逐层剖析，带领学生自然解读出“其实盲与不盲在于心”，把整堂课推向了高潮。教师豪爽大气的教学风格、富有激励性的课堂评价，激发了初二学生参与学习的热情。听课老师们普遍反映：我们足不出户就能听到这么好的课，让我们真正地感受到西湖区的课贴近课改、贴近生活、贴近学生，对农村教师的课堂教学有较强的指导和借鉴意义。三墩中学沈炜老师对上午的两节课进行了点评，并做了题为《“高效导学”多课型构建》的讲座。她向淳安老师简单介绍了由王曜君特级老师牵头做的省级立项课题“五课型四结构”，着重介绍了目前西湖区取得一定成果的“高效阅读”课型。她结合具体的一节课进行了现场说课，并根据自己的日常教学所得，有针对性地例举生动的事例、案例，为老师们作了精彩的讲述。现场互动环节，老师们纷纷表示出对高效阅读课型的浓厚兴趣，提出了困惑，沈老师一一作了解答。当场，南山中学校长就表示希望沈老师下次能专门抽出半天时间来为老师们做深度解读，淳安县教师进修学院的张主任则邀请沈老师来为全县新教师进行培训，希望淳安的孩子们能在阅读中快乐成长！
四形式多样提升沟通无限
提高对方的教育教学实力是我们不变的宗旨，课堂里的点点滴滴都蕴含着智慧，传承这些智慧能帮助淳安的孩子享受高品质的教育。我们常常将课堂搬到淳安的教室里，与对方的老师一起切磋技艺，你来我往。有的时候，我们也邀请受援学校来杭参加教研活动，让他们也来感受一下我们的课堂，我们的学生，我们的教育氛围。有的支援学校与受援学校之间还隔空对话。西湖小学常常与淳安县梓桐镇中心小学开展网络教研活动。比如，西湖小学的鲁芝美老师本着“贴着学生思维前行”的教学理念执教了三下《口算除法》。课后，老师们进行了课堂观察汇报。吴丽萍老师认为鲁老师这节课数学味较浓，练习设计富有层次，真正让学生“知其然，知其所以然”，同时也提出了自己的疑问，我们的口算教学是否要放在情境教学中呢？王春锋老师认为鲁老师能从学生原有的知识出发，让学生产生认识冲突，从而促使他们更好的思考，并从细节、易错点上进行有效的指导。梓桐镇中心小学的老师通过网络视频发表了他们的观点：鲁老师的语言亲切、简洁，课堂轻松愉快。注重学生表达能力的培养，提高了对口算的认识，练习有趣味性，形式多样。我们其他老师也争先恐后，各抒己见。最后，田佩章特级教师又给了大家高层次的引领——对于口算除法，孩子们需要有情境，有建立在知识上的情境，我们的课堂不能只注重形式，更要注重本质。网络教研的盛会，为我们提供了新的合作思路。
尽管对于每个学校来说，支教活动的数量是有限的，但是现在高科技发达了，我们的联系却一直不断，学习的过程一直贯穿始终。遇到瓶颈了，一个电话，一条短信，一个QQ留言，随时随地，飞跃时空的阻隔，交流不止，学习的脚步不停留。
五内容丰富扩大合作空间 老师的教：
我们常常会设计教学的过程，让学校的老师精心准备一些课，通过观摩，交流达到受援学校老师上课技巧的提升，理念的内化。西湖区各学校的教学质量是杭州市老百姓有目共睹的，我们西湖区教育局非常重视老师教育能力的提高，开辟了众多渠道培养自己的老师，这些“优质课”“精品课”很多时候不仅仅是学校年级组的典范，还是全区的示范课。每一处细节都有它教育的内涵，每一个点滴都对应着学生的成长点。这些积聚着多种智慧的正能量通过老师的教传递到兄弟学校，希望这些星星之火早晚会成淳安教育的燎燃之势。 学生的学：
学生似乎常常是我们忽视的问题，其实不然。在我们备课的环节中本身就要将学生的接受能力和学段程度与教学无间地融合在一起。也就是备课也要备学生。西湖区的学生与淳安的学生肯定不一样，在自己学校里磨好的课，到了当地上课的时候，教学过程中还要边上课边修改。有的时候，我们上完第一节课，发现问题后，赶紧在下一节课中调整。比如在淳安千岛湖镇三小，省教研室附小的田巧玲校长上《女娲补天》之前，她要专门给当地的学生先上一节铺垫课。我们的老师在每次上课前都要和当地孩子先预热一段时间，都是为了走近孩子，更好地提升课堂的教学效果。淳安的老师到支援学校来学习，惊叹我们的课堂，经常会讲到为什么两校的课堂不一样，关键因素是学生的不一样，所以无法照搬照抄杭州的模式，只能是学习其中的精神要领。 学校的管：
领导们也常常将管理的思路带到淳安。两校的校园总是大家首先熟悉的，殊不知学校的校园也一样承担着育人的重担。校园文化的营造也有很深的学问，还有教师的培训，班主任的经验传承，食堂学生的营养午餐，不知不觉中，学校的管理思路在你来我往中开始渗透，同化。各种资源在流动中悄然改变着两校的情谊，两校的教学实力。 ---- 六玫瑰赠人香漂西湖淳安
对方学校不仅是我们受助的乙方，也是我们学习的榜样，他们扎根乡里，任劳任怨的品质值得我们学习，他们教育教学的本土化也值得我们学习，西湖区有大量的农村学校，民工子弟的教育业很困扰着我们，向他们取取经，让我们也少走很多弯路。 反思自己的教育
课堂教学结束之后，常常有教师间的互动交流。有些在我们看来很不起眼的事情，在对方学校老师的眼里却是一件大事情。他们提出的问题常常让我们措手不及。有的时候，我们在自己学校试讲的过程中很流畅的环节，怎么换了个地方就不灵了呢。如此等等引起了我们广泛的关注。我们反思自己的教育，那些本来就存在而被我们忽视的细节被重新唤醒，我们的课堂还可以更高效，我们的学生还可以更优秀，前提是我们的教育工作更出色。
合作共赢
通过合作，我们的教师变得更优秀了，他们的教学水平在磨练中成长，他们的管理能力在历练中提升。我们的学生充分感受到身在杭州的幸福，他们的爱心远远传递到了千岛湖畔，学会爱自己、爱别人，他们在长大。
区域发展
我们的教师能干了，学校就会变得日益强大。我们兄弟学校的教师能干了，他们学校的教学教育水平在提高，周边学校在互相学习中也在进步，学生受益了，千岛湖畔的未来和我们西子湖畔的前途都一片光明。
