城南经济新区中心小学
教师专业成长行动总结
（2009-2012）
时间如白驹过隙，转眼之间，三年过去了。在这三年里，我校在各级教育主管部门的指导与关心下，在我校各位老师的鼎力支持下，学校的教师专业成长行动上了一个新台阶。现总结如下：
一、活动综述小学通过搭建多种平台，组织开展“五个一”教师校本培训、读书活动、基本功训练等系列专业成长行动，不断提高全校教师专业水平。在这三年里，我校教师专业研究能力更进一步，专业知识更加坚实，专业技能更加娴熟，各学科有一批老师在大市、市、新区有一定的影响力，学校在市教育教学中拥有一席之地。学校整体教学质量全面提高，炼就了一支专业精良的队伍，促进了学校的可持续发展。
二、工作亮点
（一）实行自我管理。
在教师专业成长方面，我校推行“我的成长，我规划”的方式。三年前，老师根据学校要求，给自己规划一学期德、能、勤、绩方面的发展数量和质量，教务处审核。平时自我对照，自我实施。每学年结束，先自评，后小组评，后学校评，并与绩效、评职、评优、争先挂钩。这一举措，让老师的成长由“要我成长”到“我要成长”，并成为一种工作常态，成为学校的一个文化内涵。
（二）实化青蓝工程。
教师的成长离不开“专家”的点拨与指导。目前，我校拥有多名区级骨干教师，6名市级优秀教师，2名高级级教师，1名市级学科的带头人，两名市级教坛新秀。为了更好的利用这一校内优质资源，2010年我校开展了师徒结对---“手拉手，一起走”的活动。要求指导教师要做到“三带”：带师魂——敬业爱岗，无私奉献；带师能——掌握教学基础知识与技能；带师德——育人之道。指导徒弟备课，帮助徒弟修改教案、指导教法，耐心细致，毫不保留。查阅徒弟批改的作业，提出改进意见。每学期听徒弟上课10次以上，评议优缺点，使其日臻成熟。每学年为徒弟上示范课并指导徒弟上汇报课一次。无条件、接受指导老师对上课、备课、作业批改等方面的检查和指导。徒弟主动听课(以听指导老师的课为主),每学期不少于5节，做好听课记录。每学年上一节有较高水平的汇报课。期满写好一篇学徒心得。一年来，共有85名教师上展示课、观摩课。这种方式，加速了青年教师成长的步伐。
（三）打造书香校园。
为使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的心境”，实现从“阅读”到“悦读”这一目标不断迈进，提高教师综合素质，我校在2011年度开展了“大家读好书，你读书我买单”的活动。为更深入、有效的开展教师读书活动，我校读书活动打破以往各自读书，不便交流的局限，倡导集体阅读与个性化阅读相结合的模式。集体阅读即以小组为单位，人人参与，小组共读一本书。学校为每个教研组提供3本书，分批安排老师阅读。个性化阅读，即
教师除完成组内读书任务外，还可以自由购买自己喜爱的书籍。凡能撰写读书笔记，踊跃参加好书推介的教师，学校将全额报销教师个人购买该图书的费用。通过这一活动，以读促教，以读促研，打造教师专业成长。
（四）构建高效课堂。
小学是宜昌市高效课堂创建共同体学校。2010年秋季学期围绕“高效课堂”开展了师徒展示课、研讨课的活动，2011年秋季学期开展了“课内比教学”活动。每个活动人人参与，全程参与。通过一系列的活动，老师们的课堂更有效了，学生们也更乐学了。
在2012年春季学期市高效课堂创建验收活动中，我校受到市验收组的好评。第一节课，语、数、英语高效课堂展示。三节课，都上出了很高的水平，引领了区内的学科新风潮。第二节课，语文教研组展示了高效课堂观察的现场教研活动。现场活动得到了与会领导的大力认可，赢得了同行的一致好评。
三、不足与反思
教师自身的教育教学活动及时归纳梳理，及时总结，反思不够，部分教师自我完善、自我提高目的不明确，积极性不够，在个人专业成长方面提高不明显。我校正准备开展《“读、想、议“课堂教学研究与教师专业成长》校本课题的研究，这肯定能对我校教育教学工作的提高起到了促进作用、对我校教师专业成长起促进作用。以后还要做到：一是教师观念的改变，理念的提升。读想议是一种比较传统的教学方法，但实效性强，对学生的主体意识的培养有明显的推进作用。
新课改不等抛弃传统的优秀的精华，不是标新立异，而融会贯通。二是教师的教学方法、教学能力有所提高。通过“读、想、议”教学方法的训练，把“读、想、议”这一方法用在课题组集体备课，用在促进了教师的专业素养的提升。当然，在课题的研究过程中也遇到不少困难和问题。对课改认识不到位，对本课题研究内容还不够清晰，影响了课题的研究进程。再如，读想议是一种传统的教学方法，如何在旧中出新，在新课改背景下赋予读想议新的课堂阵地，还有很多值得研究的东西„„在下一阶段的工作中我们还将继续努力，争取在教师专业成长领域有所突破。
