小学生课外阅读兴趣、习惯与方法培养策略课题实验计划
城关第二小学课题组
一、课题研究的现实意义
人生是从读书起步的，读书是精神的探险，灵魂的壮游。人需要物质的食粮，也需要精神上的“食粮”，一个国家谁在看书，看了哪些书，决定一个国家的未来，作为培养、铸就下一代，为下一代打根基的小学教育，应让小学生从小养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯。我们深信，在学生时代播下了种子，肯定能赢得未来的收获，有了阅读的兴趣，掌握了阅读方法，在今后的学习生活中，在没有任何强制的因素情况下，能饶有兴趣去读书、写作、服务社会，这就是习惯，习惯的养成则是本课题研究的目的所在。
二、课题研究的主要问题
1、如何引导学生在阅读中找到兴趣，掌握合适的阅读方法，进而积累经验，形成阅读的能力与良好读书习惯。
2、如何创建形成阅读的物质环境、阅读制度，形成阅读的精神文化和持久的阅读兴趣。
3、如何建立起“四个联系”，从而培养阅读兴趣、发展人的终身阅读习惯，把阅读兴趣融入人的个性层面的教育行为。（“四个联系”：课内与课外的联系、阅读与活动的联系、学科间的阅读联系、家长与学生的联系）
4、如何加强目标整合，坚持整体推进（阅读兴趣、方法、习惯、能力、技能与“三维目标”整合，让学生语文素养全面提高）。
5、如何在阅读教学中体现师生双方的主动性与创造性，让学生提高兴趣，领悟方法，促进习惯养成，达到求实、求活的阅读效益。
三、课题的主要研究方法
1、文献资料法：综合运用各种途径，学习理论，提高研究效益。
2、调查研究法：对小学生阅读状况调查研究，不断发现问题，并分析、解决问题的方法。
3、现场研讨法：积极参加兄弟学校举行的课外阅读研讨活动，借鉴他人的研究经验，取人之“长”，补己之“短”，邀请各中心小学教师代表到我校听课，虚心听取同行的宝贵意见，改进实验方法、提高效益。
四、课题研究的难点：（1）更新教师教育观念。教师自己要多读书、开阔视野；（2）亲子共读，培养学生的阅读兴趣。因我校地处山区，家庭图书偏少、家长文化程度普遍不高，对课外阅读重要性的认识上有所不足。家长作为孩子第一任老师，与孩子一起读书的条件相距甚远。
五、课题组成员：
组长：吕文龙（校长、小学高级教师）
成员：赵建忠（永春县小学语文学科带头人，小学高级教师）
陈立榜（副校长、小学高级教师，分管语文科）
郭金棒（副校长，小学高级教师，分管中心小学）
康燕英（中心校语文教研组长、小学一级教师）
六、课题研究阶段工作安排
第一阶段（2007年春）：学习理论，扎实基础
本阶段中，主要工作有：
1、结合运用各种途径（电视、报刊、杂志、网络等）组织教师学习课外阅读相关的理论，扎实实验基础，提高全体教师对课题实验重要性认识。
2、成立课题组，制定实验计划、确定实验班、各实验班投石问路，探讨实验的途径及存在的困难。
3、学习借鉴兄弟学区的经验。 第二阶段（2007年秋）：有序运作，初见成效
1、各实验班在实验过程中，在兴趣培养、方法指导中掌握了一定方法、学生的阅读习惯初步形成，撰写课题论文参加县级汇编。
2、借鉴他人经验，修正实验方案，确定下一阶段研究重点。
3、中心小学部份实验班向区里开放，展示课外阅读方法指导课。
4、语文综合实践活动课情况调研。
第三阶段（2008年春）：阶段小结，展示成果
本阶段中，课题研究推广到全校每一个班级，以年段为单位，相互学习借鉴，共同发展，在指导学生课外阅读的兴趣、方法以及习惯方面有了基本稳定的方式方法、培养策略，由四位教师向全县推出研讨课例，听取他人宝贵意见，把实验引向深入。
第四阶段（2008年秋）：回顾总结，全面推广
1、收集实验过程材料，分类整档。
2、撰写实验结题报告，充实县实验资料库材料
3、实验成果在全县推广。
