歌舞青春说课稿
一、说活动教材
《青春舞曲》是是由我国著名作曲家王洛宾搜集编创的一首维吾尔族民间歌曲。作品为e小调，4/4拍子，旋律优美，流畅，节奏鲜明生动，并且蕴含着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。
音乐是表现情绪、情感的最好的方式。想让幼儿喜欢音乐，大胆的表现自己的情感和体验。歌曲《青春舞曲》旋律优美，节奏鲜明生动，极富感染性。大班的幼儿对音乐已经有一定的了解与认识，也基本上可以掌握一些简单的节奏节拍。虽然已经是大班的孩子，但还是以形象思维为主，好奇心强，好动，容易被环境创设所感染。在选材时，根据大班幼儿身心发展的特点，结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“在探索中求知，在活动中发展”的要求，我设计了本次活动。
二、说活动目标
1、丰富幼儿有关新疆歌舞的知识经验，熟悉新疆音乐的旋律和节奏，感受
体验新疆歌舞的特点，喜欢新疆歌舞的音乐旋律。
2、学习新疆舞绕弯等基本动作，对律动活动感兴趣的同时体验舞蹈表演的乐趣。
本活动目标采用了展开性目标的表述方法。
【分析】：目标1综合了对音乐旋律和节奏的认知和对作品的情感，是认知和情感并重的目标。音乐律动活动，是通过教师引导幼儿欣赏理解音乐作品的基础上丰富幼儿对音乐作品的情感和通过律动掌握节奏习得音乐经验的过程。认知和情感的发展相辅相成，缺一不可。
目标2是技能目标，大班幼儿的动作已经进一步得到分化和精细，从身体躯干动作到手臂到手腕到手指动作，自控能力都有所加强，他们可以自如的变化上下肢体的动作和速度。我认为音乐律动的技能教学，不仅可以帮助幼儿逐步积累动作词汇，还能使他们体会用动作表达情感的乐趣。
三、说活动重难点：
活动重点：通过律动，能让幼儿基本掌握音乐的旋律和节奏节拍。【解决：教师引导幼儿跟着音乐节拍做动作】
活动难点：通过肢体的动作来传达自己的情感。【解决：通过教师指导音乐欣赏和分析让幼儿探索、发现、领悟其中的内涵】
四、说活动准备
1、
2、经验准备：幼儿已经学会唱青春舞曲，并且对稳定节拍已有一定基础。 材料准备：教师准备多媒体课件【（PPT和音乐）认识该民族，帮助幼
儿构建有关该民族的认知经验】
五、说教法：
1、直观演示法：在借助教师的直观表演，使儿童获得清晰的音乐表象，提
高学习兴趣，从而优化幼儿的学习。
2、语言提问法：让幼儿对教师提出的问题进回答，尽可能的让幼儿畅所欲
言。在活动中锻炼幼儿对音乐的听辨能力，培养幼儿的审美能力，还可以锻炼幼儿的语言表达能力。
六、说学法：
1、模仿学习法：以教师示范——儿童模仿——反复练习的活动模式为主，
最终达到幼儿可以较为迅速有效的掌握音乐的节奏和节拍。
2、预知学习法：通过教师的引导，帮助幼儿将已学过的歌曲应用到舞蹈中
去，从而学习和体验音乐的律动。这种学习迁移方式不仅能够有效的刺激儿童的学习积极性，提高学习的效率，更能为儿童自学习惯的养成奠定基础。
3、整体感知法：从音乐的旋律到歌词到节奏节拍建立一个系统的知识体
系，能够使儿童更容易的感受都音乐的全部内容，从而进入完整意义的音乐学习。
七、说活动内容
本次活动设计一下4个环节
1、以试听音乐提问进行导入，为目标的完成拉开序幕。
2、听音乐，感受旋律、歌词和节奏，体验作者表达的情感（思考问题：小朋友们听到什么了？作者想要告诉我们什么？请小朋友们跟着音乐拍手打节奏等方式）
【环节二均为语言提问法，完成目标一】
3、教师示范，幼儿模仿学习动作。
4、待幼儿学会动作，完整配乐，请小朋友们进行律动表演。
通过以上两个环节使幼儿理解音乐完全可以通过肢体语言来传达自己的情。
【完成目标二】
5、活动延伸：
请小朋友们自行创编舞蹈动作，给《青春舞曲》配上自己的动作，表达自己对音乐的感受和体验，创造出自己的歌舞青春。
八、说活动特色
1、选材生活化。新疆维吾尔族的音乐较为常见，而《青春舞曲》这首歌也较为孩子们熟识，有利于孩子们在真实的气氛中感知民族音乐欢快的节奏。
2、内容整合化。整合了语言领域（引导幼儿完整的说句子），在提高幼儿音乐欣赏能力的同时发展幼儿的语言能力。
3、多媒体的环境创设。课件制作已成为幼儿园优化课堂教育资源、提升幼儿参与兴趣以及实现目标的必不可少的手段。
